《月考考试评讲》教学设计.doc
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1、月考考试评讲教学设计15 / 15 作者: 日期:个人收集整理,勿做商业用途月考试卷评讲教学设计教学目的:根据学生试卷中反映出的主要问题,针对性地进行评讲和练习,以求收到实效。教学方法:讲、练、评结合教学时间:45分钟教学设计:【引入】 这次月考试卷和评分标准大家已经看到了。昨天大家对自己的错误也进行了订正。今天,我们对出错较多的习题进行评讲,希望你通过今天的课找出自己的不足之处,从而得到提高。【讲解】 选择题中,第9题考察阿伏加德罗常数的有关计算。这道题出错主要在A选项,有10个同学选A。师:请同学来分析A选项为什么错误。生:22.4L气体没有指明温度和压强。师:对!要将22.4L与1mol
2、对应起来,必须强调描述的对象是气体,环境是标准状况,即0,101kPa。离开温度、压强谈气体的体积无意义。师:阿伏加德罗常数的有关计算是重要的考点,但也是同学们的薄弱环节所在。针对这一弱点,我们来看下面的练习。【投影】 课堂练习1:设NA表示阿伏加德罗常数,判断下列说法是否正确? (1)标准状况下,22.4L辛烷完全燃烧,生成的二氧化碳分子数为8 NA (2)常温常压,48g臭氧含有的氧原子个数为3 NA (3)同温同压下,体积相同的HCl与H2和Cl2的混合气体一定具有相同的原子数目 (4)1mol 甲基中含有电子数为10 NA (5)2.7g金属铝与足量盐酸反应,转移的电子数为2 NA (
3、6)1mol C8H18分子中共价键总数为25 NA (7)250C时,1L pH=13的NaOH溶液中约含有NA个OH【活动】 请学生分析、讨论各选项的正误,对错误的选项指出错因。教师进行总结。生一:选项(1)错,标准状况下辛烷是液体,不用22.4L来描述。生二:选项(2)错,此时臭氧不是处于标准状况。生三:我认为选项(2)正确,因为物质的质量与物质所处的状态无关。师:大家注意,气体物质的体积与气体所处的环境有关,但物质的质量是物质的固有性质,与外界温度、压强都没有关系。生四:选项(3)正确,因为它们均是双原子分子,物质的量相等,则原子总数相等。生五:选项(4)错,1mol甲基中含有电子数应
4、为9NA生六:选项(5)错,铝是+3价金属,0.1mol Al应失去0.3 NA的电子。生七:选项(6)正确。师:你能告诉我们做法吗?生:我是将C8H18的结构式画出来数得的结果。师:大家认为这位同学的做法正确吗?生:正确,但太麻烦。.师:是的。这种办法很可靠,但如果分子中共价键太多,数起来会很麻烦。有没有既快又好的做法呢?对于烷烃CnH2n+2,分子中共价键总数为多少?生:可以根据C和H的成键特点来做。一个C四个电子,一个H一个电子,每两个电子形成一根共价键。所以共价键的总数为:N(共价键)=(4n + n)/2。师:大家说说这位同学的做法如何?生:这种办法真简单!生八:选项(7)不正确,因
5、为此时c(OH)= 0.1mol/L ,n(OH)= 0.1mol。【总结】 大家刚才说得很好。这种题做法比较简单,但做题的时候一定要仔细,把题目的条件、结论看清楚,避免不必要的失分。【活动】 请学生分析选择题10、11题出错原因。师:第10题有1/3的同学选择A。现在我们请当时选A的同学来分析一下这个选项。生:A不正确,因为物质D是固体。我考试时忽略了这个条件。师:看来大家这道题出错主要是读题不仔细造成的。快把“s”做上着重符号。平时审题要仔细,关键的地方不要忽略了。师:11题有不少同学反映找不到题目的入题点。通过改错,现在你找到突破口了吗?生:突破口在:“Y被氧化可生成YZ3”。由此我猜测
