部编版语文一年级下册教案.doc
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1、春夏秋冬教学目标: 1、通过看图、熟字比较等方法,认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁;会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。2、通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思,了解四季景物特点,体会四季的美好。教学重点:借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字;借助插图和动作演示理解词义。教学难点:了解四季景物特点,体会四季的美好。教学准备:字词卡片、课件。教学课时:2课时教学过程:第一课时教学目标:1、认识五个汉字,正确书写“春、风、冬、雪”四个汉字。2、正确、流利、有节奏地朗读短语,并理解其意思。3、了解大自然一年四季的不同景观,激发学生对大自然的热爱之情。教学步骤:
2、一、出示图片,激趣导入1师导入:时光老人有四个孩子,他们的名字分别叫做:春、夏、秋、冬,今天我们就来和这四个孩子交朋友。(相机板书课题,指名学生朗读,注意读准字音。)2多媒体出示有关春、夏、秋、冬的四幅图片,给予学生直观的认识。3学生结合生活实际自主交流对这四个季节的了解。二、初读课文,识字读词1学生自主观察课文插图,借助汉语拼音朗读词语和短语,多读几遍,并与同桌互相检查朗读情况。2检查学生的自读情况。师出示词语卡片“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”,指名学生认读,根据学生的朗读情况相机正音,强调“风、霜”是后鼻音,“春”是翘舌音。3图文结合,理解词语。(1)师多媒体出示相关图片,引导学生观察图
3、片,用自己的话说一说图上都有什么。(2)指名学生交流,在此过程中,引导学生把句子说清楚,读完整。(3)师适当小结指导:春风姐姐吹了一口气,就染绿了大自然;夏天是个急性子,经常会下起暴雨;秋天天气变凉,小草和树叶上会结霜;冬爷爷送来了雪花的礼物,小朋友们堆雪人,打雪仗,玩得可开心啦!再次出示词语卡片,学生齐读。(4)游戏巩固:找朋友(把“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四个词语和相应的图片连起来)。三、认读短语,巩固识字 1学生自读四个短语,读准字音,同位相互检查。 2指名学生朗读,注意正音:“吹”是翘舌音,“落、降、飘”都是三拼音节,要读准确。 3引导学生发现四个短语和刚才学习的四个词语有什么不
4、同之处,学生比较交流,师小结:不同之处是短语比词语多了一个字,这个字都是表示动作的。 4学生再读短语,结合自己的理解配上相应的动作。 5指导学生朗读短语,并配上相应的动作,说说这四个动作的不同之处。 6师小结:春风很轻很温柔,所以用了“吹”;夏雨很有力气,从空中往下掉,所以用了“落”;而秋霜是因为气温下降才形成的,所以用了“降”;雪花就像快乐轻盈的小天使,在天空中飘来飘去,所以用了“飘”。相机再出示这四个要求会认的汉字卡片,全班齐读。 7学生交流记住这些汉字的方法。如:“霜”是一种天气,用了雨字头;“飘”好像是被风吹起来的,所以用了风字旁;“降”是左右结构,双耳旁(左耳刀)。交流过程中,教师要
5、给予充分的鼓励,激发学生识字的兴趣,引导学生掌握一定的识字方法。8学生练习有节奏地朗读这四个短语。四、指导生字书写1出示本节课要求会写的四个生字:春、风、冬、雪,指名生再次认读,口头组词。2学生自主观察,交流识记方法和写字要领。3教师在学生交流的基础上小结:“春”字的撇画和捺画要舒展;“风”字是半包围结构,外框空间要大一些;“冬”字下面的两点要居竖中线上,上点略小,下点略大;“雪”字是上下结构,雨字头略宽,各部分要写得扁一些才好看。4师范写,生观察书空后自主描红、临写。5师巡视指导,强调学生正确的握笔姿势和坐姿。五、课堂小结同学们,这节课我们认识了时光老人的四个孩子,了解了他们各自的特点,还结
