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浅谈中学美术教育误区的形成原因
及美术教师的素质修养
湖南省茶陵县平水中学〔412400〕 刘金平
内容摘要：
在市场经济大潮席卷中国的今天，美术作为一种“行业〞，现今是如此的吃香。在经济活动中的许多环节，美术人才大显身手。一时人才奇缺，美术学科悄然紧俏。各级各类美术学校如雨后春笋林立于市。美术教育貌似繁荣，但本人却认为:美术根底教育的一个关键环节——初级中学美术却迷失航向步入误区，让人忧心忡忡。初中美术教师跃跃欲试去商海弄潮。其中不乏成功之士，商战正酣酣，无心教育，自身素养频频颓废……初中美术教育危机四伏。下面就目前我所在地区中学教育的现状谈一点浅薄的认识和看法。
关健词：
美术教育 升学率 素质修养 技能

浅谈中学美术教育误区的形成原因
初中教育阶段，是人类在求知过程中从根底认知能力培养转向更高级的思维能力、实践能力、情感开展培养的关键时期，是人类成长过程中最关键时期之一，也就是人生最美好的青少年时期。就目前中国的教育体制和社会现实而言，这一时期无论给学校、家长、学生都带来了沉重的压力，是一个极为敏感的时期。学校求升学率，家长盼子成龙，学生渴望成长，恰恰处于这一时期的初中美术教育极易走两个极端。美术教育不可防止地成了一些学校片面追求升学率的工具或牺牲品。初中美术走入误区有教育机制的问题，有认识问题，也有初中美术教师的素质问题。
一、 初中美术教育的误区及形成原因
误区之一：美术教育是初中“升学教育〞中“美丽〞的牺牲品。
在全民素质教育中，美育占有重要一环，美术教育是美育的主要手段之一。素质教育实施的目标应该是面向全体学生，但目前学校以抓“素质教育〞为名还是将美术教育作为片面追求升学率指挥棒下的一颗重要棋子。许多学校的美术课只为几个美术特长生而开。美术活动室成了绝大多数学生涉足的禁区，绝大多数学生无缘受到美的熏陶，大多数学生艺术素养低下，甚至接近于零。如此“素质教育〞中华民族的素质真令人担忧。
误区之二：音、体、美等于“小三门〞，“消遣课〞。
这一误区就是无视了马克思主义教育观之全面教育的方针。音、体、美是全面开展教育不可缺少的环节，虽然是非智力因素的环节，但对于培养人的道德品质、意志品质、高尚情趣起着十分重要的作用，不仅是道德的重要组成局部，而且也能为智力因素的培养起着重要的作用。音、体、美被称为“小三门〞由来以久，排在最后的美术课处境就更为悲惨。美术教师在学校的地位也就可想而知了，我们学校规定月岗位津贴美术教师就比其它“主课〞要少的多。作为“副课〞美术教师在评“先〞、评“优〞、评职称的艰难，与语、数、外、理、化、生“主课〞教师相比，意味着他们十倍、百倍的付出，其艰辛和不平难以言表。比方我们县评职称就要按综合评分来定有没有指标，像我们美术教师就没有中考加分这一项了。
美术教育不乏它的娱乐性，所以，绝大多数学生还是十分喜爱的，但有的学校有的领导认为美术课是“消遣课〞，所以有的学校把美术课当作学生练字课，或者被所谓的“主课〞所替代了。更有甚者，有的小学四年级以后就再也不开设美术课而给“主课〞让路。
误区之三：美术教育，不重“美〞，只重“术〞。
美术教育的特殊性，在于它的多重性，它既是表达美的艺术，也是表达美的技术，表达美的行为。但目前的初中美术教育中，对美术教育的实施往往是“美〞、“术〞分开。究其原因，现行美术教育中许多美术教师急功利，围绕“片面追求升学率〞的指挥棒转。只偏重专业素质而无视美的修养。技法的修炼，容易出效果，上课能轻松应付，而理论修养太费时间。有的教师技法娴熟，但在日常生活工作中，散漫、自由、行为不端。在教育行为上，无法以身作那么给学生以潜移默化的美育。有的教育只能甚至只愿去钻研一门技法，想成为专业画家而愿丰富自己的学识修养。对美术学科丰富的表现门类视而不见，无法给予学生因材施教。故在教育过程中，有的教师只能是一名较好的“画师〞，而不是一名称职的美术教师。
走出初中美术教育的误区，除了各级学校的行政领导正确全面地把握党的教育方针外，美术教师不断完善自身的素质和修养，以民族开展的大计出发，身体力行、勤奋进取，是改变目前初中美术教育局面的关键。
二、 合格初中美术教师的素质修养
其一：在思想上，作为一名初中美术教师要深知自身所肩负责任的重大，面对现状不能固步自封，也不能妄自菲薄。传统的偏见和陋习短时间也难以消除，但我们首先要明确作为一名教师的职责，就是既要教书，又要育人，作为一名美术教师既要丰富、完善自己的表现技能技巧，更要以“美〞育人；既要培养尖子人才，更要面向全体学生。只有为了教育事业不断提高自己的艺术素质。只有面向全体学生才能培养更好更多的艺术人才。全民族的素质才有望全面提高。美术才有它更广阔、更富有营养的土壤。
其二：初中教师应不断完善自身的“教师素质〞和学识水平。
初中美术教师首先应该是一名普遍意义上的教育者。教育本身是一门科学，它有自身的规那么。成功的美术教师不一定是一名画家、书法家，但肯定是一名出色的美育实施者。目前许多初中美术教师在培养专业尖子生方面，有一定的手段。但面对全体学生实施美育时，觉得课太难上，往往只好还是以传授技法为主，忽略了美术课的主要任务是提高学生的审美水平，首先培养他们感受美、发现美，然后是创造美等方面的能力。教育科学涉及的心理学、生理学、伦理学、哲学等理论修养都是教育应该具备的根本素养。美术教师应该不断地提高自己的教育科学素养。建立在心理学、哲学根底上美学是美术教师必备知识，文学、音乐、历史、政治、宗教理论、自然科学等知识作为一名美术教师也应广泛涉猎。
其三：技能上的全面学习也是初中美术教师的根本任务。
历史开展到今天，美术学科按照现代理论划分，既是一门最古老的学科，也是一门最现代的边缘学科、复合学科。现代美术的开展，除了离不开继续开展的哲学等人文科学以外。无论是材料构成到表现技巧都广泛地涉及到物理、化学、生物、数学等自然学科。
在美术的技能上，初中美术课所涉及的美术学科门类要比任何一所美术院校的专业门类还要全能的齐全。如此特点，就要求初中美术教师虽不能成为全能的专家，至少应该成为一个通才，一个复合型的人才。作为一名初中美术教育者，勤奋也是教师的根本素质。只有不断地勤奋而又虚心地学习，才能提高自己。学习和创造是人生最大的乐趣，这种行为也会感染学生的。
经过了思想、知识、技能的不断修炼，初中美术教师的人格灵魂也会不断升华。那么他会由单一传播知识技能，自觉地转移到传播知识的同时自发地传播美的思想、美的情感。一名合格的初中美术教师除了关注自己的专业，更会以一个艺术家、一个教育者纯粹善良美好的心态去关注人类和平与开展，关注人类的创造活动，关注人类生存环境的保护，关心他人等等，这一切都能与人类共同美好的情感产生共鸣。从而潜移默化地影响学生，到达教书育人的目的!到达初中美术教育的神圣职责和目标！