6、Z是氧元素,根据题目条件,X应该是钾元素,Y是氯元素。代入题目验证,我的猜测是正确的。【总结】 对于选择题来讲,同学们的失分主要是读题不仔细,审题不清造成的。如何才能准确、快速地审题,避免不必要的失分呢?请看大屏幕。【投影】 审题要点: 逐字逐句仔细读题 关键字词勾圈划点 寻找解题的突破口【讲解】 关于审题,我们再来看26(3)。【活动】 请学生代表读出自己的叙述答案,其余同学给予评价。生一:阴极H+得电子,产生OH,使酚酞显红色。生二:溶液中有OH,遇酚酞显红色。生三:阴极H+ 得电子变为H2,使溶液中c(OH)增大,溶液呈碱性,遇酚酞显红色。生四:阴极H+ 放电,使溶液中c(H+) c(O
7、H),使酚酞变红。师:刚才几位同学的叙述哪些较好?生:后两位同学的叙述更清楚。师:是的。后两位同学的叙述抓住了要点。溶液之所以变红,是因为溶液呈碱性;溶液之所以呈碱性,是因为H+ 放电,使溶液中c(H+) c(OH)。【投影】 阴极H+ 得电子生成H2,使水的电离平衡正向移动,c(H+) c(OH),溶液显碱性,酚酞变红。【总结】 对于叙述题,我们思考时可以从结论入手,往条件方向反推。写答案时按照逻辑顺序分析清因果关系进行顺向叙述,简单讲就是逆推顺答。语言叙述要精简扼要。【投影】 简答题答题要求: 语言精简扼要,体现逻辑关系。【讲解】 27题是一道实验题,约有1/3的同学不同程度地失分。从同学
8、的提问来看,主要问题出在没有将实验装置图和题目中的表格内容联系起来,以至于题目分析不清。【活动】 请学生分析实验流程,解决学生答题中出现的问题。生:将废塑料加热,产物经过B装置被冷水冷却,甲苯和苯留在试管中。剩余气体进入C装置,丙烯和乙烯与Br2发生加成而留在溴水中。最后逸出被点燃的气体是甲烷和氢气。师:这位同学分析得非常清楚。根据刚才同学的叙述,我们来看大家出错较多的(3)题。将气体通入溴水中,除了溴水褪色以外,为什么还会有气泡冒出?生:因为甲烷和氢气不与溴水反应而逸出。生:哦!难怪实验现象有两点!师:大家对这道实验题还有疑问吗?生:没有了。【总结】 实验题是常见的一种考题形式。拿到题,大家
9、应该先分析清楚这个实验要干什么,如何通过操作来实现这个目的,也就是分析清实验目的和实验操作,然后根据实验流程完成题目。【讲解】 28题考察氧化还原反应的有关内容。师:对于第(1)问算元素的化合价,你认为从哪个知识点来入手分析?生:根据电子守恒关系求解。师:哪位同学来具体分析一下?生:我来!反应中Xe元素的化合价从+6价变为0价变化了6价,参加反应的Xe元素共有2.5103mol,所以共得到电子62.5103 mol = 1.5102 mol 。参加反应的Mn元素物质的量为3103mol,所以Mn元素的化合价变化为:(1.5102 )(3103)= 5。所以氧化产物中,Mn的化合价为 +7价。师
10、:大家说,Mn元素对应的产物是什么?生:MnO4。师:根据化合价升、降总数相等,我们可以将XeO3、Mn2+、Xe和MnO4的化学计量数配定。【投影】 5XeO3 + 6 Mn2+ 5Xe + 6MnO4师:接下来该怎么办?生:将电荷配平。师:在水溶液中,一般如何配平电荷?生:加H+ 或OH 。师:是的。对于本题,到底该加什么呢?为什么?生:加18H+。因为如果加OH ,则Mn(OH)2是弱碱,不能拆。【投影】 5XeO3 + 6 Mn2+ 5Xe + 6MnO4 + 18H+师:下一步又该怎么办?生:反应物配9H2O,完成方程式的配平。【投影】 9H2O + 5XeO3 + 6 Mn2+ =
11、 5Xe + 6MnO4 + 18H+师:总结我们刚才的配平步骤,先是依据反应情况写出氧化剂、还原剂及其对应的产物,依据电子守恒将其配平,然后依据电荷守恒和质量守恒加入介质,完成方程式的配平。【投影】 氧化还原离子方程式的书写: 1、依题意写出氧化剂、还原剂及对应产物 2、用电子守恒找出上述四种物质的系数 3、再用电荷守恒找出其它物质 4、最后用质量守恒完成配平【讲解】 如何加入介质是同学们的一大弱点。针对这一不足,我们来完成下面的练习:【投影】 课堂练习2 :在下列离子方程式中加入恰当的物质,将其配平。 (1)将Cl2通入Na2S2O3溶液中: S2O32+ 4Cl2 + 2SO42 + 8