6、交了很多有趣的汉字朋友,收获可真多呀!第二课时教学目标:1、认识3个生字,正确、美观地书写3个汉字。2、正确、流利、有节奏地朗读词语和短语,想象它们描绘的美景。3、了解大自然的常见景物,培养学生对生活的热爱之情。教学重点:识字写字,理解短语意思。教学难点:初步认识四季的季节特点和美丽的大自然,激发学生对生活的热爱之情。教学准备:生字词卡片,多媒体。教学过程:一、复习巩固,导入新课1出示上节课学习的生字词卡片,指名学生认读。2师过渡:大自然是一位美丽的画家,每一个季节都有自己的美景,今天我们就一起去欣赏她的美丽景色吧!3师配乐播放美丽自然的图片,生欣赏。二、学习课文,识字读词1学生自主观察课文插
7、图,借助拼音认读课文中的词语和短语,与同位相互检查。2多媒体出示课文插图,引导学生用自己的话说说图上都有哪些景物,在此过程中,教师要根据学生的表达引导学生将口头语言表达完整、流畅。3根据学生的表达情况,相机出示词语卡片“青草”“红花”“游鱼”“飞鸟”,指名多生认读,全班齐读,确保每一位学生都能读正确。4鼓励学生用这四个词语练习说句子。如:春天到了,小河边长出了绿绿的青草。5师过渡:课文中是怎么来写这四种景物的呢?请同学们自己读一读四个短语。6指名学生朗读这四个短语,根据学生的朗读及时正音:“池”是整体认读音节,翘舌音。7多种方式练习朗读短语:同位互读,拍手读,男女生对读,全班齐读。8游戏巩固识
8、字效果:出示本节课的生字卡片,开火车认读,交流识字方法(如:“游”“池”都和水有关,用了“氵”旁),并练习口头组词。三、欣赏图片,拓展提升1师过渡:大自然这位神奇的魔术师,宝盒里还藏着许多美景呢!不信,你们瞧!(师多媒体播放相关大自然的美丽图片,生欣赏。)2师引导学生根据刚才看到的图片,结合自己的生活经验,说说大自然还有哪些景物,如:太阳、小河、大山、田野、蚂蚁等,师适当板书。3鼓励学生用刚才说的词语学着课文中的短语说一说,如:太阳照、小河清、大山高、田野美、鸟唱歌、蚁钻洞等,师适当板书,学生自由朗读。四、指导汉字书写1出示本节课中要求会写的三个汉字:花、飞、入,指名学生认读,口头组词加强理解
9、。2学生自主观察这三个汉字的笔顺,想想用什么好办法可以记住这些汉字的写法。3指名学生交流笔顺和字形记忆方法。如:“花”是草字头下加个“化”,“入”和“人”要注意区别。这一过程中,教师要对学生的想法给予充分的鼓励和指导,以培养学生的识字能力。4师范写讲解,生观察并书空。“飞”字第一笔横折斜钩要稍呈俯势,“人”字撇短捺长。5生描红、仿写、书空,师巡视指导,强调正确的坐姿和握笔姿势。五、课堂小结同学们,大自然是一幅美丽的画,大自然是一位神奇的魔术师,只要我们用心观察体验,就能体会到更多的生活的乐趣。这节课,我们在大自然的宝库中又学到了很多生字和词语,大自然真是我们的好朋友啊!六、板书设计:1春夏秋冬
10、一年四季:春风夏雨秋霜冬雪美丽自然:青草红花游鱼飞鸟姓氏歌教学目标:1.诵读姓氏歌,了解中国人的传统姓氏文化。培养热爱祖国文化的情感。2.通过诵读姓氏歌认识12个生字、会写7个生字,认识部首“弓、钅”。3.通顺、流利、有节奏的朗读课文。教学重难点: 1.采用多种方法诵读姓氏歌,正确、规范姓氏读法。 2.了解姓氏。教学准备: 多媒体课作课时安排:2课时教学过程:第一课时教学目标:1.认识儿歌第一小节中的6个生字,书写“姓,什、么、双”4个汉字。了解常见的姓氏,区分读音相近的姓氏的不同写法。2.正确、流利、有节奏地朗读第一小节并练习背诵。3.结合学生自身的姓氏激发学生的识字兴趣教学步骤: 一、结合
11、学生姓氏,谈话导入1教师请同学们拿出自己课前准备好的姓名卡片,说说自己姓什么,叫什么名字。2教师根据学生的交流情况进行小结:每个人都有自己的名字,名字分为两个部分,姓和名,通常情况下,名字中的第一个字就是姓。(相机指导生字“姓”的书写:左右结构,女加生,“女”字在作偏旁时,第三笔横画改为提画,不能出头。)3板书课题:姓氏歌,指名学生朗读,注意正音:“姓”是后鼻音,“氏”是整体认读音节,并与“低”加以区分。二、学习课文第一小节1学生借助汉语拼音自主朗读课文第一小节,注意读准字音,读通句子。2检查学生的自读情况。(1)指名学生朗读第一、二句,相机出示词语卡片“什么”、“李”,指名学生认读,注意正音
