浙教版美术第二册.doc

2008学年第二学期第二册美术教学计划
一、 教材分析
本教材的注重学生审美感受和视觉经验的培养，强调学生创新意识和实践能力的协调发展,以“接近社会、贴近学生、学以致用”为原则，选择符合一年级小学身心特点的教学内容设计课题.全册共有19课，分为10个隐性单元，内容涵盖造造型表现、设计应用、欣赏评述、综合探索4个学习领域，其中造型表现和设计应用占有较大比重,欣赏评述大多随堂教学，因而分配在各课之中。
本册教学内容中的美术知识和技能是按照由浅入深、循序渐进的原则排列的。渐进关系如:色彩：涂色练习《五彩的烟花》—-渗色练习《水彩游戏》——平涂、形色结合《缤纷花布》—-在复杂形内填色《热带鱼乐园》——尝试色彩搭配《彩旗飘飘》。造型（设计)：用线造型《五彩的烟花》—-自然形《水彩游戏》-—几何形《缤纷花布》、《彩旗飘飘》——适合图形《美丽的盘子》、《东西南北》、《纸拎袋》-—动物造型《粘贴小动物》、《信封纸偶》、《热带鱼乐园》、《神气的大公鸡》-—植物造型《“蘑菇”家园》、《各种各样的树》——实用品造型《船儿出航》、《纸拎袋》、《剪拉花》、《彩旗飘飘》、《面具》——人物造型《画画亲近的人》、《夏日》。
本册教学内容中的人文内容涉及与社会、自然、生活有关方方面面.例如：社会节日庆典：《五彩的烟花》、《彩旗飘飘》、《面具》.美化环境：《“蘑菇”家园》。亲近自然：《热带鱼乐园》、《神气的大公鸡》、《夏日》。美术游戏:《水彩游戏》、《信封纸偶》、《东西南北》。

二、学期教学目标

【造型·表现】
尝试不同工具,用纸以及身边容易找到的各种媒材,通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻，所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。
l 在美术游戏中体验蜡笔水彩画这种表现形式的多种效果,能运用水彩画工具作画，进一步掌握用色. 《五彩的烟花》、《水彩游戏》、《缤纷花布》
l 在美术活动中,大胆采用各种造型方式并借助语言发表自己的想法。
l 尝试使用各种线条、形状和色彩进行绘画表现活动。 《各种各样的树》、《神气的大公鸡》、《画画最亲近的人》
l 用橡皮泥,采用揉、搓、压、捏、切挖和堆塑等方法进行简单的动物形象造型。《粘贴小动物》
l 用单色、彩色纸材以及废旧画板、挂历、包装纸、广告纸。采用折、剪、撕、拼贴等方法进行平面造型活动，表现生活中观察到的事物或想像中的事物. 《信封纸偶》、《面具》
【设计·应用】
尝试不同的工具，用身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法进行简单的组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣.
l 以游戏的方式,用单色或彩色纸材，采用折、剪、拼贴等方法，进行平面和立体造型的练习，感受材料的特性及设计的关系。 《彩旗飘飘》、《面具》、《剪拉花》、《纸拎袋》、《东西南北》
l 利用生活中要丢弃的各种材料，采用折、剪、拼贴等方法，变废为宝,制作出各种有趣的新造型，发挥学生的创造力。 《美丽的盘子》、《信封纸偶》
l 初步认识工艺设计的理念，学习设计的方法.《缤纷花布》
l 学习拟人化的绘画表现方法,会设计简单的卡通造型。 《卡通宝宝》
l 安全地使用材料和工具（剪刀)。
【欣赏·评述】
观赏自然和各类美术作品的形和色，能用简短的话语大胆表达自己的感受.
l 了解、欣赏我国的民间美术作品，感受造型和色彩的特点。 《首页图片》、《夏日》
l 欣赏同学和书中同龄人的美术作品，能说出简单的评述。
l 能欣赏自己的作品，并能简单地说说自己的创作意图。
l 学会欣赏身边的一切自然景物（居住地、校园、公园、路上······）
【综合·探索】
采用造型游戏的方式进行无主题或有主题的想像创作、表演和展示。
l 利用各种材料特点,采用造型游戏的方式表现出自己的想象，创作出艺术作品，并发表自己的感受。 《“蘑菇”家园》、《热带鱼乐园》
l 融合美术技能技巧,引导学生主动探究、研究、创造，培养综合解决问题的能力. 《船儿出航》、
l 知道美术源于生活，又高于生活。

三、学生情况分析
经过一学期的学习，学生基本上已能运用不同的工具，选择身边容易找到的各种媒材，大胆地表现自己想要表现的景物。大部分学生能选择漂亮的色彩进行涂色。小部分学生画面饱满，主题突出。
存在的问题是学生自律能力差,常规纪律，学习习惯欠佳。本学期要加强这方面的要求,以提高课堂效率。

