人教五级语文上册课堂教学设计方案.doc

人教版五年级语文课堂教学设计方案第一单元 主备人： 投放日期 2014年8月25日一次备课二次备课课题：1 窃 读 记学习目标：学习目标：1、认识7个生字，会写14个生字。正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、洗碗、真酸、支撑、哎哟”等。2、抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。3、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。学习重点与难点：理解课文内容，抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味。课时安排：2课时学习过程： 第一课时 “我爱读书”主题演讲三分钟。一、谈话导入，激发兴趣 一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感.古今中外有成就的人，都喜欢阅读，从童年时的“窃读”，到季先生对读书的见解，可以看出他们都善于从书中汲取营养.今天，我们学习第3课“走遍天下书为侣”.二、基础达标（自主完成，同桌互查）1、请你根据拼音把词语写正确、写美观。qi d cho ci ti sho din q jio（ ） （ ） （ ） （ ） j j p w yn zh chng （ ） （ ） （ ） （ ） i y x wn chng z zhn sun（ ） ( ) （ ） ( )2、正确辨析同音字，并组词。惧（ ） 惦（ ） 允（ ） 祸（ ）俱（ ） 踮（ ） 充（ ） 锅（ ）瞻（ ） 拒（ ）檐（ ） 柜（ ）3、按照解释选择正确的词语。 A、朗读 B、窃读 C、默读 D、阅读 （1）不出声地读书。 （ ） （2）清晰响亮地把文章念出来。（ ） （3）暗地里偷偷地看书。 （ ） （4）看（书、报）并领会其内容。（ ）4、照样子写词语。 饥肠辘辘（ABCC）： 依依不舍（AABC）： 自由自在（ABAC）： 5、选词填空。 鼓励 激励 鼓舞（1）我总会想起国文老师（ ）我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”（2）革命英雄的事迹（ ）着我们不断向前。(3) 将军战前的演讲，给了战士们莫大的（ ）和力量。 害怕 生怕 惧怕（4）我（ ）被书店老板发现，总是在感觉不适宜阅读的时候悄悄离开。（5）我出门时，妈妈总会再三叮嘱，（ ）我会迷了路。（6）我很快乐，也很（ ）这种窃读的滋味！6、注意下面词语的构成特点，把另外的词语补充完整。 例：快（快乐） 快与乐意思相近 适（ ） 惧（ ） 敲（ ） 隐（ ） 购（ ） 支（ ） 紧（ ） 寻（ ） 继（ ）7、把下列成语补充完整，再用所填的字组成语文中常用的术语，写在后面的括号里。 甜言蜜_ _质彬彬 （ ） 无恶不_ _过饰非 （ ） 生花妙_ _蛇添足 （ ）死里逃_ _斟句酌 （ ）不择手_ _气风发 （ ）物极必_ _不容辞 （ ）8、缩写下列句子。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找。_ 我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。_9、理解句子含义。我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味！这句话中的破折号的作用是 。“我很快乐”是因为 ，“也很惧怕”是因为 ，这句话准确地写出了“我”窃读时的 。请你用上破折号写一句话。 我的腿真酸啊，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。这句话写出了作者 的样子，“不得不”说明了 。三、设问导读（阅读课文，完成问题。）初读了解：窃读记是以 为线索，叙述了“我” 的情景，细腻生动地描绘了“ ”独特感受和复杂滋味，表现了“我”对读书的 和对知识的 。四、巩固练习（语段阅读，重点突破。）我 进店门，暗喜没人注意。我 起脚尖，从大人的腋下 过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算 到里边来了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一遍。啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味！我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不再适宜读下去的时候，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家。有时，一本书要到几家书店才能读完。1、按原文填空。2、这一段中一系列的动作描写，写出了 之多，更表现了“我”对读书的 。