六年级古诗文诵读教案.doc

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古诗文诵读

备 课

学 校 仁里集镇实验小学
年 级 六年级
学 科 校本
教 师 魏明新
时 间 2017年9月

教学内容
《凉州词》 第一周
第 1 课时
教学目标
1、学会2个生字，练习写好6个汉字。
2、有感情地朗读并背诵课文
3、通过读这首古诗，感悟边关将士悲苦的生活。

教学重点
品读悟诗情。

教学难点
品读悟诗情。

教学准备
乐曲《阳关三叠》
教 学 程 序
课前修改
一、音画时尚导入：
1、师：播放两首有特色的乐曲，引导学生想象情境，再根据情境联想诗歌。
2、生：交流汇报并背诵相关的诗句。
3、导入新课，板题，解题，读题
二、初读感知
1、出示合作学习要求：
（1）将这首诗读给同桌听，要求读准，读通。
（2）用自己的话说说这首诗的主要意思。
（3）将自学中不懂的地方标出来或写下来。
2、学生按要求学习
3、汇报
（1）指名读文，齐读课文
（2）用自己的话说说这首诗的主要意思
（3）质颖

（解题）凉州词：为盛唐时流行的一种曲子（凉州歌）配的唱词，不是诗题，而是一种曲调名。当时许多诗人都喜欢这个曲调，为它填写新词。因此唐代许多诗人都写有《凉州词》

三、品读悟诗情
针对学生的疑问，引导学生悟情。
如疑：“欲饮琵琶马上催”什么意思？
“醉卧沙场君莫笑”（为什么战前还要喝酒呢？）
引导：“饮”是饮什么？琵琶声听过吗？有什么感觉？“醉”是因什么醉？看看诗中哪些词语与酒有关？
过渡：以上这些词语都与酒有关，但是不是席上只有酒？
1、想象：席上除了酒，还有哪些东西？
2、为什么在诗人的眼中只有这红红的葡萄酒，而别无他物？
3、说一说：酒有哪些作用？
4、战士们有哪些苦衷或烦恼？他们想借酒忘掉什么？
5、问：这一杯酒杯喝完了吗？为什么？
6、如果你是这位战士，出征前你会对父母、妻儿或自己说些什么？（配乐）
7、面对此情景，你有什么感受？
8、练读诗句，将自己的感受表达出来。
9、配乐赛读、齐读。
10、背诵