四、教学措施:
1、学生的行为习惯是一个长期的养成过程，因此教师还应加强行为习惯的养成教育为重点，特别让他们记住在准备工作，上课纪律,及作业等方面的一些要求.抓住一年级学生活泼好动，无法长时间端坐的特点可以结合游戏,讲故事等方法来集中他们的注意力。
2、在教学中，应当遵循审美的规律，多给学生感悟艺术作品的机会,引导学生展开想像,进行比较.不急于用简单的讲解代替学生的感悟和认识，而应当通过比较、讨论等方法，引导学生体验、思考、鉴别、判断，努力提高他们的审美情趣。
3、以各种生动有趣的教学手段，引导学生增强对形象的感受能力与想像能力， 激发学生学习美术的兴趣。

五、教学进度安排
周次
教 学 内 容
课 时
学习领域
教 学 具 准 备
1
始业教育
1

“工具箱”、“百宝箱”
首页图片美术万花筒
1
欣赏·评述
资料、课件
2
五彩的烟花
2
造型·表现
水彩画颜料等6件物品、常规用具
3
水彩游戏
2
造型·表现
水彩画颜料等6件物品、常规用具
4
缤纷花布
2
设计·应用
水彩画颜料等6件物品、常规用具
5
美丽的盘子
2
设计·应用
一次性纸盘、橡皮泥、常规用品
6—-10
粘贴小动物
1
造型·表现
课件、橡皮泥、工具、垫板
船儿出航
4
综合·探索
常规用品、“百宝箱” 、胶水、剪刀
“蘑菇”家园
5
综合·探索
常规用品、课件、橡皮泥
11
各种各样的树
2
造型·表现
常规用品、课件
12
卡通宝宝
1
设计·应用
常规用品、课件
信封纸偶
1
设计·应用
信封、剪刀、胶水、课件
13
东西南北
1
设计·应用
彩色纸、胶水、剪刀、课件
纸拎袋
1
设计·应用
旧拎袋、彩色纸、剪刀、胶水、“百宝箱”、课件
14——17

热带鱼乐园
3
造型·表现
常规用具、课件
神气的大公鸡
2
造型·表现
常规用具、课件
剪拉花
2
设计·应用
剪刀、胶水、彩色纸、课件
彩旗飘飘
1
设计·应用
彩色纸、剪刀、胶水、课件
18——-—19
面具
1
设计·应用
彩色纸、剪刀、胶水、“百宝箱"
画画最亲近的人
3
造型·表现
课件、常规用品
18—20
夏日
1
欣赏·评述
常规用具、课件
评价
1

奖状、档案袋

五彩的烟花
一、教材分析
烟花绽放开来，色彩绚丽，姿态万千，如鲜花盛开、星星眨眼、孔雀开屏……放烟花是中国传统节日中必不可少的助兴活动，中国人对它总有一种割舍不去的情感.身处异乡，看到烟花，无限思乡之情涌上心头；身在故土,烟花燃放，古往今来,多少酸甜苦辣,随着烟花绽放的那一瞬间又化为无限希望和喜悦.烟花的美，美在灿烂而不娇媚,美在奔放而不忸怩,多少艺术家从中吸取灵感，创造出幅幅佳作，曲曲妙章。那斑斓的色彩、多变的姿态，在孩子们的眼中又是怎样的呢?
　　本课以《五彩的烟花》为题，意在通过中国传统节日放烟花的习俗，表现烟花灿烂辉煌的瞬间。教材选择以油画棒或蜡笔(这两种作画工具学生可自由选择，以下为了叙述的方便只写油画棒这种作画工具)和水彩涂色相结合为主的作画方法,目的是为了培养学生初步的作画能力,还要进一步培养学生平时观察和表现美好事物的能力和良好习惯。教材中提供了油画棒和水彩涂色的作画步骤，帮助学生初步掌握油画棒和水彩涂色的基本技巧;提供了张凭《忽报人间曾伏虎》的国画作品，让学生领略画家对烟花的感受；四幅烟花照片和两幅学生作品都表现得色彩夺目和富有情趣，使学生有更多的感性知识，为他们的创作打下基础。
二、教学目标
1.继续学习色彩的初步知识,进一步认识各种颜色。
　　2。初步学习油画棒（或蜡笔）和水彩颜料相结合的涂色技巧,培养学生的观察力、想象 力和表现力等。
　　3。观察烟花的色彩变化，表现节日烟花的美，促使学生养成平时观察和表现美好事物的习惯。
三、重点、难点
重点:初步掌握油画棒和水彩相结合的画法。
　　难点：学生通过仔细观察后,能较自如地表现对烟花的感受。
四、课前准备
（学生）课前观察烟花的色彩、形状及观看有关烟花的图片等（有兴趣的同学可以由父母陪同放烟花，但要注意安全），准备油画棒、水彩颜料和画纸等常规作画工具
　 （教师）课件、录像（节日里放烟花的情景）、范作等
五、教学过程
　　1.印象中的烟花。
　　（1）播放录像：节日里的烟花.
　　（2）学生说说过节时放烟花的感受。
　　（3）学生表演放烟花时的感受。
　　2。图片中的烟花。
　　(1）出示课件:欣赏有关烟花的作品（注意烟花的色彩、造型和变化等）。
　　（2）师生共同欣赏作品。
　　（3）教师小结。
　　3.创作中的烟花。
　　（1）出示课件:烟花的创作步骤。提问：怎样表现五彩的烟花？
　　(2）教师示范，要求学生仔细观察，注意画出对烟花的感受。
　　(3）学生创作,教师巡回指导。
　　（4）主题：节日里的烟花。建议用油画棒和水彩颜料相结合的方法画出自己对烟花的感受；内容可以是图案、主题性形象、连环故事和想象画等。
　　（5）作业讲评：学生自评和教师总评结合.
　　（6）评价建议：是否表达了自己对烟花的独特感受；是否能巧妙运用油画棒、水彩颜料相结合的方法来表现烟花的美；是否富有独特创意。
　　4。历史中的烟花。
收集有关烟花的资料，进一步了解烟花的历史,探索烟花色彩变化的秘密。
教学反思:本次课的内容很好～刚过完春节，学生们对烟花记忆犹新,都能准确的描述烟花的种种故事,画画起来也很积极，基本上每个人都能准确的画出烟花的特征.

