中小学英语学科建设标准.doc
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1、精品教育中小学英语学科建设标准(征求意见稿)英语课程的学习,既是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的过程;又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。一、指导思想以教育部基础教育课程改革纲要(试行)、全日制九年义务教育英语课程标准和有关英语教育理论为指导,激励和帮助全体中小学英语教师转变英语教育观念,提高英语素养、英语教学和英语教研教改水平,激励和帮助英语教研组提高教学教研的组织管理水平,促进中小学英语课程改革和大面积英语教学质量的提高。二、学科建设目标1、 学校领导重视英语学科建设,且领导方法和教学教研
2、管理方法符合英语教育规律。2、 英语教研组机构健全、工作努力、发挥作用好。3、 英语校本教研有计划、有制度、内容具体,管理科学有效,组织教研活动和学生英语文化活动积极有效。4、 英语教师队伍学历结构、年龄结构合理,爱学习、爱研究,积极投入校本教研并初有成效。5、 英语教学的物质条件能保证教学教研和教改的开展。6、 英语教学质量较好。三、学科建设标准(一)组织结构1、有学校中层以上机构负责人分管英语学科建设,分管者定期参与英语学科建设活动并进行指导。2、师生比不超过1:100。3、设有英语教研组且机构健全、相关制度齐全配套,活动定时并实施好。4、平行班在3个以上的学校设有年级备课组,相关制度齐全
3、配套,活动定时并实施好。(二)师资素质1、英语教师人人取得教师资格,学历均在专科以上。2、老、中、青年龄结构合理。3、有校级以上英语学科带头人。4、人人爱学习、爱研究,努力提高自身素质,积极开展课程改革,教学教研水平不断提高。 (三)教学物质条件1、教学参考资料 学校应为每位英语教师配发英语课程标准,图书室配有英语课程标准解读,全套现行教材的教师用书配备充足。2、教具、学具学校应配备全套现行教材的教学挂图。3、图书、报纸、刊物学校图书馆应配备语文学科的书籍(不含教材和练习册)英语教师人均10册以上。4、英语资源库计算机局域网络资源、文本资源、音像教材。学校应配备全套现行教材的音像资料,有内部局
4、域数学资源库(其中包含本校教师全套的教学计划、教学设计、教学心得、多媒体课件、教师论文等。)(四)教学管理1、 课程设置各年级按课程计划开足教学课时,不任意增减课时,根据教材编排上足英语实践活动课,积极探索开发英语类校本课程或在别类校本课程中渗透英语内容。2备课管理教学设计中有单元备课;能准确把握课时教学的目标、重点、难点;教学过程设计中能体现教与学的方式,有突破重难点的策略,有学生动手实践、自主探究、合作交流的教学环节;作业设计有针对性、有层次、数量与难度适合;板书设计简明扼要、有逻辑性;能经常写教学后记反思教学行为。3课堂管理遵守作息时间,按时上课,不拖堂;课内教师形象符合师德与学校纪律要
5、求;认真实施教学设计;能根据课堂情况灵活调整原有设计;师生关系民主和谐,课堂气氛活跃;学生学习习惯好;教学效果好。4减负提质作业布置有针对性、有实效性,作业适量、难易适中、形式多样(含英语习题、英语实践活动等。)中学平均每周至少有三次以上课堂书面作业,且全批全改并更正回批。小学生课外作业时间控制在20分钟以内,中学生课外作业时间控制在40分钟以内。每月都有与所学内容相关的实践作业。英语测试与考试次数适当,积极探索、实施符合素质教育要求的题型设计。每学期书面检测不超过4次,试卷题型灵活,能达到检测不同层次学生英语素养发展全面情况的目的。5.教学监督与反馈学校有英语教学(含课堂教学与数学实践活动)
6、监控机制。每期有两次书面的备课检查,能体现各位教师备课的优、缺点。每期有两次教学质量分析及反馈,定时评估教与学的情况,及时进行教学质量分析,诊断教学中的问题,提出有效的改进措施。(五)校本教研1 校本教研制度建立了一套能促进教师专业化发展、提高教学教研水平的以校为本的教研制度。2.常规教研每四周进行一次业务学习,有记录、有主讲稿。能以备课组(或教研组)为单位集体备课,中学每周进行集体备课研讨,小学每两周进行集体备课研讨;定期组织教学教研活动;集体备课、教研活动有主题,做到时间、地点、中心发言人、内容四落实,活动有记录并存档。积极探索符合课改要求的课堂教学模式。经常开展课堂教学研讨、听课评课、经
7、验交流等活动。教师每人每学期组内公开课不少于1次,有听课、评课记录。每期组内全员参与的课例研讨不少于2次。相关人员按要求完成听课任务。各项工作记录完整、及时。在学科内形成相互学习、共同提高的良好氛围,教研组帮扶结对工作开展正常,骨干教师有明确的帮扶对象,目标、任务明确落实,成效显著。3课题(专题)研究结合教学实际,开展小专题研究。组内有研究课题,至少开展一个校级以上课题的研究,每学期要有实施计划和阶段小结。有区级以上获奖课题。每个教师每期有自选课题开展研究。4.承担活动学校、教研组、教师积极承担区级以上各类教研活动的任务。5.特色推广初步形成了有本校特色的学科校本教研模式,善于总结和提炼教研组
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