教学内容
《赠汪伦》第三周
第 2 课时
教学目标
1．有感情的朗读课文，背诵课文。
2．感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情谊。
3．激发对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯
教学重点
想象诗歌所描绘的情景
教学难点
体会作者的思想感情。
教学准备
图片
教 学 程 序
课前修改
一、创设情境，导入新课
请大家看这是什么？你认识贺卡上面的字吗，请你来读一读。这张贺卡是送给谁的呢，说说你从哪里看出来的？“赠”就是送给的意思。（贺卡内容：赠 ，生日快乐！王老师）拼读认识赠
二、借助故事理解诗意
李送汪一首诗，两人的友谊情深似海，这里面还有一个动人的小故事呢！ 当时，李白在诗坛上名声远扬，汪伦非常倾慕，希望有机会一睹诗仙的风采。可是，泾州名不见经传，自己也是个无名小辈，怎么才能请到大诗人李白呢？后来，汪伦得到了李白将要到安徽游历的消息，这是难得的一次机会，汪伦决定写信邀请他。那时，所有知道李白的人，都知道他有两大爱好：喝酒和游历，只要有好酒，有美景，李白就会闻风而来。于是汪伦便写了这样一封信：
“李先生喜欢游玩赏景吗？我们这里有十里桃花。李先生喜欢喝酒吗？我们这里有万家酒店。”李白接到这样的信，立刻高高兴兴地赶来了。一见到汪伦，便要去看“十里桃花”和“万家酒店”。汪伦微笑着告诉他说：“桃花是我们这里潭水的名字，桃花潭方圆十里，并没有桃花。万家呢，是我们这酒店店主的姓，并不是说有一万家酒店。”李白听了，先是一愣，接着哈哈大笑起来，连说：“佩服！佩服！”
汪伦留李白住了好几天，李白在那儿过得非常愉快。因为汪伦的别墅周围，群山环抱，清静深幽，像仙境一样。在这里，李白每天饮美酒，听歌咏，与高朋胜友高谈阔论，一天数宴，常相聚会，往往欢娱达旦。这正是李白喜欢的生活。因此，他对这里的主人不禁产生出相见恨晚的情怀。他曾写过《过汪氏别业二首》，在诗中把他汪伦作为窦子明、浮丘公一样的神仙来加以赞赏。
李白要走的那天，汪伦送给名马八匹、绸缎、派仆人给他送到船上。在家中设宴送别之后，李白登上了停在桃花潭上的小船，船正要离岸，忽然听到一阵歌声。李白回头一看，只见汪伦和许多村民一起在岸上踏步唱歌为自己送行。主人的深情厚谊，古朴的送客形式，使李白十分感动。他立即铺纸研墨，写了那首千古送别诗：
（一）读诗
教师配乐读诗，学生注意听准字音。
学生跟随老师读诗，注意听清每一行教师是在哪里停顿的。
学生自由读两遍诗，在读诗过程中遇到不认识的字怎么办？
指名读诗，其他同学结合画面，想一想从诗中读懂了什么。
***检查认读字
（二）学习“舟”字
李白乘坐小船要走了，诗句中提到小船了吗？（播放字理图）古代人们就是把船称做“舟”。
拼读音节读字。
课件演示笔顺，书空笔顺。
观察字在虚宫格中的位置，指导写字。
（三）学习“闻”字
李白乘坐小船要走时发生什么事了？在诗中哪里看出他听到歌声？（闻）
拼读音节读字。
分析字型、如何记住
组词。“闻一闻”：用鼻子闻，做一做闻气味的动作。
（四）诗中前两行记叙了两人分别的场景，你们通过读再来体会体会吧，男女生分读、全班齐读前两行诗。
过渡：李白回想起几天来和汪伦相处的点点滴滴，他们在诗文的共同爱好，切磋的多少个不眠之夜，他们情谊深厚，志同道合。人生难得一知己啊！临别时，汪论带者一群村民脚塌节拍，手挽手前来送行，李白感慨万分，面对此情此景，面对桃花潭水，李白立刻写下了这首，作为感谢！
你们读读下两句
（五）学习“及”字
后两行诗中哪一个词是“不如”的意思？（及）
拼读音节读字。
“不及”是不如的意思，“及”是比得上、赶得上的意思。组词。
课件演示笔顺，书空笔顺，开火车写笔顺。
（六）学习“情”字
回忆以前学习过哪些青字大家族中的字。
拼读音节读“情”字。
“青”字为了让我们拥有一双明亮的眼睛，它送给我们一个目字旁儿；为了让我们拥有晴朗的天气，送给我们一个日字旁儿，今天它为什么送给我们竖心旁儿呢？
给“情”组词。
李白和王伦之间的感情是——友情。两人一起在这世外桃园饮酒、作恃，自此结下的深深情谊比那桃花潭的水还要深啊！这两行诗用比喻的手法描写了两人深深的友谊，被人们世代传诵，有很多人把它引用到自己描写友情的文章中。
（七）想象：一首诗就是一幅画，一首诗就是一曲动听的歌。此时此刻你就是李白，，此时你站在船头，让我们把对好友的深情通过朗读尽情地表达出来吧！
（八）李白和汪伦之间建立了深厚的友谊，成为了一生一世的朋友，老师想知道你们的好朋友是谁？你为什么喜欢和他做好朋友呢？
四、游戏巩固生字。
去掉拼音读字。
小老师猜字谜。
小白兔过河（读词语）。
五、教师激情，学生选择自己喜欢的方式朗读全诗。
六、指名背诵并说一说自己背诗的方法。会背诵的一起背，不会的也没关系，可以照着书读。
七、选做作业
1、为古诗配幅插图；
2、把古诗写成书法作品；
3、配乐朗读录入磁带中听一听；
4、你有朋友吗？讲一讲你和朋友的故事；……
一、导入
1.中国，是诗的国度，我们学过很多古诗，这些千古绝句让我们动情，令我们落泪，催我们奋起……今天，我们一起学习《赠汪伦》
二、学习古诗《赠汪伦》。
1.这节课就让我们步入历史的隧道，去感受历史上那著名的诗人 -----李白的心路历程吧！
2.被称为“诗仙”的李白，诗篇内容丰富多样，一些佳句名篇千百年来为人们所传诵，以前我们学过他的一首诗，《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，出示。
全班齐读：从诗中我们体会到的是诗人怎样的心境？
3.题目中的“赠”是什么意思？（解题）
试着连起来解释题目的意思。
全班齐读古诗。4.为什么是“赠汪伦”呢？（点名答）