水彩游戏
一、教材分析
儿童的生活离不开游戏，不管是“丢手帕”、“老鹰捉小鸡”,还是简单的兔子舞，都能释放他们的纯真和快乐.水彩游戏以色彩的流动变化、水色交融，让儿童充满想象和向往，更能激起他们的创造力。当随意的染、吹、滴、淌造就一幅幅意想不到的杰作时，孩子们的想象之窗也被打开了,染出万花筒,吹成百草园，滴出太阳雨，淌出千千万万朵美丽的火花，使我们看到了他们赋予作品的稚拙却深刻的情感.水彩游戏对培养儿童色彩的敏锐感知力、调控力与想象力有较大的作用,而这些能力也是孩子们以后学习新知、参与社会、创建事业所必不可少的要素之一.
　　本课以《水彩游戏》为题，通过水彩的不同技法和工具材料的运用，表现各种不同的色彩搭配形成的效果，新奇有趣，极富想象力。教材选择了红、黄、蓝、绿等常用色彩组成的学生作品,目的是让学生进一步认识各种不同的色彩名称，感受色彩游戏的魅力。教材还选择了染、吹、滴、淌这些水彩画技法，更是为了让学生体会不同纸张、不同表现手法所造就的非凡效果,激发学生学习水彩画的兴趣，同时还让学生进行适当地联想、想象、添画，使学生在不知不觉中学会了知识，锻炼了能力,增强了创新意识，提高了审美情趣。
二、教学目标
1。了解染、吹、淌、滴这些不同水彩技法产生的效果.
　　2.初步学习运用染、吹、淌、滴这些水彩技法创作一幅有主题的水彩画。
　　3.培养学生大胆、细心的创作习惯,学习勇于创新的精神.
三、重点、难点
重点:学习水彩游戏的各种玩法。
　　难点：运用多种形式的水彩技法创作一幅有主题的水彩画.
四、课前准备
(学生）水彩颜料、调色盘（盒）、水彩画笔、毛笔、吸管等水彩画的作画工具
　(教师)课件、资料等
五、教学过程
　　1.出示课件，引出课题。
　　（1）出示课件，让学生观察水彩游戏画与平时的画有什么不同，并给这些画取名字。
　　（2）学生回答后，教师小结，并板书：《水彩游戏》。
　　2.观察范画，学习技法。
　　(1）出示课件，让学生思考这些画的表现方法，并请学生来说说。
　　(2）教师归纳：染、吹、淌、滴.
　　（3）教师举一个以春天为主题的例子进行示范。
　　3.学习创作，提供主题。
　　（1)提出创作要求:尝试染、吹、淌、滴等多种形式的水彩玩法，并对效果进行联想、添画，创作出一幅有主题的作品（主题自定），并为自己的画取个名字。
　　（2）提出创作建议：构思新颖、独特，有创意；用多种方法尝试水彩的不同效果,水彩玩法尽量多样化、与众不同,呈现出自己的特色，表达出自己的心情、情感；突出主题。
　　（3）播放音乐，学生创作，教师巡视指导(着重于水彩技法、情感刻画等方面的指导）。
　　4.提出建议，作品讲评.
　　(1）提出评价建议：是否表达了自己的情感；是否选择了合适的色彩；是否自如地运用了水彩游戏的各种玩法；是否创造性地刻画了主题等。
　　（2）将具有代表性的学生作品进行展示,师生共同评价.
　　5.本课总结，课外延伸.
　　（1）教师总结本课内容，解决学生疑问。
(2）课后要求学生动手尝试其他玩法，和家人一起创作（还可以用作品布置装饰自己的房间）.
教学反思:本课程学生兴趣浓厚,在备课中多加了很多游戏的形式，学生们再玩中体验了水彩画的基本知识和具体操作的方法，也感受到了水彩画特有的色彩质感，其实绘画创作本来就是一种游戏，一种体验游戏。