12、Cl + (2)以NaOH作电解质溶液的CH4燃料电池负极反应:CH4 + e + CO32 + 【投影】 将学生的答案进行投影。S2O32+ 4Cl2 + 5H2O = 2SO42 + 8Cl + 10H+CH4 8e +10OH = CO32 + 7 H2O【讲解】 写物质的同分异构体是大家的一个难点。我们来看看29(5)题如何解答。【讲解】 我们已经写出了E的结构简式。根据题目条件,我们只需要将CH2COOH这个原子团做相应的变换即可。我们写同分异构体一定要进行有序地思维,否则写出的物质容易写重或写漏。【活动】 与学生一起回顾、练习同分异构体的书写程序。师:书写同分异构体的程序是怎样的呢
13、?生:先写碳链异构,然后考虑官能团位置异构,最后是官能团异构。师:大家回答得很好。针对这道题,两个碳只有一种异构情况。题目要求要有碳氧双键,这个官能团的位置可以出现在一碳上,也可以出现在二碳上。剩余的一个氧原子可以插在CO键或CC键之间。所以,我们可以得到如下的七种同分异构体。最后大家不要忘了把氢原子补完整。【投影】【讲解】 按照一定的限制条件书写同分异构体一定要注意思维的有序性,这样才能不重不漏地完成你的任务。我们来看下面的练习:【投影】课堂练习3:某有机物的结构简式如右图,它的含有醛基(CHO),除苯环外不含其他环的芳香族化合物的同分异构体共有( ) A3种 B4种 C5种 D6种【活动】
14、学生讨论,按照一定的程序写出该有机物同分异构体的碳链骨架,教师投影学生练习,进行点评。【投影】师:在交卷之前,不要忘了把氢原子补充完整。同学们的练习完成得棒极了!自我鼓励一下!希望大家在今后的练习中记得用一定的程序来完成同分异构体的书写。【总结】今天,我们针对大家在月考中体现出的问题进行了试卷的评讲和相应的练习。对于知识上的疏漏,你弥补得如何了呢?如果你还有其他问题,今晚的自习课我将和你一起解决。今天的课就上到这里。课后巩固练习:1、设NA为阿佛加德罗常数,下列叙述中正确的是( )A标准状况下,11.2L四氯化碳所含分子数为0.5 NAB1L 1mol/L的盐酸溶液中,所含氯化氢分子数为NAC
15、1L 1mol/L醋酸溶液中离子总数为2NAD46 g NO2 和 N2O4混合气体中含有原子数为3NA 2、某芳香族有机物的分子式为C8H6O2,它的分子(除苯环外不含其他环)中不可能有( )A两个羟基 B一个醛基 C两个醛基 D一个羧基3、某溶液中若加入铝粉立即产生大量氢气。在此溶液中,下列哪组离子一定能大量共存?( )ANa+ 、Ba2+ 、ClO、NO3 BK + 、Al3+ 、Cl、SO42CK+ 、Na+ 、SO42 、Cl DNa+、Fe2+、I 、 NO34、(l)配平离子方程式: MnO4 H2O2 Mn2+ O2十 H2O(2)以乙烷、空气和KOH溶液形成燃料电池,写出电池
16、工作时的总反应式: ;电极的负极反应式: 。【教学反思】 这节课是一节习题评讲课,其目的是透过学生在考试中出现的问题进行知识缺漏的弥补。从课前的准备到课后学生的反映,都给了我很多启示。在以前的评讲课中我发现,教师讲出错率低的习题,大部分同学不愿意听,课堂气氛沉闷;教师直接对出错率高的习题进行集中纠正,学生当时记住了,但印象不深刻,下次遇到了仍然出错。总结这些情况后我发现,学生的错误之所以屡禁不止,是因为没有发挥出学生学习的主动性,出现的错误没有引起他们的重视。所以在评讲这套题之前,我将试题评分标准发给学生并要求学生先订正错误,这样学生确实不懂的问题就显现出来,评讲时学生才会去积极思考,解决自己
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