出示 “汪伦”（唐朝人，家住泾州桃花潭边，他性格豪爽，喜欢结交名士，经常帮助附近的村民而毫无吝啬，是个仗义之人）
学习“汪”字，象形字，谁来讲讲。
平时在哪里还见过或者使用过这个字？想象汪洋大海什么样，结合图片理解。汪洋大海就是形容大海的水势非常大的样子。
读文题和作者

（九）表示两人之间深厚友谊的诗还有很多，像《黄鹤楼》、《别董大》、《晓出净慈寺》 古诗作为我国文学艺术宝库中的瑰宝，在以后我们还会不断地学习。

教学内容
《别董大》第五周
第 3 课时
教学目标
1、指导,帮助学生理解古诗的意思,体会诗人在诗中表达的思想感情,体会朋友间的深情厚谊;
2、能正确,流利,有感情的朗读古诗,背诵写;
3、培养学生对祖国是个的热爱之情,培养学生课外主动诵读诗歌的良好习惯.
教学重点
引导学生理解诗句的意思,想象诗歌所描绘的情景,体会作者表达的思想感情.
教学难点
引导学生理解诗句的意思,想象诗歌所描绘的情景,体会作者表达的思想感情.
教学准备
教师:名曲《送别》学生:预习,搜集相关的资料
教 学 程 序
课前修改
一、谈话导入,揭示课题.
1、同学们,你们有没有经历过和亲朋好友分别的事 谁想说给大家听.
那么你知道古人分别时是怎样的一种情景么 我请大家搜集了一些送别古诗,你愿意给大家朗诵一下么
2、今天,我们再学习一首送别诗,体会一下诗人的情感.
3、指名读诗题,评价,谁读的最像和好友分别.
齐读课题.
4、释题
你都知道了些什么呢 (介绍时代背景)
二、初读诗文,整体感知
1、用自己喜欢的方式,读读这首诗.
2、要求:读通读准
3、指名读,齐读.
4、自学古诗,想象这首诗主要写了什么,不理解的地方打上问号,可以在小组内交流一下.
5、汇报

中国，是诗的国度，我们学过很多古诗，这些千古绝句让我们动情，令我们落泪，催我们奋起……今天，我们一起学习《别董大》

教学内容
《忆江南》第七周
第 4 课时
教学目标
1、初步认识词这种文学样式。
2、有感情朗读，熟读成诵。
3、根据词所描绘的景物，想像画面。
4、感悟这首词的魅力所在，具备欣赏美、鉴赏美的能力。
教学重点
根据词所描绘的景物，想像画面 ，有感情朗读。在读中悟情、在读中生情、在读中赏文。
教学难点
有感情朗读。在读中悟情、在读中生情、在读中赏文。
教学准备

教 学 程 序
课前修改
一、创设意境 释题入情
播放江南春景图，诵读有关赞江南的诗文佳句。
二、 探究诗意 以知促情
1、 自由练读、读准字音，读通顺、流畅。
3、 齐读。
4、 指导学法。
（1） 我们以前是怎样学习一首古诗的？（交流：借助工具书，查阅资料，
伙伴讨论交流，借助书中的注释等方法去了解诗的意思、诗的意境及作者所表达的思想感情等。）
（2） 迁移学法：下面就请同学们用学习古诗的这种方法来学习这首词，在学
习和交流中去领略词中的景，感悟词中的情。
5、学生自读自悟，理解诗意。在不懂的地方作上记号。教师多关注学习有困难的学生。
6、小组交流讨论，教师参与部分小组的学习，掌握学情。

指正读音（注意“谙”这个生字，读准字音，区别与“音”的发音）

教学内容
清明 第九周
第 5 课时
教学目标
1、了解古诗的含义。
2、会背古诗，会有感情的朗读古诗。
3、培养学生对我国古文化的热爱之情
教学重点
会背古诗，会有感情的朗读古诗。
教学难点
会背古诗，会有感情的朗读古诗。
教学准备
古诗录音磁带、古诗配画一幅

教 学 程 序
课前修改
一、 引入
说说你说知道的清明节。
二、指导理解
1、放录音古诗——清明。
——这首诗的名字叫什么？
——作者叫什么名字？
2、学生初读古诗
3、出示图片，教师讲解古诗含义.
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
译：清明节那天下起了雨，路上的人们怀着沉痛的心情去上坟、扫墓，来怀念去世的亲人或朋友。
借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。