12、:“什”是前鼻音,“么”读轻声;“李”是边音,相机交流“李”的识记方法:上下结构,木加子。(2)指名学生朗读第三、四句,出示词语卡片“张”,强调“张”是翘舌音,交流识字方法:弓加长,张。(3)指名学生朗读第五句,出示词语卡片“古”“吴”“双”,指名学生认读,交流识字方法,师给予鼓励和指导。3再读第一小节,巩固识字。(1)学生再次自由朗读第一小节,将这一小节中出现的姓氏用笔圈出来,和同位交流。(2)指名学生朗读第一小节,汇报出现的姓氏,教师相机板书:李、张、胡、吴、徐、许。(3)引导学生观察字形,说说是怎样记住这些字的。(4)重点区别“胡”和“吴”、“徐”和“许”。师质疑:引导学生发现这两组姓氏
13、读音很接近,当别人没有听清是姓“胡”还是姓“吴”,是姓“徐”还是姓“许”的时候,该怎么办呢?学生交流汇报,教师适当小结:可以通过字形的不同组合来加以区分。学生再次朗读:“古月胡,口天吴,双人徐,言午许。”4游戏巩固。摘苹果送朋友:将六个姓氏卡片剪成苹果状,贴在黑板上,指名学生上黑板摘苹果,苹果反面写的是什么姓氏,读出来,送给班级姓该姓氏的同学。5练习熟读并背诵。(1)学生再次练习朗读第一小节。(2)多种形式朗读:指名读,同位一问一答读,拍手读,男女生对读,全班齐读。(3)指名学生背诵,全班齐背。三、书写指导1出示第一小节要求会写的字:什、么、双,指名学生认读,口头组词。2学生自主观察字形,交流
14、识记方法,教师给予鼓励和指导。3师范写讲解:“什”左右结构,要写得左窄右宽;“双”左右相同,左边略小,又字的捺画变成点画。生观察书空。4学生自主描红、仿写,教师巡视指导,强调正确的写字姿势。5交流反馈,评议提高。四、课堂小结同学们,这节课我们认识了生活中的一些常见姓氏,区分了它们的字形,还学习了写字。课下,请同学们继续了解自己的家人还有哪些姓氏,我们下节课一起来分享。五、板书设计:2.姓氏歌李张胡吴徐许第二课时教学目标:1.认识儿歌第二小节中的6个生字,正确美观地书写“国、王、方”3个生字。2.正确、流利、有节奏地朗读第二小节,背诵课文。3.了解有关百家姓的小知识,培养学生对姓氏文化的兴趣。教
15、学步骤:一、复习旧知,谈话导入1出示生字词卡片:姓氏、什么、张、胡、吴、徐、许,指名认读。2说说自己班上还有哪些不同的姓氏,师相机板书。3师过渡:我们中国的姓氏有很多,古人曾经编过一本书,叫百家姓,里面收集了常见的姓氏,这节课我们就一起来学习。二、学习课文第二小节1学生借助拼音自由朗读第二小节,注意读准字音。2检查学生的自读情况。(1)指名学生朗读第二小节。(2)根据学生的朗读情况相机正音,并出示词语卡片:中国、赵、钱、孙、周、郑、王、东方、上官,指名学生认读,强调:“赵、周”是翘舌音,“王、方”是后鼻音。(3)全班齐读第二小节。3巩固识字。(1)学生再次朗读第二小节,画出其中的姓氏,再读一读
16、。(2)指名学生交流第二小节中出现了哪些姓氏,教师根据学生的交流情况适时张贴相关卡片:赵、钱、孙、李、周,吴、郑、王、诸葛、东方、上官、欧阳。(3)再次打乱顺序,指名学生认一认这些姓氏,并说说自己的家人或同学有哪些人是这个姓。(4)鼓励学生说说自己是如何记住这些字形的,在此过程中,教师要给予学生充分的鼓励,并渗透一定的识字方法。如:“赵、钱、孙”都可以用第一小节的汉字组合法来识记;“周”是半包围结构,里面是“土”加“口”;“王”是“三”字中间加一竖。4了解单姓和复姓。(1)教师引导学生发现黑板上这些姓氏有什么不同。(2)指名学生交流,教师小结:中国的姓氏中,大部分是一个字,也有两个字的,如:东