缤纷花布
一、教材分析
随着社会的发展，人们对美的要求也越来越高，“爱美之心,人皆有之"，爱美是人的天性。为了使生活变得更加美丽,我们常看到人们用花布来装扮生活，比如：台布、窗帘、床单等都离不开花布，但更多还是体现在我们的服饰上。常言道：“佛靠金装，人靠衣装”，但人们对服装的追求，不仅是在质地上，更重要的方面是在颜色、花纹、款式上。因此,人们对花布的设计提出了更高的要求.对于我们未来的设计师们，从小培养他们爱美的天性、设计的思想、创新的意识，可以为他们的未来发展创造一定的条件。
　　本课的目的是让学生学会欣赏布料的花纹，并能自己动手设计制作一些喜欢的花布图案，以提高观察力、想象力、创造力。为了达到这个目的，教材选了一位小女孩穿着花布做的衣服和各式花布图片让学生来感知花布的艺术魅力.提示还展示了三幅油画棒水彩画，分别是由点、线、面构成的作品，以及一块花布的制作步骤。在讨论角中呈现了五幅运用点、线、面不同组合形式的花布作品，并提示学生底色不同,作品的效果也不同等内容，为学生创作花布提供了素材。最后，教材渗透的一个重要教学思想就是培养学生的设计意识,对美术基本元素的领悟力，教师在备课时是不容忽视的。　　
二、教学目标
1。认识点、线、面等美术元素，知道它们不同的组合形式和作用。
　　2.通过对花布的观察和欣赏,能运用点、线、面进行巧妙组合，大胆地运用蜡笔(或油画棒)水彩画等形式涂色，能设计出色彩鲜艳、图案精美的花布。
　　3.通过对点、线、面的综合感知、设计、制作，加强学生的创新意识、设计意识，培养学生的审美情趣。
三、重点、难点
重点：利用点、线、面巧妙地设计花布。
　　难点：设计时能够做到形状和色彩的和谐统一，富有情趣.
四、课前准备
（学生）课前观察、了解、欣赏花布，准备铅画纸、蜡笔（或油画棒）、水彩颜料等
　　（教师）各种各样的花布、课件等
五、教学过程
　　1。欣赏花布。
　　播放课件：图案精美、色彩各异的花布及用花布制作的艺术品。提问：结合实际，谈谈花布的用处；说说自己喜欢的花布.
　　2。揭示课题。
　　揭题：《缤纷花布》。
　　3.知识传授。
　　（1)传授点、线、面的知识：点具有的形象和大小都是相对的，如：小花点、方点、圆点、三角点以及不规则的点等；线有长短、宽窄、粗细、曲直、动感、力感、空间感等变化，线具有多种表现功能；面也有长度、宽度、位置、形状、面积、方向等变化，面可由点排列而成或由线排列或封闭而成。
　　（2）传授不规则的散点式组织法和倾斜式组织法等.
　　(3)运用点、线、面纸片拼贴各种形状的花布。
　　4.学生创作。
　　（1）主题：选一个自己喜欢的单位纹样（如植物、动物、几何图形等）。
　　（2)注意：教师鼓励学生可以大胆地展开想象，画出心中新颖美观的花布；提倡随意性，但是得注意空间疏密匀称，线条要流畅,点面要有变化；用蜡笔(或油画棒）描绘出图案，再用水彩涂底色,并做到色彩之间的对比和统一。
　　（3）学生作业,教师指导(结合上面的拼贴游戏作指导)。
　　5。课外拓展。
　　（1）根据教师传授的方法为自己或父母设计一块新颖、色彩鲜艳的花布(课后也可用印模制花布）。
　　（2）试着用自己设计的花布装饰房间或做其他用途。