学生结合诗的意境理解诗词的大意

教学内容
江南春第十一周
第 6 课时
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。
2、学会一个生字“旗”，理解“酒旗”及诗句的意思。
3、在反复诵读诗句的基础上，体会古诗的意境。
教学重点
在反复诵读诗句的基础上，体会古诗的意境
教学难点
在反复诵读诗句的基础上，体会古诗的意境
教学准备
古诗录音磁带、古诗配画一幅

教 学 程 序
课前修改
一、导入
同学们都知道哪些有关春天的诗？
二、知诗人、解诗题
今天，我们再来学习一首有关春天的古诗——江南春。读了课题，你了解了哪些信息？江南在哪儿？
诗的作者杜牧，有谁愿意向大家介绍一下？
三、抓字眼、明诗意
江南有哪些迷人的风光呢？请同学们自由地读一读这首诗，把字音读准了。（出示视频）
听听看大家读得怎么样？（先指读两人，再带读，然后小组读，最后齐读。）
结合书上的诗读一读，跟同桌说说看，从这首诗中，你仿佛看到了什么？又仿佛听到了什么？
四、想意境、悟诗情
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，这么美丽的江南景色，你能把刚才的所见所闻连起来，诗、图结合在一起，完整地说一说整首诗的意思吗？先自己说一说，再四人一小组交流。

教学内容
晓出净慈寺送林子方 第十三周
第 7课时
教学目标
1、知道诗的大致意思。
2、能有感情地朗读并背诵古诗。
3、感受杭州西湖的美，增强热爱家乡的思想感情
教学重点
能有感情地朗读并背诵古诗。
教学难点
能有感情地朗读并背诵古诗。
教学准备
课件
教 学 程 序
课前修改

一、激情导入
1、用一个词来形容荷花或荷叶。（课件出示：荷花、荷叶）
2、　　一千多年前的南宋大诗人杨万里和你们一样看到那么美的荷花，作了一首诗，脍炙人口，传诵至今，我们一起来看一看。（课件出示：古诗）
二、学习古诗
1、自读古诗，读正确。
2、指名读古诗。（男女各一）。
3、那些词语的意思你一看就明白了。
4、还有那些不明白的我们一起来讨论。
三、再次学习交流。

再读读这首诗，
四、深入研究学习。
1、你还想深入了解些什么？

教学内容
石灰吟
第 8课时
教学目标
1、搜集有关于谦的资料（老师也做适当的准备，可以准备一些书面资料）
2、了解石灰的一些知识、石灰的原料，大概的生产过程等。
教学重点
能有感情地朗读并背诵古诗。
教学难点
能有感情地朗读并背诵古诗。
教学准备
课件
教 学 程 序
课前修改
一、直接揭题
1、我们今天将学习一首古诗：石灰吟（师板书课题）
2、大家知道这是谁的作品吗？简介于谦。
（1）学生自己说一说。
（2）老师做适当小结、概括。
3、释题：
（1）看题目你觉得这是一首写什么的诗吗？
（2）理解“吟”（是一种文体，有赞扬、称颂的意思）
（3）师小结：这也就是一首赞颂（石灰）的诗。
二、读准古诗
1、学生自由读一读，老师行间指导。
2、指名试读，老师、学生相机更正、强调。
3、齐读
三读古诗、读好古诗

小组交流

教学内容
游园不值
第 9课时
教学目标
《游园不值》这首七言绝句描写了作者游园未遂，红杏出墙的动人情景。表现了春天有压抑不了的生机，流露出作者对春天的喜爱之情。
教学重点
理解诗句的意思，体会诗人的思想感情
教学难点
能有感情地朗读并背诵古诗。
教学准备
课件
教 学 程 序
课前修改

一复习检查

二学习新诗
游园不值
应怜屐齿印苍苔 ，
小扣柴扉久不开 。
春色满园关不住 ，
一枝红杏出墙来 。
1、教师可采用配乐范读，来感染学生，引入情境；
2可以启发学生对诗中所描写的景物进行想象；根据诗意，自己画画等方法，来引导学生进入诗的意境。
3、凭借情境，品味诗句。教学不是教师一字一句

教学内容
《古朗月行》
第 1 0课时
教学目标
1.指导学生学会正确认读“会认”字和正确书写“会写”字。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.能图文结合知道古诗的大意，想像出月亮的美妙与神奇。
教学重点
教学重点是识字和感悟、背诵课文以及从朗读、感悟中感受到月亮地美妙和神奇。
教学难点
品读悟诗情。
教学准备
生字卡、CAI课件。

