九年级历史下册教案第一单元.doc

精品教育
2014-2015学年度第二学期 历史 科教学进度表
教者：张文生
科 目
历史
教 学
班 级
九年级
教科书名称及册数
义务教育教科书
九年级历史(下册)
上 课
日 期
2015.3.3
每 周
节 数
2
总授课
节 数
40
考 试
次 数
2
周
次
时 间
预 定 进 度
页 数
实 际 进 度
出 入 原 因
说 明
起
讫
起
讫
1
3月
2日
3月
6日
第1.2课
2
7

2
3月
9日
3月
13日
第3.4.5课
14
25

3
3月
16日
3月
20日
第6.7课
34
39

4
3月
23日
3月
27日
第8.9课
48
52

5
3月
30日
4月
3日
第10.11课
60
64

6
4月
6日
4月
10日
第12.13课
70
75

7
4月
13日
4月
17日
第14.15.16课
84
95

8
4月
20日
4月
24日
第17.18.19课
102
111

9
4月
27日
5月
1日
综合复习

10
5月
4日
5月
8日
复习七年级上册

11
5月
11日
5月
15日
复习七年级下册

12
5月
18日
5月
22日
复习八年级上册

13
5月
25日
5月
29日
复习八年级下册

14
6月
1日
6月
5日
复习九年级上册

15
6月
8日
6月
12日
复习九年级下册

16
6月
15日
6月
19日
毕业会考

17
6月
22日
6月
26日

18
6月
29日
7月
3日

19
7月
6日
7月
10日

20
7月
13日
7月
17日

21
7月
20日

2014—2015学年度第二学期 历史 科授课计划
总 的 教 学 目 标
教 育
教 养
我国传统的教学法认为，中学生历史学习的目的就是学习历史知识和理论，从而忽视中学历史教育的基础性，甚至缩小基础教育阶段历史教育的目的。所以应该还中学历史教育的本来面目，学生在历史学习中的方法，除了有利于掌握历史知识之外，还要能够让学生在过程中学会学习，提高能力，培养正确的情感态度与价值观，为其终身发展打下基础，这应该是当前历史基础教育的目的。
情感，包括道德感、美感、理智感。道德感是人们运用一定的道德标准评价自身或他人行为时产生的一种情感体验，表现形式有爱国主义情感、国际主义情感、友谊感、同情心、责任心、良心、荣誉感、自尊心等；美感是在人对外界事物的美进行评价时产生的一种肯定、满意、愉悦、爱慕的情感；理智感是在人对认识活动成就进行评价时产生的情感体验，表现为成功感、怀疑感、对成就的欢喜与自豪、对科学的热爱、对真理的追求等。正确、积极的情感体验来自于正确的价值观，价值观对人的思想、态度、行为倾向等具有统领作用和整合作用。历史教师有责任通过这些教育因素培养学生良好的心理品质。教师不仅可以从历史教学内容中充分挖掘情感态度与价值观的教育因素，丰富学生的情感体验，还必须在教学活动中充分尊重和有意识培养学生的社会性情感品质；教师还要发展学生的自我情感调控能力，促使他们对学习生活和周围的一切产生积极的情感体验，形成独立健全的个性与人格特征。
人教版九年级历史教科书以科学为依据，结合学校和学生的实际情况，注重培养学生的能力。
历史知识的传授是历史教学活动的基础，基础教育阶段要求掌握的是历史科学的基础知识，要使学生形成历史的基本概念，在知识教学方面，就要注意历史知识多层次、多方位的联系，如历史的纵横联系、因果联系、古今联系等，以及历史课程与其他课程之间的联系，不能忽视历史整体性和规律性教学，防止把历史割裂成零碎、孤立的知识。在学习过程中，知识和能力是不可分割的统一体，知识的获取及呈现都伴随着相应的能力，同样，能力也在知识、技能的掌握过程中形成和发展，并为进一步掌握知识、技能准备条件。历史学科能力包括观察力、记忆力、思维力、想像力、创造力，其核心是历史思维能力。发展中学生的历史思维能力，
首先，必须培养学生优良的思维品质，如思维的广阔性、批判性、深刻性、灵活性、敏捷性等。这就要求我们教师在教学过程中要让学生储备大量的历史知识，培养宽阔的思维；引导学生善于提出各种假设，并能虚心地进行自我检查，培养批判性思维，培养思维的深刻性，鼓励发散思维，培养思维的灵活性。
其次，要求学生能够在有限的时间内正确解决问题，培养思维的敏捷性。
第三，注重引导学生进行历史阅读，除设法引起学生对阅读的兴趣和动机外，还应注意以下两点：一是要培养学生阅读的习惯，无论在课堂还是在课外，都要有意识地培养、引导学生阅读历史资料或历史读物；二是要使学生掌握阅读的方法和技能，就是认读和解读，历史学习中的阅读就是“学习理解书面材料中的潜在的意义，然后把理解到的潜在的意义同认知结构联系起来，以便领会这种意义”。