3、写出下列词语的近义词。急切 （ ） 惧怕 （ ）贪婪 （ ） 4、找出以上文段中的比喻句，抄在下面的横线上。并说说这样写的好处。 五、拓展延伸。（课外链接，提高能力）毛泽东从小爱读书，并且养成了习惯。在学校里，借书、读书是毛泽东生活中的第一乐趣。一读起书来，他就爱不释手，总是一边阅读，一边思索，并且眼到、心到、手到，在文章的重点部分或写得特别精彩的地方，做上各种不同的符号。有时，还在书的上下左右空白处写些简明扼要的批注。写不下了，就贴上一张小纸条。有时读得入迷，竟记忘了这书是向别人借来的，照样画画点点，还加了许多批注。事后只好买一本新书送还，或是向书的主人一再诚恳道歉。正因为毛泽东博览群书，并有“不动笔墨不读书”的好习惯，所以他知识渊博，才智超群。1、毛泽东在读书时总是 2、读了短文后，你知道毛泽东有“ ” 的好习惯。3、请你用下列词语各说一句话。 一 就 因为 所以 4、写出与下列词语意思相近的词。爱不释手（ ） 博览群书（ ）5、你从短文中学到了什么？ 第二课时“我爱读书”主题演讲三分钟。一、 出示学习目标学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。二、设问导读。 再读感知：1、再读课文，请找出文中描写“我”内心独白的句子，用“ ”画出来，并抄写在下面的横线上。 2、“窃”有 的意思。本文中“我”的“窃”是 。3、有感情地朗读课文。想想国文老师说的“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”是什么意思？联系生活实际，把你的理解写在下面的横线上。 教学反思：课 堂 教 学 设 计 方 案第一单元第3课时总计第3课时 主备人： 投放日期 2014年8月25日一次备课二次备课 2 小苗与大树的对话学习目标：1、认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。2、正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。3、能从对话中得到怎样的读书启示，进一步开展有关阅读的综合性学习。一、基础达标（自主完成，同桌互查）1、 请你为下列生字正确加注拼音，并练习口头组词。 彭 侠 嗯 浒2、读准词语，为带点的多音字标注正确的读音。 宣传（ ） 茂盛（ ） 干将（ ） 绿化（ ） 传说（ ） 盛情（ ） 将来（ ） 绿林（ ）传记（ ） 盛面（ ） 将领（ ） 绿营（ ） 3、辨字组词。访（ ） 施（ ）许（ ）侠（ ） 妨（ ） 拖（ ）浒（ ）陕（ ）缸（ ） 贯（ ） 缺（ ） 惯（ ） 4.、请你正确补充下列词语，并任选两个词语说一句话。 滚（ ）烂（ ） （ ）（ ）贯通 （ ）（ ）贯通 （ ）（ ）贯通 5、用正确的关联词填空。 （1）（ ）风吹雨打，我们（ ）坚持到校学习。 （2）（ ）成绩再好，你（ ）不能自满哪！ （3）我（ ）用功，（ ）成绩提高很快。 （4）有人口头上（ ）讲得很好，（ ）行动却很少。6、判断下列句子运用的修辞手法。（1）就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧？（ ）（2）怎么办呢？我就放学后不回家，偷偷藏在一个地方看闲书。（ ）（3）我的心里好像塞了铅块似的。（ ） 二、设问导读。（阅读课文，完成问题。） 1、小苗与大树的对话是一篇访谈录，通篇都是对话。写了（谁） 同（谁） 交流了 的问题，表现了季老 、 、 的人格魅力。2、季老说21世纪的青年应该有“三贯通”，指的是： 、 、 。三、巩固练习。（语段阅读，重点突破。）季羡林：我小时候，父母不在跟前，叔父不大管我，可是他不让看闲书。怎么办呢？我就放学以后不回家，偷偷（ ）藏在一个地方看闲书。我看的闲书可多了，彭公案、济公传、施公案、三侠五义我都看。我是主张看闲书的，为什么呢？苗苗你说说，文章怎样才能写好呢？苗 苗：我觉得，应该写真事。季羡林：嗯，你再说说，从技术上讲，怎么才能写得通顺呢？苗 苗：得多看点儿课外书。季羡林：是这样。文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书。我小时候，跟我一个妹妹一块儿看，家里的桌子底下有个盛白面的大缸，叔父一来，我们就赶紧（ ）把闲书藏到缸里头，桌上摆的，都是正课。1、在（ ）写出一个合适的词，来替换文段中带点的词。2、文中所说的“闲书”是指 、 、 等课外书。“正课”指的是 。3、从以上文段中，你知道了想写好文章除了应该 ，还得 。四、拓展延伸。（课外链接，提高能力。）（一）快乐阅读，开心作答。毛泽东的“四多”读书法毛泽东同志常说，读书的方法要“四多多读、多写、多想、多问”。他自己就是“四多”方法的实行者。所谓多读，就是除博览群书外，还要对重要的书或文章多读几遍。多写，就是在课堂听讲后及时写笔记，课后自修时写读书录，除有各种记录本外，还有选抄全篇文章的选抄本，摘录精要的摘录本经过多年的积累，这种笔记本共有几大网篮。