教 学 程 序
课前修改
一、谈话导入
　　1.上学期我们学习了叶圣陶爷爷写的《小小的船》，还记得吗？
　　2.学生背诵《小小的船》
　　3.叶圣陶看到弯弯的月亮想象成了小小的船，唐代诗人李白小时候看到了圆圆的月亮他想到了什么呢？下面我们来学习《古朗月行》。（板书：古朗月行）
　　设计意图：复习旧课导入新课，这不仅巩固了旧知，而且大大地调动学生学习新知的积极性。
　　二、初读课文，学习生字。
　　1.教师范读古诗。
　　过渡：老师读的怎样？想和老师比赛吗？要想超越老师不难，只要你认识这些朋友，你就成功了一半。（出示生字：朗、识、玉、盘）
　　（设计意图：教师的范读给学生带来第一次对课文韵律美的熏陶，又激起学生与教师赛读的自信心，并让学生明确学习生字的目的。）
　　2.学习生字
　　（1）请同学们借助拼音这根拐棍自学生字。
　　（2）检查、巩固生字。（采取小组读、同桌读、开火车读等方式认读生字。）
　　（3）用学过的识字方法和自己喜欢的方式记住你的生字朋友。
　　3.初读古诗。（要求：准确、通顺。）
　　（1）初读古诗，随文识记字。（把生字新朋友送回家，试读古诗，边读边动笔划出生字。）

教学内容
《咏柳》
第 1 1课时
教学目标
1．学会本课6个生字，认识3个生字。了解词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。
教学重点
学会本课生字，熟读、背诵课文。
教学难点
品读悟诗情。

教学准备
乐曲 课件
教 学 程 序
课前修改
一、检查作业，导入新课
　　　1．同学们，上节课老师布置了一样特殊的作业给你们，你们完成了吗？
　　　　　（学生出示收集的柳叶）
　　　2．知道老师为什么要你们完成这样的作业吗？因为，今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。（板书：3 咏柳）
　　　3．全班齐读课题。
　　　4．我们以前还学过一首古诗，叫咏……（学生答：咏鹅）
　　　5．咏鹅就是赞美鹅的意思。那么咏柳是什么意思？
　　　6（出示课文中的图）你们在图中看到了什么？（诗人正看着柳树，赞美柳树）
　　　7．这首诗的作者是：贺知章。（板书：贺知章）
　　二、初读古诗，认读生字
　　　l．诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。
　　　2．学生自由读，认读生字。
　　　3．检查自读生字情况。
　　　　（1）指名读。读得好的当老师带读。
　　　　（2）开火车读。
　　　　（3）全班读。
　　　4．从读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读，读准确。
　　　5．学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。
　　　6．指名读，请其他学生正音。
　　　7．全班齐读。
　　三、指导朗读，了解诗意
　　　1．指导第一、二句。
　　　　（l）（放远看柳树的图片或录像）
　　　　（2）你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥）
　　　　（3）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（课件出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。
　　　　（4）指名读。老师相机指导：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。
　　　　　　“一”字读第二声，可读重些。“绿”字也可读重点。
　　　　（5）全班看着图片吟诵这两句。
　　　2．自读第三、四句。
　　　　（l）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。
　　　　（2）学生自读。
　　　　（3）指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。
　　　　（4）读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。
　　　　（5）读到第四句的时候，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力”。
　　　3．全班齐读。
　　　4．能背的站起来背。
　　四、指导说句，写句
　　　1．诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自己的话来赞美柳树吗？大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。
　　　2．指名说。
　　　3．和同桌说。
　　　4．把你说的写下来，只要求两三句即可。
　　五、布置作业
　　　1．回家修改自己写的句子。誊写工整。
　　　2．背熟古诗。