第 一 单 元（第一章）
授课
班级

授课人

单元
教材
分析
第1课的题目是《俄国十月革命》。本课分为两个目，第一目为“新时代的曙光”，是全课的重点，主要内容包括二月革命后两个政权并存、列宁回到彼得格勒、彼得格勒武装起义取得胜利、苏维埃政权的建立及其采取的措施以及粉碎外国武装干涉和国内反革命叛乱。在小字部分简述了实行“战时共产主义”政策的原因及其内容。第二目“十月革命的历史意义”，包括“世界上第一个社会主义国家由此诞生”等。
单元
教学
目标
知识与技能
1.俄国十月革命发生的原因、经过和历史意义等基本史实
2.俄国十月革命发生的历史条件及其历史发展的进程
过程与方法
探讨：哪些是俄国十月革命爆发的原因?十月革命和二月革命有哪些区别？为什么要实行战时共产主义政策？
情感、态度与价值观
引导学生学习列宁的革命首创精神，认识领袖人物在推动历史前进中的重要作用。
单 元 重 难 点
重 点
难 点
1. 俄国十月革命发生的历史原因和重大历史意义。
2. 新经济政策、苏联的工业化和农业集体化
1.二月革命后出现的两个政权并存局面
2.如何正确评价斯大林模式
单元

课时

安排
《俄国十月革命》 1课时
《对社会主义道路的探索》 1课时

第 1 课 时
课 题
《俄国十月革命》
课 型
新授课
教学目标
知识与技能
1.俄国十月革命发生的原因、经过和历史意义等基本史实
2.俄国十月革命发生的历史条件及其历史发展的进程
过程与方法
1.提取信息探究讨论2. 分层解疑知识迁移
情感、态度与价值观
引导学生学习列宁的革命首创精神，认识领袖人物在推动历史前进中的重要作用。
教学重点
俄国十月革命发生的历史原因和重大历史意义
教学难点
二月革命后出现的两个政权并存局面
教学方法
讲授，合作探究
教学准备