美丽的盘子
一、教材分析
盘子最早诞生于原始社会，从现在考古挖掘出的盘子来看,最早的是以陶盘为主,它制作粗糙，很少有装饰花纹，直到后来，才出现了木盘、铜盘、瓷盘、铁盘、银盘、金盘等,装饰的图案也越来越精美。特别是到了现代，又出现了水晶盘、玻璃盘、塑料盘等，在制作上人们对盘子的工艺追求也越来越高。盘子不但是作为生活用具，经过艺术加工美化之后，还成了美丽的工艺品，有了很高的审美价值。
　　本课的教学目的不仅是让学生了解盘子的种类、形状、特点，更主要的是让学生学会欣赏盘子的装饰图案，并通过对盘子的欣赏，激发学生的制作欲望和学会对美的追求。盘子制作的材料多种多样，有纸、布、塑料等。盘子的形状多以圆形常见，也有三角形、四边形、多边形等.盘子的花纹装饰性强，有人物、动物、风景、器物和几何形等，好多盘子具有象征意义.盘子既有装饰作用，可以用精心设计的盘子布置房间、美化环境，还有实用价值。在设计过程中，我们注意了材料的拓展、盘面花纹的多样、形状式样的变化等,以此来深化美丽盘子的主题,促使盘子的设计更具有实用性和审美性。
　　本课选了李平凡的《孩子》、明代的《青花枇杷果绶带鸟纹盘》和学生盘子作品的照片，使学生对设计制作有了感性的认识。另有七件学生作品是运用纸拼贴和泥塑的方法制作的，为学生的设计提供了材料和形式上的参考,同时提供了用盘子装饰房间的图片，拓展了盘子的装饰作用。
二、教学目标
1.欣赏各种盘子,认识盘子的特点和种类，了解有关盘子的历史。
　　2。通过对不同盘面的花纹、图案进行设计,并运用添画或拼贴等技法，培养学生大胆设计、 动手制作的能力.
　　3.激发学生的创作欲望及热爱生活的美好情感。
三、重点、难点
重点：设计制作一个美丽的盘子。
　　难点：对盘面进行装饰设计，使之更具有装饰性和审美情趣。
四、课前准备
（学生）油画棒、水彩笔、卡纸等作画工具
　　（教师）盘子实物、照片、课件等
五、教学过程
　　1.看实物，激发制作欲望。
　　（1)欣赏盘子的实物(出示课件），使学生直观地了解盘子的种类：木盘、瓷盘、泥盘、纸盘、玻璃盘、水晶盘等。
　　(2）提问：你最喜欢哪个盘子?为什么？盘子在生活中有哪些用途？盘面的花纹及装饰物的特点是什么？装饰有什么规律和用途？
　　2.做设计，挖掘潜在能力。
　　（1）请学生用语言描述自己心中的盘子及盘中的花纹。
　　（2）设计建议：盘面图案可以是几何形、人物、动物、植物、器具等，形状以圆形为主,也可以画其他的形状。
　　(3）学生在优美的古典乐曲中设计、创作，教师巡视指导.
　　3.说意图，碰撞创造火花。
　　(1）向全班展示优秀的设计稿。
（2)课后完善自己的设计,下节课带来制作。