教学内容
《望天门山》
第 12 课时
教学目标
一、读懂词句的意思，理解诗的内容，培养学生丰富的想像力和语言表达能力。
二、体会作者热爱大自然、热爱祖国山山水水的感情，感受诗歌美的意境。
三、掌握古诗的学习方法，培养学生的学习能力，有感情地朗读、背诵和默写古诗
教学重点
感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。
教学难点
理解诗句意思，体验诗人的感情，培养学生热爱祖国的山河的感情。
教学准备
1．学生课前搜集背诵李白的古诗及诗人的资料。
2．多媒体课件
教 学 程 序
课前修改
一、回忆诗人导入新课
　　　1．指名背诵李白的诗。
　　　2．播放多媒体资源课件中的李白像，指名简介李白。
　　　3．师：李白写诗比较喜欢用夸张，比喻的手法，想像非常大胆，丰富，语言非常优美，李白一生游历了祖国的大好河山，写了许多赞美祖国大好河山的诗歌。今天，我们要学习他的《望天门山》。
　　二、初读感知，画出不理解的诗词，了解诗意。
　　　1．课件出示“望天门山”的图，让学生感知。
　　　2．自由读诗，要求读准字音，读通句子。
　　　3．检查交流。
　　　4．读中自悟诗意。
　　三、品读全诗，感悟诗情。
　　　1．指名个别读，小组诵读。
　　　2．指导读
　　　3．配音读
　　四、背诵默写古诗，拓展积累。
　　　1. 配乐背诵
　　　2. 默写古诗
　　　3. 课件出示李白描写河山的诗
　　结束语:今天我们跟随唐代大诗人李白的脚步游览了雄伟壮丽的天门山,赏析了这首古诗,并且学习了学习古诗的几个步骤,希望同学们以后多读这样的好诗词,让我们更多了解感受祖国灿烂的文化
　一、回忆诗人导入新课
　　　1．指名背诵李白的诗。
　　　2．播放多媒体资源课件中的李白像，指名简介李白。
　　　3．师：李白写诗比较喜欢用夸张，比喻的手法，想像非常大胆，丰富，语言非常优美，李白一生游历了祖国的大好河山，写了许多赞美祖国大好河山的诗歌。今天，我们要学习他的《望天门山》。
　　二、初读感知，画出不理解的诗词，了解诗意。
　　　1．课件出示“望天门山”的图，让学生感知。
　　　2．自由读诗，要求读准字音，读通句子。
　　　3．检查交流。
　　　4．读中自悟诗意。
　　三、品读全诗，感悟诗情。
　　　1．指名个别读，小组诵读。
　　　2．指导读
　　　3．配音读
　　四、背诵默写古诗，拓展积累。
　　　1. 配乐背诵
　　　2. 默写古诗
　　　3. 课件出示李白描写河山的诗
　　结束语:今天我们跟随唐代大诗人李白的脚步游览了雄伟壮丽的天门山,赏析了这首古诗,并且学习了学习古诗的几个步骤,希望同学们以后多读这样的好诗词,让我们更多了解感受祖国灿烂的文化。

教学内容
《绝句》
第 13 课时
教学目标
1.会认“绝、迟、江、泥、燕”5个字。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3.通过诵读古诗，感受春天里大自然中万物复苏，和谐美好的景象。

教学重点
1.识字。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

教学难点
1.通过诵读古诗，感受春天里大自然中万物复苏，和谐美好的景象。
教学准备
生字卡片、挂图
教 学 程 序
课前修改
一、创设情景，激趣导入
1.出示挂图，教师描述：同学们，你们看，春天悄悄地来了，江山显得格外秀美，春风吹拂，送来了花草的香味。泥土酥软，燕子双双飞来飞去，那边暖和的沙滩上，一对一对的鸳鸯静睡不动。唐代诗人杜甫欣赏着这迷人的春色，提笔写了一首著名的诗篇《绝句》。
2.板书课题：绝句，认读生字“绝”。
二、自读古诗，认识生字
1.自由读古诗，要求读准每个字的音。
2.在读古诗，边读边用自己喜欢的符号给要求会认的字作记号。
3.同桌合作，互相认读生字。
4.多种形式巩固认读。
三、借助画面，感悟朗读
1.春天是多么美好呀，让我们再一次随着诗人一起走进这美丽的春天，用眼睛、用鼻子、用耳朵、用心去感受一番吧！
（1）出示：“迟日江山丽，春风花草香”的图文，请同学们说说看到了什么？
（2）请结合画面，再读读第一、二行诗。学生自由读，师重点引导学生读出江山的美和春风吹来时阵阵花香的舒畅感觉。
（3）学生练读，再指名读，齐读。
1.出示“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”。小组合作学习，说说看到了什么。该怎么样读好这两行诗？
（1）学生在小组内交流画面上的景象，并自主尝试朗读第3、4行诗句，教师巡视指导。
（2）多种形式朗读第3、4行诗，师生共同评价。
1.同学们读得可真美啊！老师也被这迷人的景色吸引住了，我也想读给大家听，行吗？请同学们边听边想象画面。
四、熟读古诗，背诵表演
1.以小组为单位来进行诵读比赛，同学们练一练，还可以给诗配上动作。
2.分小组表演。
3.师生评议。
五、拓展训练，课外延伸
1.我会背：你还会背诵杜甫的其他古诗吗？
2.我会找：找其他有关描写春天的古诗。
3.我会画：我心中的春天。
板书设计：
绝句杜甫
迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