教 学 过 程
导入新课
温故知新
1.第一次世界大战结局如何？（以德国为中心的同盟国战败，由英法美日中等组成的协约国集团战胜）
2.俄国原先是协约国成员，为什么不是第一次世界大战的战胜国？（指导学生阅读有关课文）
3.教师指出：战争给俄国带来了巨大的灾难，战争引起了俄国十月革命。革命胜利后建立的苏维埃俄国宣布退出大战，所以说十月革命在一定程度上制止了战争。十月革命如何取得胜利？它怎样推动人类历史的发展进程？请大家打开课本，根据屏幕上的导读提纲阅读全文，作好读书标记。
合作探究（引导学生探索、交流、讨论、练习。）
1.哪些是俄国十月革命爆发的原因?
2.“两个政权”分别指什么?为什么会出现两个政权并存局面?
3.十月革命和二月革命有哪些区别？
4.为什么要实行战时共产主义政策？
5.十月革命最主要的特征是什么?其历史意义如何？
6.列宁和十月革命的关系如何?
组织学生学习和探究新课
一、新时代的曙光
1、哪些是俄国十月革命爆发的原因?
A、展示“纲要信号”和教科书第4页“动脑筋”资料：
一战灾难
→
二月革命
＜
资产阶级临时政府
（执行反人民政策）
＜
继续进行世界大战遭惨败
＞
十月革命
屠杀和平示威的反战民众
工人士兵代表苏维埃
（布尔什维克党）
＜
革命群众拥护列宁
列宁确定武装起义方针
B、教师归纳：第一次世界大战的影响；二月革命后，临时政府继续执行沙皇政府的内外政策；列宁和布尔什维克党采取正确的方针政策；俄国工人阶级的力量比较集中等。这些都导致了十月革命的爆发。
2、“两个政权”分别指什么?（1917年3月，俄国爆发二月革命，推翻了沙皇专制统治，出现了两个政权：革命中建立的工人士兵代表苏维埃以及革命后建立的资产阶级临时政府。其中，临时政府是主要的、实际掌权的机关。）
3、为什么会出现两个政权并存局面?（工农群众缺乏政治斗争经验，列宁等布尔什维克党主要领导人身居国外，影响了党对群众的组织教育工作。）
4、十月革命和二月革命有哪些区别？
名称
时间
性质
革命任务
结果
二月革命
1917年3月
资产阶级民主革命
推翻沙皇统治
两个政权并存
十月革命
1917年11月
无产阶级革命
推翻临时政府
建立社会主义制度
5、运用动态地图演示彼得格勒武装起义经过，组织学生完成填图练习：
A、.起义总指挥部：斯莫尔尼宫
B、起义信号：“阿芙乐尔”号巡洋舰的炮声
C、起义胜利：1917年11月7日攻占冬宫，随即建立世界上第一个工人士兵苏维埃政权——人民委员会
6、十月革命的主要特征是什么？（中心城市暴动、武装夺取政权）
7、苏维埃政府采取的措施与资产阶级临时政府有什么不同？（果断退出世界大战，坚决维护民众的政治经济利益）
8、为什么要实行战时共产主义政策？（十月革命胜利后，不甘失败的内外反动势力联合起来，企图扼杀新生的苏维埃政权。为了在极端艰苦的三年国内战争中，有效地集中全国经济力量战胜敌人，苏维埃政权实行了战时共产主义政策。）
二、十月革命的历史意义
1、为什么说十月革命迎来了“新时代的曙光”？
它是人类历史上第一次获得胜利的社会主义革命。世界上第一个社会主义国家由此诞生。十月革命的胜利沉重地打击了帝国主义的统治，推动了国际社会主义运动的发展，鼓舞了殖民地半殖民地人民的解放斗争。
2、毛泽东说“十月革命一声炮响，给中国送来了马克思主义。”你怎样理解这句话?
中国当年新文化运动的发展、五四运动的爆发、中共的成立等重大历史事件，都受惠于十月革命的鼓舞和推动。
练习巩固
1、完成第5页“练一练·选择题”：俄国十月革命爆发于公历（ D ）
A.2月 B. 3月 C. 10月 D. 11月
2、列宁和十月革命的关系如何?（十月革命的领导人是伟大的革命导师列宁。正是列宁领导的布尔什维克党制定了正确的方针、政策，才取得了十月革命的胜利。十月革命迎来了新时代的曙光。从此，社会主义制度开始了同资本主义制度曲折、长期的斗争。）
3、完成《填图册》第2页各题；并根据《新学案》掌握本课[知识网络]，完成[自我测评]。
4、建议学生.回忆小学时候学过的课文──《诚实的孩子》，或者借阅电影故事《列宁在十月》、《列宁在1918年》等相关作品，自觉学习列宁的革命首创精神，认识领袖人物在推动历史前进中的重要作用。
5、提醒学生预习第2课《对社会主义道路的探索》。
板书设计
十月革命
一.原因：
二.经过：
三.政权：
四.措施：
五.历史意义：
教学反思