　　第二课时
　　课前准备
　　（学生）纸盘子（或家中用的盘子一个)、剪刀、彩泥、油画棒等制作工具（带来实物盘子的学生，可以用丙烯、油漆等制作材料来作画）
　　（教师）数幅（各种材料制作的）盘子范作、教师的设计稿等
　　教学过程
　　1.欣赏范作。
　　出示范作及师生的优秀设计稿,师生共同评议,讲述自己的设计思路。
　　2.示范操作。
　　教师边演示边讲制作步骤（以纸盘子为例子,示范制作):做盘面（有的学生没有现成的纸盘子，可以把卡纸剪圆取代)；用所熟悉的技法（添画、彩泥拼贴等)来装饰花纹等。
　　3。学生创作.
　　（1）学生创作时可以运用不同的工具、材料制作盘子.
　　(2)学生合作创作，教师巡视指导(发现问题应及时解决并提醒学生正确安全地使用制作工具，并积极鼓励学生发挥想象，调动他们的创新能力,能利用添画法或彩泥粘贴法制作出美观而又与众不同的盘子）。
　　4。作业讲评。
　　互相欣赏作品(从技法、工艺、构思等方面来欣赏），并把作品送给同伴。
　　5。课外拓展.
　　（1)装饰自己制作的盘子.
（2)鼓励学生收集有关盘子的资料.
教学反思：本课程整体上设计新颖，在圆形的纸盘子上画上画纹，小孩子很感兴趣，孩子们都纷纷跟我说,“画好了要挂在自己的小房间里,一定会很漂亮的……”不足之处是由于纸盘子上上了一层薄膜，所以孩子们在创作的时候,颜色上不去，显得淡了，下次应该用水粉颜料或许效果会更好。
粘贴小动物
一、教材分析
大自然中有许许多多活泼可爱的小动物,它们一直在儿童心中占有重要的位置,因为孩子天生就充满着对小动物的好奇和喜爱之情:玩以动物为形象的玩具、画小动物的图案、看以动物为主题的动画片、听有关小动物的故事及读有关小动物的书籍等等,所有这些都是使儿童拥有良好审美情趣的开端。同时,在此过程中儿童学会了观察、学会了想象、学会了创造、学会了与小动物和睦相处。以小动物为主题的教材安排，正是顺应了儿童生理、心理的发展规律，符合儿童的天性，相信他们一定会喜欢的。
　　本课教学要求粘贴可爱的小动物，教师可以为学生介绍小动物种类、讲一些小动物的故事以及猜一些关于小动物的谜语等.同时，也可要求学生讲述自己熟悉的小动物的故事和描述它们的外形特征及生活习性.这不仅会激发学生的创作欲望，还可提高趣味性和知识性。
　　教材选了十多幅学生的泥塑作品、粘贴步骤的图片和提示、建议等,目的是使学生在创作时有较丰富的参考资料.学生创作时，首先应抓住小动物的外形特征,老师鼓励学生大胆想象,能用夸张、拟人等手法将小动物进行变形，使其变得更加有趣、可爱、奇特.另一方面，在小动物的色彩选用上，要鼓励学生大胆用色，自己进行积极的色彩搭配，不断探索、反复实践。第三,还要进行形象的创新（包括环境的创设），可以设计一个或一组小动物,也可添加环境，还可设计一个场面等，充分拓展学生的创作空间。
二、教学目标
1.认识泥塑的一般特点和小动物的不同种类。
　　2。掌握彩泥或黏土粘贴的一般操作方法，能用彩泥或黏土粘贴出有趣、可爱的小动物形象，提高学生的想象能力和动手操作能力.
　　3。培养学生对泥塑的兴趣，从小树立爱护小动物、与动物和睦相处的意识。
三、重点、难点
重点:通过粘贴小动物，培养学生的动手能力。
　　难点：创造性地制作自己心中的各类小动物。
四、课前准备
(学生）观察自己喜欢的小动物，准备彩泥（或黏土）、底板（纸板或木板）等工具材料
　 （教师)小动物图片、课件、小动物范作等
五、教学过程
　　1.播放课件。
　　出示各种动物的图片，供学生欣赏.认识动物名称，熟悉外形特征。
　　2。知识竞赛。
　　分组进行知识讲座的比赛，说说动物的知识和小动物的故事（注意小动物的生活习性及外形特征等）等，学生评分，教师总评（提示学生注意：可以用树枝、牙签等进行创作、添加、刻画等，同时告诉学生泥塑的不同形式，可以制作平面的，也可以制作立体的,还可以挖空，本课以平面为主，最后对学生进行卫生习惯、创新意识及与动物和睦相处等方面的思想教育）。
　　3.欣赏动物.
　　（1)教师带几只小动物供学生观察，学生观察后说说特征。
　　（2)教师出示各种范作（有浮雕、圆雕、透雕等作品，以浮雕为主），学生欣赏。
　　（3）引导学生欣赏课本中的彩泥小动物.
　　4.方法传授。
　　讲授操作方法，观察动物的形态特征，注意它的头、眼、嘴、耳、身体、尾巴等特征（形状、色彩、结构等）。
　　（1)先搓泥条，围出动物的基本外形，再粘贴动物器官和花纹（粘贴时注意色彩搭配)。
　　（2）用浮雕的方法.先压泥片,再用小刀或另外的制作工具刻出动物外形，然后逐一去粘贴动物的细部。
　　（3)播放动物各种动态的课件，使学生更直观地感受，要注意小动物的动态处理：如跑、跳、游等。另外，还可以进行大胆想象，粘贴出形态奇怪、色彩鲜艳的小动物，也可为我们的小动物们创造一个漂亮的乐园,在乐园里“种”上花草树木，这样会使整个造型更丰富多彩。
　　（4）教师边示范边解说，同时强调还可以用圆雕和透雕的形式进行制作.
　　5.作业指导。
　　（1）学生创作时，教师及时巡视指导.
　　（2）学生展示作品。
　　（3)师生互评，为自己的小动物编小故事或诗歌等.
　　6.课外拓展.
　　为自己喜爱的小动物做一系列美术作品。