教学内容
《枫桥夜泊》

第 14 课时
教学目标
1、学会本课3个生字。
2、有感情地朗读三首古诗，理解第1首诗的意思和要表达的思想感情。
教学重点
品读悟诗情。

教学难点
品读悟诗情。
教学准备
乐曲《阳关三叠》
教 学 程 序
课前修改
一、检查学生预习情况
1、通过查找的相关资料，介绍张继、高适和白居易的生平及作品。
2、指名读三首古诗，读准生字的字音：吟、 残、 瑟（说说易写错的字和字在诗中的意思）借助注释和字典说说你读懂了什么？（试着初步讲讲每首诗的意思。）
3、提出不懂的问题，师生共同归纳梳理。有的可以师生及时解决，有的则在进一步学习中解决。
二、学习《枫桥夜泊 》
1、学生自读《枫桥夜泊》这首诗，想想这首诗主要讲了什么内容？诗人看到了什么，听到了什么，表达了诗人怎样的情感？
2、小组讨论。
3、全班交流，汇报自学情况，相互补充，互相纠错。
《枫桥夜泊》描写了一个秋天的夜晚，诗人泊船苏州城外的枫桥。江南水乡秋夜幽美的景色，吸引着这位怀着旅愁的游子，使他领略到一种情味隽永的诗意美，写下了这首意境深远的小诗。表达了诗人旅途中孤寂忧愁的思想感情。
教师点拨时设问：为什么诗人一夜未眠呢？首句写了“月落、乌啼、霜满天”这三种有密切关联的景象。上弦月升起得早，到“月落”时大约天将晓，树上的栖鸟也在黎明时分发出啼鸣，秋天夜晚的“霜”透着浸肌砭骨的寒意，从四面八方围向诗人夜泊的小船，使他感到身外茫茫夜空中正弥漫着满天霜华。第二句写诗人一夜伴着“江枫”和“渔火”未眠的情景。
小结：前两句写了六种景象，“月落”、“乌啼”、“霜满天”、“江枫”、“渔火”及泊船上的一夜未眠的客人。后两句只写了姑苏城外寒山寺，夜半的钟声传到船上的情景。前两句是诗人看到的，后两句是诗人听到的，在静夜中忽然听到远处传来悠远的钟声，一夜未眠的诗人有何感受呢？游子面对霜夜江枫渔火，萦绕起缕缕轻愁。这“夜半钟声”不但衬托出了夜的静谧，而且揭示了夜的深沉，而诗人卧听钟声时的种种难以言传的感受，也就尽在不言中了。
这首诗采用倒叙的写法，先写拂晓时景物，然后追忆昨夜的景色及夜半钟声，全诗有声有色，有情有景，情景交融。
4、边看书中的插图，边读诗句，体会当时作者的心情。
5、自己练习有感情地朗读诗句（一边读一边在头脑中出现画面），然后指名读，再评读。（朗读指导，见教材建议）
6、背诵这首诗。
三、体会学法
说说我们是怎样学习这首古诗的？学生边说，教师边归纳边写板书：读诗理解诗意；边读边想象，体会情感；有感情地朗读，再现画面。
附：板书设计 ：
《枫桥夜泊》
月落乌啼霜满天，  江枫渔火对愁眠。
学习方法：读诗理解诗意；边读边想象，体会情感；有感情地朗读，再现画面。

教学内容
《游子吟》
第 15 课时
教学目标
1、通过学习，理解诗意，能说诗句的意思，
2、根据画面，发挥想象，体会诗人的感情。
3、感情朗诵，背诵古诗，感受伟大的母爱。
教学重点
理解诗句"谁言寸草心,报得三春辉？"的意思。