第 2 课 时
课 题
《对社会主义道路的探索》
课 型
新授课
教学目标
知识与技能
1.新经济政策、苏联的成立、苏联的工业化和农业集体化、斯大林模式
2.新经济政策的作用和斯大林模式的利弊
过程与方法
1.列宁为什么决定实施新经济政策?怎样评价这个政策？苏联是怎样成立的？苏联怎样从落后的农业国迅速变成先进的工业国？
2.怎样从年代上区分“沙俄”、“苏俄”、“苏联”？“斯大林模式”高度集中的政治经济体制是如何形成的?如何评价这种体制的利与弊？
情感、态度与价值观
苏联对社会主义建设道路的探索具有开创性、艰巨性、曲折性、复杂性，它不仅对苏联历史的发展产生了深远影响，而且影响了其他国家的社会主义建设。应当实事求是地总结其成就与失误
教学重点
新经济政策、苏联的工业化和农业集体化
教学难点
如何正确评价斯大林模式
教学方法
提取信息探究讨论、分层解疑知识迁移
教 学 过 程
温故知新
1、十月革命胜利后，苏俄三年国内战争时期，在经济上采用了什么政策?
苏维埃政权实行了战时共产主义政策
2、这一政策的实施结果如何?
在极端艰苦的三年国内战争中，有效地集中全国人力物力，最终战胜了敌人。但是，也引起了人民群众尤其是农民群众的不满，破坏了生产力的发展，造成生产下降，社会不稳定。
3、放映《列宁同农民交谈》图片，指出：
它描绘十月革命胜利后，列宁在一间简朴的办公室里接见从外省步行来访的农民的情景，反映出革命领袖和普通农民之间的感情交流和融洽的关系。列宁是为了谋求劳苦大众的解放而领导革命斗争的。革命胜利前主要通过政治上、军事上的探索。如今革命胜利了，怎样进行经济建设才能满足民众的需求？于是，列宁对社会主义道路开始了新的探索。请大家打开课本，根据屏幕上的导读提纲阅读全文，作好读书标记。
导读提纲（引导学生探索、交流、讨论、练习。）
1、列宁为什么决定实施新经济政策?怎样评价这个政策？
2、苏联是怎样成立的？怎样从年代上区分“沙俄”、“苏俄”、“苏联”？
3、“斯大林模式”高度集中的政治经济体制是如何形成的?如何评价这种体制的利与弊？
组织学生学习和探究新课
一、列宁对社会主义建设道路的探索
1、列宁曾说：“我们计划……用无产阶级国家直接下命令的办法在一个小农国家里按共产主义原则来调整国家的产品生产和分配。现实生活说明我们错了。”请你据此回答下列问题：
A、“用无产阶级国家直接下命令的办法”指的是什么政策？
战时共产主义政策
B、.列宁说这话时，苏俄发生了怎样的变化？
国内战争已经结束，战时共产主义政策集中全国人力物力战胜敌人的的历史使命已经完成。进入和平建设时期后，战时共产主义政策对人民群众尤其是农民群众生产生活的诸多限制，日益引起不满。必须尽快改变这种状况，尽量调动人民群众的生产积极性，恢复和发展国民经济。
C、.针对这种形势，列宁做出了怎样的探索？
1921年开始实施新经济政策，允许多种经济并存，大力发展商品经济。1927年，国家经济恢复到了世界大战前的水平。
2、运用课件组织学生完成填图练习：苏联是哪一年成立的？那时的4个加盟共和国在地图上什么位置？后来共有几个加盟共和国？
1922年；俄罗斯、白俄罗斯、乌克兰、外高加索联邦；15。
3、怎样从年代上区分“沙俄”、“苏俄”、“苏联”？