教学反思：对于这种手工制作课，孩子们往往都很感兴趣，但如何有效的进行教学往往又是一个很大的问题，一节课35分钟真的很不够用，学生们实际操作时间太少，但教师示范又必不可少,怎一个字“紧”字了得！
船儿出航
一、教材分析
船,从原始的独木舟演变到现在，种类繁多,用途各异.它悠悠地漂浮于小河上，或疾速行驶在蔚蓝的大海中，赋予人们无限广阔的想象空间。很多人渴望坐一趟船，去体味大海的辽阔和深沉，甚至渴望亲自造一艘船，让它航行在迷人的大海上，即使是世界上最简陋的一艘船，也会觉得满足与快乐。船是连接古代文明的纽带，是现代文明的一个重要标志。
　　本课以《船儿出航》为题,目的是使学生对未来怀有美好愿望，树立起朦胧的个人理想。教材通过提问船的类型、用途、造船特点，使学生了解有关船的知识，为进一步设计自己心目中的船准备素材。教材提供了用蜡笔、油画棒和水彩创作并结合拼贴的示范作品,展示富有特点的行驶中的船,为培养学生的表现力和想象力打下基矗教材还提供了一些学生作业，有绘画的，有手工的，还有许多学生一起放船出航的场面，进一步激起学生创造的欲望。　
二、教学目标
1.了解有关船的知识，知道船的基本结构和用途。
　　2。能用蜡笔(或油画棒）、水彩画等形式创作出富有特色的航行中的船，进一步培养学生的表现力和想象力.
　　3.使学生从小热爱航海事业，培养不怕困难的精神。
三、重点、难点
重点:航行中船的特点的表现。
　　难点：描绘航行中的船，体现学生的想象和创意。
四、课前准备
(学生）观察自己喜欢的船的特点；收集有关船的资料，体会航行中船的魅力；准备油画棒(或蜡笔）、水彩笔、纸张等常规作画工具
　　（教师）课件、范画等
五、教学过程
　　1.认识航船。
　　播放课件：航行中的船。思考：航行中的船有什么特点？怎样表现航行中的船(教师强调航行中的船与环境的变化）？
　　2。欣赏范作。
　　（1）播放课件:欣赏美术作品，体会各种各样的船和航行中的船的特点等.思考：这些作品用了哪些表现方法（构图、造型、技法、情感、创意）？
　　（2)师生共同讲讲有关航行中的船的故事。
　　（3）教师小结。
　　3.学生创作。
　　（1）创作主题：船儿出航。
　　（2）学生提出创作意向。
　　(3）教师建议:可以以故事单幅的形式画出航行中的船，也可以画触礁或风浪中的船，还可以画各种形态各异的航行中的船.
　　（4)学生作业，教师巡回指导。
　　4.评价作业。
　　（1)学生上台介绍自己的作品(如作品名称、创作过程、想法等）。
　　（2)采用自评、他评和教师评相结合的方法。
　　5.回家作业。
　　回家修改自己的船，下节课用手工的形式创作出来。

　　第二课时
　　课前准备
　　（学生）准备各种拼贴材料工具（如剪刀、纸张、布、胶水、两面胶等）
　　（教师）船的模型、课件等
　　教学过程
　　1。评价作业。
　　让学生上台介绍回家修改后的绘画作品，说说存在的优缺点。
　　2.比较异同。
　　（1）播放实物投影:绘画的船与手工的船。思考：它们有什么异同点?
　　（2)播放课件：船儿出航了(进一步体会手工船的特点）。
　　（3）师生共同小结，理出创作思路,可以创作多功能的船、外形美观的船、有创意的船等。
　　3.示范制作。
　　（1)播放课件：以剪贴为例的手工船的制作过程。思考：这条手工船是怎样制作出来的？它有什么优缺点？
　　（2)教师强调制作手工船时应注意的问题(如整体观察、剪、贴、安全等）。
　　4.学生创作。
　　（1）提供创作主题：航船在我心中。
　　(2)学生创作，教师指导。
　　5.评价作品。
　　（1)以自评为主，他评和教师评为辅。
　　(2）评价建议:船的造型是否独特美观、富有创意。
　　（3）进行思想教育，如：假如你是船长，遇到危险时怎么办？
　　（4）举办一场航模比赛,看谁制作的船最棒。
　　6。课外作业。
　　收集有关船的资料，有兴趣的同学可以参加航模比赛.

蘑菇家园
一、教材分析
蘑菇形如一把伞,又因其朴实的外观激起了艺术家奇特的想象力：作家创造过一个个关于蘑菇的故事，建筑师设计了一座座蘑菇房子,而画家又构思出千奇百怪的蘑菇作品，在这些艺术作品的感染下,孩子们充满了对蘑菇的喜爱，对家园的热爱。他们蹲在蘑菇前，想着小白兔是如何住在蘑菇房子里，想着长颈鹿会不会请自己吃蘑菇，一切奇思妙想都使他们的小脑袋充满了创作的欲望。
　　本课以《“蘑菇”家园》为题，让学生看到自然界中蘑菇奇特的造型能带给人们自由、灵动的创作灵感。教材的纸工作品选用鲜艳的红色蘑菇屋顶、黄色的小路、穿着蓝衣服的人物,使作品显得更富有生活情趣。教材所选择的学生作业造型奇特、形式多样，为学生选择适合自己的设计方法提供了选择余地。本课要求运用绘画或泥塑的形式设计“蘑菇"家园，目的是为了培养学生的想象能力、造型能力、色彩搭配能力和动手操作能力。 　　
二、教学目标
1。观察蘑菇的生长特点，了解蘑菇的有关知识.
　　2。能运用绘画或泥塑的形式设计“蘑菇”家园,进一步培养学生的设计能力、想象能力和创造能力。
　　3.通过“蘑菇”家园的设计，表达对自己家园的热爱。
三、重点、难点
重点：设计有自己特色的“蘑菇”家园.
　　难点:综合创作能力、创造能力、探究能力的培养。
四、课前准备
（学生）事先了解有关蘑菇的知识（如蘑菇的种类、生长环境、特点、形状、色彩、用途等）,准备美术课常规的作画工具等
　　（教师)课件、录像、范作等
五、教学过程
　　1.交流特点。
　　(1）播放录像：蘑菇的生长过程。思考：蘑菇是怎么长大的？
　　（2）学生结合平时的观察，分组交流课外了解到的蘑菇知识（如说说蘑菇的造型特点、写蘑菇的观察日记、讲述有关蘑菇的故事等）。教师小结。
　　2。作品分析.
　　（1)播放课件：蘑菇作品。提问：看了这些作品，你有什么感受？
　　（2）提供欣赏意见：画面整体的处理,蘑菇的造型、色彩特点,作者的情感.
　　（3）学生当小老师上台尝试分析作品。
　　(4）教师小结。
　　3。学生创作。
　　（1）提供创作主题：美丽的“蘑菇"家园。
　　（2） 提出创作建议：用绘画的方法进行创作,可以联想、想象、夸张,融入自己爱家园的情感。
　　(3）学生创作，同桌互相帮助，指出存在的问题。
　　（4）作业讲评:教师评、学生自评、互评相结合。
　　4。 回家作业。
　　(1）回家进一步修改自己的作品。
　　（2）准备下节课的纸塑工具。