教学难点
体会作者对母爱的颂扬，并结合生活实际谈母爱。
教学准备
多媒体
教 学 程 序
课前修改
一、 小诗激趣，揭示课题。
出示幻灯片，请同学看句子前面的英语单词与句子，这些是用来写我们身边的一个重要的人，全班齐读英语单词后再读后面的句子。
（Many）她赠予我成千上万的东西
（Old） 她正在慢慢衰老
（Tear） 她为我留下的泪水
（Heart） 她那颗纯净关爱的心
（Eye） 她充满慈爱的双眼
（Right） 她始终是正确的
师：你们知道这是用来写我们身边的什么人吗？把这些英语单词的第一个字母连着拼起来-----“M-O-T-H-E-R” 
你就会明白我们深情的呼唤——MOTHER（妈妈），妈妈把我们带到这个世界上，妈妈是我们的整个世界，她为我们付出了许多爱，我们都在母爱中成长。
二、揭示课题，了解题意。
师过渡：母爱是世界上最灿烂的阳光，无论我们走出多远，飞出多高，母亲的目光都在我们的背后，我们永远是他们心中最牵挂的孩子。而那些离家远行的游子，更是怀着一份对母亲深深的眷恋。唐朝有一位诗人，名叫孟郊，他也有一位关心他的母亲，他写下了一首千百年来脍炙人口的诗歌《游子吟》，今天老师和大家一起学习这首古诗。
1、幻灯片出示古诗及插图，学生通过寻找资料，介绍孟郊的出生朝代，生平。
2、解题： 
（1）、“游子”是出门远游的人。“吟”是一种诗体的名称
（2）“游子吟”是什么意思？（出门远游的人吟咏。）
三、初读古诗，感知诗意。
师：请大家用自己喜爱的方式诵读这首诗，注意古诗的韵味，读得舒缓些，注意生字的读音。边读边思考：从这首诗中你读懂了什么？还有哪些不明白的？
1、学生自主学习。
2、交流对古诗的理解。（引导学生对重点词语质疑交流。）
“意恐”——心里担心，害怕。
“寸草心”——小草，比喻儿女的心意。
“三春晖”——三月里春天温暖的阳光。
四、发挥想象，体悟诗境。
1、认真读古诗，诗中哪些句子是描写游子离家时母亲对儿子的关爱？
出示：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。
2、想象绘图一：是啊，儿行千里母担忧，母亲年迈体弱，眼睛昏花，动作迟缓，但她仍然坚持一针一线地为儿子缝制衣服。看看这幅图画，发挥想象，描绘出儿子离。

教学内容
《江雪》
第 16 课时
教学目标
1、读懂古诗《江雪》，并能用自己的话语来说说这首古诗的意思 。2、理解部分词语的意思。 3、体会作者的思想感情何诗中所描绘的景色。
教学重点
把诗句描写的景象画下来，把诗编成一个故事讲给别人听。
教学难点
品读悟诗情。
教学准备
多媒体课件
教 学 程 序
课前修改
一、理解课题，认识作者。
　　江雪：江上的雪。柳宗元（唐代）学生补充作者的简介。
　　二、解释词语，说说诗意。
　　1、千山：周围的群山。绝：断绝
　　诗意：许多山岭看不到一只飞鸟。
　　2、万径：数量很多的道路。踪：脚印。灭：消灭，消失（没有了）
　　诗意：条条道路上都不见人走动留下的脚印。
　　3、孤舟：孤单单的一条小船。蓑笠翁：身披蓑衣，头戴斗笠的老翁。
　　诗意：孤单单的小船上，有个身披蓑衣，头戴斗笠的老渔翁。
　　4、山：寒冷江面上。
　　诗意：独自一人冒着满天飞雪在寒冷的江面上钓鱼。
　　三、说古诗，读古诗，背古诗。
　　四、联系实际，发挥想象，整首古诗给人一种什么感觉？
　　学生交流（凄冷、孤傲……）
　　五、学生质疑：解决问题
　　六、感情朗读，体会诗境
　　七、作业
　　（一）环境——寒冷凄凉
　　1、同学们，今天这节课咱们学习一首古诗，这首诗是我国唐代著名的文学家、思想家、政治家柳宗元写的，题目是“江雪”——顾名思义，也就是江上雪景。（出示古诗）这一首诗，是古诗中的精品！
　　2、写好之后请你自由地读一读这首诗。指名试读，纠正字音。
　　3、同学们，这首诗只有短短的20个字，但内涵却非常丰富，咱们还要通过三次不同的读，来理解这一首诗。
　　4、刚才大家读了这一首诗，你能用自己的话来描述这一幅江上雪景吗？ 
　　如果