八上《声音的特性》教学设计(先学后教模式).doc
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《声音的特性》教学设计 3 检查自学效果 三、“后教环节” 1交流、更正(生生互动) 2精讲、点拨(师生互动) 四、当堂训练环节 1随堂测试 2课后作业 指生回答 提问,学生回答后其他学生纠正。 教师针对存在问题精讲。 教师对本节内容进行检测 布置作业 8' 10' 2' 板 书 设 计 声音的特性 1.音调:声音的高低,决定于发声体振动的频率。 2.响度:声音的大小,决定于发声体振动的振幅。 3.音色:决定于发声体的材料、结构。 课后反思 教者 应玉国 授课日期 学科 物理 课题 声音的特性 课 时 第 1 课时 教学目标 •了解声音的特性; •知道乐音的音调跟发音体的振动频率有关;响度跟发音体的振幅有关;不同发声体发出声音的音色不同。 教学重点 对音调、响度、音色概念的理解及其相关因素 教学难点 引导学生在动手中动脑。学会自我构建知识体系。 关 键 实验指导 程序与内容 师生活动 时间 一、辅助环节 1 情境导入 板书课题 2出示学习目标(大屏幕) 3出示自学指导 二、“先学环节” 1、学生依据自学指导开始学习, 2、学生相互交流自学情况 教师用简洁的语言导入,激发学生学习兴趣。教师交代本节学习目标。 发放自学指导。 教师巡视 小组内交流、小组间交流 5′ 20′ •了解声音的特性; •知道乐音的音调跟发音体的振动频率有关;响度跟发音体的振幅有关;不同发声体发出声音的音色不同。 导言: 公园里,一只漂亮的大蝴蝶从头顶飞过,你丝毫没有觉察,而一只勤劳的小蜜蜂从耳边掠过,你却早已知晓,这是什么原因呢?这是因为它们飞行发出的声音的特性不同.那么,从物理学的角度来看,声音有什么不同呢? 文档来源网络及个人整理,勿用作商业用途 问题1 音调、响度、音色的含义是怎样的? 查一查:利用工具书,查一查,看音调、响度、音色各是指什么? 音调是指声音的 不同; 响度是指声音的 不同; 音色是指声音的 不同. 议一议:(1)唱歌的时候,有的同学说:“这么高的音我唱不上去”,“这么低的音我唱不出来”,这是指声音的 不同. (2)上课的时候,老师说:“回答问题的声音大些”,“讨论问题的声音小一点”,这是指声音的 不同. (3)“她的声音像百灵鸟一样”,“他的声音像敲破锣似的”,这是指声音文档来源网络及个人整理,勿用作商业用途 的 不同. 问题2 音调与什么因素有关? 做一做:找一段橡皮筋,将两端分别固定在两个椅背上绷紧,用手拨动皮筋,仔细观察皮筋振动的快慢,听听发出的声音;改变皮筋的紧张程度,再以大致相同的幅度拨动皮筋,仔细观察皮筋振动的快慢,听听发出的声音.可以发现:橡皮筋振动得 ,音调越 . 想一想:橡皮筋发出的声音 不同,这是因为发声体的 不同. 结 论:音调与发声体的 有关. 在物理学里,用 表示物体振动的快慢,它等于 ,单位是 ,单位符号是 . 问题3 超声波和次声波是怎么回事? 猜一猜:你的猜想是: . 议一议:我们能够听到蚊子飞来飞去发出的嗡嗡声,而听不到翅膀不停振动地从耳边飞过的蝴蝶发出的声音,其原因是 读一读:阅读课本20页的内容,注意观察图1.3-2中人和一些动物的发声和听觉的频率范围.大多数人能够听到声音的频率范围是 Hz;猫能够听到声音的频率范围是 狗能够听到的频率范围是 Hz;海豚能听到声音的上限是 Hz. 结 论:超声波是指 ,次声波是指 . 问题4 响度与什么因素有关? 做一做:把一根塑料尺按在桌面上,一端露出桌面一定的距离,用力拔动塑料尺,仔细观察塑料尺振动的幅度,听听发出的声音;保持塑料尺露出桌面的长度不变,再以更大的力拔动塑料尺,仔细观察塑料尺振动的幅度,听听发出的声音.可以发现:塑料尺振动幅度越 ,响度越 . 想一想:塑料尺发出的声音 不同,这是因为发声体的 不同. 结 论:响度与发声体的 有关. 做一做:(1)让你的同桌站在操场中央,大声的说话,你从距离他较远的地方向他走去,你可以发现听到的声音响度 ,这说明响度还与 有关. (2)让一个同学对着你讲话,然后让他撮着口用同样的力气对你讲话,仔细比较两次听到的声音,发现 听到的响度大些,这是因为这样做声音的分散程度要 . 结 论:响度不仅与发声体的 有关,还与 和 有关. 文档来源网络及个人整理,勿用作商业用途 问题5、音色与什么因素有关? 做一做(1)让一个同学用手帕蒙住眼睛,找几个同学喊蒙住眼睛的同学的名字,让他“听音辨人”,每个同学蒙眼一次,看谁辨得又快又准.听音辨人依据的是不同的人 不同,这是因为发声体的 不同. (2)拿一根筷子轻轻地敲击一个结构完整的瓷碗,仔细听听它发出的声音;再拿这根筷子轻轻的敲击同样的但已经破了的碗,仔细听听它发出的声音,可以发现它们发出声音的 不同. 想一想:不同的同学声带发声、不同的碗发声的 不同,因为发声体的 不同. 结 论:音色与发声体的 有关.文档来源网络及个人整理,勿用作商业用途 4 / 4- 配套讲稿:
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- 关 键 词:
- 声音的特性 声音 特性 教学 设计 先学后教 模式
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