17、方、欧阳、上官等,这样的姓叫复姓。5游戏进一步巩固:师出示一张姓氏卡片,班上是这个姓氏的小朋友站起来,大声说:示例:我姓钱,金钱的钱。6朗读并背诵第二小节:生自由朗读第二小节,通过拍手读感受其中的节奏,练习背诵。三、适当拓展,激发兴趣1师过渡:通过刚才的学习,我们知道中国的姓氏有很多,除了课文中提到的姓氏,你们还知道哪些姓氏呢?2学生自主交流,教师根据学生的交流相机板书,拓展学生的识字量。3师小结:古人也把常见的姓氏编成百家姓一书。师简介百家姓:此书原收集姓氏411个,后增补到504个,其中单姓444个,复姓60个,百家姓并不是按照姓氏人口的多少来排序的。据最新的资料统计,“王李张刘”这四个姓
18、氏的人最多。4说说自己所知道的历史名人、现当代名人姓什么:学生自主交流,师适时板书。(预设:司马光姓司马,诸葛亮姓诸葛,毛泽东姓毛,周恩来姓周,朱德姓朱,王二小姓王,等等。)四、指导生字书写1出示第二小节要求会写的字:国、王、方,指名认读,口头组词。2学生自主观察字形,交流识记方法和书写笔顺,师给予鼓励和指导。3教师范写讲解:“国”是全包围结构,笔顺规则是先外后内再封口;“方”字的笔顺中,第三笔是横折钩,略呈仰势。学生观察书空。4学生自主描红、仿写,师巡视指导,强调正确的写字姿势。5交流反馈,评议提高。五、课堂小结同学们,这节课我们初步了解了百家姓,知道中国姓氏有很多,其实,每一个姓氏都有自己
19、的来历和故事,希望课下同学们能在爸爸妈妈的帮助下,上网去查一查自己姓氏的故事,你一定会有新的收获。六、板书设计姓氏歌常见姓氏:李、张、胡、吴、徐、许百家姓:赵、钱、孙、李,周、吴、郑、王(单姓)诸葛、东方、上官、欧阳(复姓)小青蛙教学目标:1能正确认读12个生字,正确认读新词语,会写7个生字,认识1个偏旁。2能正确、通顺地朗读课文,了解青蛙的一些习性。3能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字,初步学会基本方法。教学重点:1能正确认读12个生字,正确认读新词语,会写7个生字,认识1个偏旁。2能正确、通顺地朗读课文。教学难点:能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字,初步学会基本方法。教
20、学准备:生字词卡片、辅助课件。课时安排:3课时。第一课时教学目标:1能正确认读4个生字,正确认读新词语,。2能正确、通顺地朗读课文第一句。3能辨析“睛、晴、清”等同音字、形近字,初步学会基本方法。教学过程:一、激趣导入1.猜谜激趣。课件出示:“绿衣小英雄,田里捉害虫,冬天它休息,夏天勤劳动。”孩子们,猜猜看,它是谁?(青蛙)2.揭题:今天,我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书:小青蛙)3.课件出示漂亮的小青蛙。导学:同学们想和小青蛙交朋友吗?那就和它打个招呼吧!(学生齐读课题)4.说说你对青蛙有哪些了解。5.青蛙穿着绿衣裳,你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗?(青)6.导入:同学们真聪明
21、!你们看,小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢!(学生齐读课题)二、读文识字(一)初读课文。 1.教师范读。要求学生仔细听,听准你圈画的生字的读音。 2.导学:多有趣呀!你们想读吗?请大家自由读课文,如果遇到不认识的字,那该怎么办呢?(查字典、问老师、问同桌、借助拼音)读完后,请你们把圈画出的生字、词读三遍。 3.检查读文。教师相机正音。(二)随文识字。学习第一句。1.指生读第一句。2.指生评议朗读。3.赛读。4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。(1)指生领读生字。(2)先引导学生小组内观察;然后让学生读读这几个字;最后让学生说一说发现了什么。(3)汇报交流:预设一:“清、晴、睛”三个字的读音有点像,
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