看书时，他还常写眉批。多想，就是在读书的过程中，哪些观点是正确的，哪些观点是错误的，都要心中明白。 在批语中，他都有比较简单的表示赞成、反对、怀疑的话。有很多地方，他都是根据历代学者的不同学说，加以综合、比较，然后再提出自己的见解。多问，就是在读书时遇到不懂的地方，及时请教。在湖南第一师范学习时，他除了在校自修、找本校教员或同学外，还常到长沙城里向人请教。1、试解释下列词语： 历代： 精要： 2、文中第一句话中的破折号起着 的作用。请你也用上破折号来写一句话： 。3、毛泽东读书方法的“四多”指的是 、 、 、 。想想你平时做到了吗？（二）活动乐园（读书，并完成连线） 三国演义 施耐庵 水浒传 曹雪芹 西游记 罗贯中 红楼梦 吴承恩 教学反思：课 堂 教 学 设 计 方 案第一单元 主备人： 投放日期 2014年8月28日一次备课二次备课课题：3.走遍天下书为侣学习目标：1、认识4个生字，会写9个生字。正确读写“伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、环绕、零次、编写、某种”等词语。2、把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。学习重点与难点：理解课文内容，体会读书乐趣，学习一些读书方法课时安排：2课时学习过程： 第一课时 “我爱读书”主题演讲三分钟。一、谈话导入，激发兴趣 一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感.古今中外有成就的人，都喜欢阅读，从童年时的“窃读”，到季先生对读书的见解，可以看出他们都善于从书中汲取营养.今天，我们学习第3课“走遍天下书为侣”.二、出示学习目标1、认识4个生字，会写9个生字。正确读写“伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、环绕、零次、编写、某种”等词语。2、把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。三、设问导读。初读感知：1、走遍天下书为侣是一篇 （体裁），“ ”是本文的特点。作者是 国作家 。2、读了课文后，你知道作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是： 3、本文的篇幅短小精致，语言浅显易懂，作者把书分别比作 、 、 ，充分表达出作者 之情。四、学生自学，教师巡视指导五、当堂训练1、看拼音，写词语。 bn l y l yu y （ ） （ ） （ ）bi sn ln jin bin xi（ ） （ ） （ ）zu y tn mu y tin （ ） （ ）2、按原文填空。 所以，我愿意坐在 ，一遍又一遍地 。首先 ，故事中的人 ，作家 。然后，我会 ，回过头来品味 ，并问问自己 。我还会再读 ，并从中 。做完这些，我会把 。最后，我会想象 ，他会有 这真像与 。六、全课小结第二课时“我爱读书”主题演讲三分钟。二、 出示学习目标感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习。二、设问导读。 再读感悟再读课文，说说作者“一遍又一遍地读那本书”的方法是 。她的读书方法对你的启示是： 三、学生自学，教师巡视指导四、当堂训练 1.画出自己喜欢的段落多读几遍.试着背一背第7自然段，再与伙伴比赛，看谁记得又快又牢，并谈谈自己的感受. 2.思考交流：作者读一本书的方法对你有什么启示?说说如果有一本书陪伴你去旅游，你会怎样去读?(用上首先然后最后)3.还有什么感兴趣的问题?提出来与大家交流.4.读下面的句子，再根据自己读书的感觉填空。 一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。 一本你喜爱的书就是 ，也是 。板书设计： 朋友 家 故地 假设 比喻 反问 列举教学反思：课 堂 教 学 设 计 方 案第一单元 主备人： 投放日期 2014年8月28日一次备课二次备课课题：4*.我的“长生果”学习目标:1、认识12个生字。2、有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。3、学习一些读书和习作的方法。学习重点与难点：感悟作者从读书和作文中受益的语句.课时安排：1课时学习过程： “我爱读书”主题演讲三分钟。 一、谈话导入，激发兴趣 1.同学们听说过“长生果”吗?(板书：长生果)吃了长生果会怎么样?板书课题，并指名读课题. 2.读了课题以后，你想知道什么?这是一篇略读课文，同学们要运用平时学到的方法自己读懂课二、出示学习目标1、认识12个生字。2、有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。3、学习一些读书和习作的方法。三、设问导读。（阅读课文，完成问题。）