1917年 二月革命以前，沙皇统治下的俄国简称“沙俄”。1917年十月革命胜利到1922年底苏联成立前的苏维埃俄国简称“苏俄”。“苏联”全称“苏维埃社会主义共和国联盟”，到1991年解体，如今已经成为历史名词。
二、苏联的社会主义建设
1、苏联怎样从落后的农业国迅速变成先进的工业国？
1928~1937年，苏联人民在斯大林领导下，放弃新经济政策，转而进行第一、第二个五年计划建设，集中力量重点发展重工业，迅速实现了社会主义工业化。
2、苏联的工业化与英国的工业化相比，有哪些显著的不同点？
项目
时间
开始时的重点部门
社会制度
经济体制
资金来源
英国
18世纪中期到
19世纪中期
轻工业(棉纺织)
资本主义
自由竞争
殖民掠夺、举借外债
苏联
1928年
到1937年
重工业
社会主义
高度集中的计划建设
运用行政手段高积累多投资
教师指出：苏联的工业化速度很快，具有后来居上的显著特征。其工业总产值迅速跃居欧洲第一位、世界第二位。但是国民生产总值平均计算到个人，仍然落后于欧美主要资本主义国家，人民生活水平提高的速度相对迟缓，民众的不满情绪就很容易被敌对势力所利用。
3、毛泽东在《论十大关系》中说：“苏联的办法把农民挖得很苦。他们采取所谓义务交售制等项办法，把农民生产的东西拿走太多，给的代价又极低。他们这样来积累资金，使农民的生产积极性受到极大的损害。你要母鸡多生蛋，又不给它米吃，又要马儿跑得好，又要马儿不吃草。世界上哪有这样的道理。”你怎样理解这句话?
A、“苏联的办法”指什么？（农业集体化运动中的强迫性措施）
B、这些办法在客观上产生了哪些弊端？（国家从农民手中拿走的东西太多，使农民的生产积极性受到极大的损害，农业生产长期停滞不前，导致整个国民经济发展不平衡。）
4、邓小平说：“社会主义究竟是个什么样子，苏联搞了很多年，也并没有完全搞清楚。可能列宁的思路比较好，搞了个新经济政策，但是后来苏联的模式僵化了。” 你怎样理解这句话?
A、“列宁的思路”好在哪里？（以新经济政策取代战时共产主义政策是俄国国情决定的。它是列宁将马克思主义与俄国实际相结合的典范。列宁的这一创新精神直到今天仍焕发着强大的生命力。）
B、“后来苏联的模式”也被称为什么？（斯大林模式）
C、这个模式形成的标志是什么？
1936年苏联通过新宪法，宣布苏联是“工农社会主义国家”，标志着苏联高度集中的政治经济体制的形成。
D、这个模式形成的背景如何？
当时苏联外有帝国主义的包围，领导国家的权力需要集中起来，才能有效对付外部的挑战。同时由于当时苏联的国内经济、文化相对落后，在人们的思想观念中，比较容易产生个人崇拜，导致个人专断。
E、斯大林模式的弊端给了我们什么教训？
① 在发展重工业的同时，也要兼顾农业和轻工业的发展；
② 发展经济要尊重市场规律，既抓产值和产量，也抓产品品种创新和产品质量提高；
③ 要提高农民生产积极性，必须切实维护广大农民的利益，不能从农民手中拿走太多东西；
④ 大力保护环境和资源，提倡可持续发展，注重经济效益等；⑤在政治上要防止个人专断，切实加强民主与法制。
板书设计
苏联探索之路
新宪法的颁布1936  苏联建设成就20世纪二三十年代         
新经济政策1921—1928   战时共产主义者1918—1920
教学反思

-可编辑-