（一）初读感知：1、我的“长生果”是著名作家 的一篇 ，按 顺序回忆了她少年时代的读书生活，写了他童年读书、作文的哪几件事？2、你知道了作者的“长生果”是 ；作者把它称之为“长生果”是因为 。（二）再读感悟1、想想作者写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟出了什么道理。2、说说对下列句子的理解.（1）我读得很快，囫囵吞枣，大有“不求甚解”的味道。 （2）作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。 四、学生自学，教师巡视指导五、当堂训练1.“我”的“长生果”是什么?(书是“我”的“长生果”.) 2.作者写了童年读书、作文的哪几件事? a作者是怎样读这些书的?(板书：津津有味、如醉如痴、牵肠挂肚) (1)从作者这样读书中，你体会到了什么?(作者非常喜欢书.) (2)指导朗读相关的句段. b作者从作文中悟到了什么道理?读ll、14自然段.理解“别出心裁、呕心沥血”等词语. 3.读书和作文有什么联系吗?从文中找到有关的句子，并谈谈理解. 4.作者为什么说书是“我”的“长生果”?(书像长生果一样，对我有好处.) 为什么又把书称为人类文明的“长生果”呢?(书是-j-流传下来的，我们通过读书可以知道过去发生的事情，书就像“长生果”一样不老.) 六、全课小结板书设计： 作文方法： 1、别出心裁 2、厚积薄发 3、真情实感 教学反思：课 堂 教 学 设 计 方 案第一单元 主备人： 投放日期 2014年8月28日一次备课二次备课课题：口语交际习作一回顾拓展学习目标:1、学习一些读书和习作的方法。提高语言表达能力和写作能力。学习重点与难点：感悟作者从读书和作文中受益的语句.课时安排：3课时学习过程： “我爱读书”主题演讲三分钟。 一、谈话导入，激发兴趣同学们，一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话，这是多么美妙的事情呀！在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧！你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢？请选择一个角度进行交流。角度一：在我的读书经历中，有这样一个故事角度二：我采访了身边爱读书的人，并仿照课文整理出采访记录交流建议：请同学们在组内交流。学生在组内交流。关注交流发言有困难的学生。推荐代表参加全班交流。你对谁说的话有同感？学生自由交流评价，感受阅读的快乐。二、开展辩论，启迪思维人们常说：“开卷有益。”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。”你对这个问题怎么看？请同学们分成正、反两方展开一次辩论。欣赏积累习作我 与 书我们班有很多作文写得很好的同学，我想他们的作文写得那么好可能是因为十个字，那就是“读书破万卷，下笔如有神”吧。我想，这十个字又代表了两个字，那就是“读书”。读书，是我幼儿时代不可缺少的一部分。在我还在读幼儿园的时候，读的书都是一些少儿百科全书和一些启蒙书等。那时的我会让妈妈或者爸爸把一些相关的知识记录下来，然后我再去背，背完后在同学们面前炫耀。那时的我只是知道读书只不过是为了向同学们炫耀自己的知识。当我在读一年级时，读的书是一些看图说话等类型的书，同时看一些古诗等书。那时的我，也会把好词好句记录下来，背下来。一年级的我开始明白了读书是为了学到新的知识。三年级的确我开始接触一些名言名句、限字作文等类型的书，同样，我也会把好词好句连同好段一起抄下来运用到作文里面去。三年级的我才明白读书是为了学到人生的道理。四年级的我开始尝试阅读小说、600字作文、散文、诗歌等书籍。四年级的我，会把这写书籍读了一次又一次，把每读一次的收获写下来，同时练练写读后感、学学写诗歌。四年级的我才明白读书就是让人按照道理去实践。如今，我五年级了，我也尝试着阅读长篇小说、千字作文等数字多的书，同时也尝试着写写千字作文。现在再翻开我的记录本，里面记录了满满的一本好词、好句、体会、读后感等记录。这时的我才终于明白，读了多少书，就关系到你的未来。同学们，读书吧，书籍才是最宽广的知识海洋，让我们跟着书籍一起遨游知识海洋吧！习作建议：在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣。大家的发言都各有见地。把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇佳作。回顾拓展一、“温故而知新。”学习了本组课文后你一定有不少新的收获和体会。我最喜欢本组的 这篇课文，从中积累了不少的好词佳句。 （1）好词：（至少6个） （2）佳句：（至少3句）A、 B、 二、将下面的诗句填写完整。一日 ,百事 。 ，下笔如有神。 书犹药也， 。黑发不知勤学早， 。读书有三到，谓 、 、 。 三、展示台阅读记录卡班级： 姓名： 书名： 作者： 内容摘要：阅读心得：17 / 17