　　第二课时
　　课前准备
　　（学生）橡皮泥、小装饰物等
　　（教师）“蘑菇”家园模型图、课件、范作等
　　教学过程
　　1。分析问题.
　　（1）师生共同分析上节课存在的问题。
　　(2）明确本节课任务：用泥塑的方法创作“蘑菇”家园.
　　2.欣赏范作。
　　（1）欣赏“蘑菇”家园模型，提问：这座“蘑菇”家园你喜欢吗？你觉得哪一部分最漂亮？有什么地方存在不足,需要修改？
　　（2)教师小结（强调创作时的注意点）。
　　（3)学生分组讨论自己的创作目标。
　　3。学生创作。
　　（1）学生创作“蘑菇”家园（可以个人创作，也可以找自己的好朋友合作）。
　　(2)教师巡回指导，多帮助有困难的同学。
　　4.讲评作业。
　　（1）学生在自己的座位上展示作品,小组自由交流。
　　（2）教师评价小结。
　　（3）学生进一步修改自己的作品。
　　（4）同桌或小组合作,介绍自己的家园或表演有关的小节目。
　　5。课外拓展。
　　课外进一步探索蘑菇的特点，发现新的秘密.

各种各样的树
一、教材分析
树，是自然界最具魅力与韧性的精灵，它姿态万千，随季节起舞，演绎着不同季节的万般风情。树的种类繁多，由根、干、枝、梢、叶五部分组成，其中树枝有互生、轮生、对生之别,有前后左右的穿插，树冠有伞状、球状、宝塔状等，显示出树的非凡魅力.古往今来，多少文人墨客借树抒情、托树言志,写下了一篇篇动人的诗章，创造出一幅幅迷人的图画。同时,树对人类社会的贡献也是巨大的,扎根土壤、防风固沙、平衡生态、绿化地球……人们目睹了它的伟大，有了树神的传说，于是对它更加崇拜。因此，可以这样说，没有树，就不会有自由灵动的动物，也就不会有充满智慧的人类,更不会有我们这个生机蓬勃的世界。
　　本课以《各种各样的树》为题，目的是为了培养学生热爱自然、保护自然的美好情感.教材以大幅迎客松的照片为示范,可以帮助学生了解有关树的知识,如树的结构、外形和种类;还提供了春夏秋冬四季树的不同色彩变化，帮助学生进一步了解自然界中树的语言及魅力；此外，又呈现了画家的白桦、木棉作品,以及数幅学生作品,目的是为了培养学生对艺术的欣赏能力及激发其对艺术美感的体验与追求。最后,教材通过讲述如何保护树木及开展有关活动，拓宽了本课的主题。
二、教学目标
1。了解树的结构、外形和种类等知识。
　　2。运用绘画、拼贴的形式来表现所观察到的树的特点,并进行添加、想象的训练。
　　3.培养热爱树木，保护大自然的情感。
三、重点、难点
重点：表现树的特点.
　　难点：表现不同季节中的树所具有的特点.
四、课前准备
(学生）观察不同的树的特点,准备常规的作画工具
　　(教师）课件、范画等
五、教学过程
　　1.交流认识。
　　（1）师生交流有关树的知识（如树的结构、外形、种类、色彩等）。
　　（2）播放课件：大森林.提问：课件中的哪些树是你认识的或喜欢的?请为大家介绍一下.
　　（3）课件展示树的结构图（抢答激趣）.
　　2。树的变化。
　　（1)播放课件：不同季节中的同一组树。要求学生谈谈对作品的感受。
　　（2）教师和学生共同小结。
　　3.欣赏范作。
　　（1)播放课件：画家眼中的树.思考:这幅画哪里画得最好？
　　（2）教师小结:强调画面中艺术家的情感处理和树的精神品质。
　　4。学生创作.
　　（1）创造主题：各种各样的树。可以画一棵树或一组树在不同季节下的变化，也可以画树的生长过程，还可以画各种各样的树。
　　(2）学生说说创作思路。
　　(3）教师提供创作意见:注意树的形状、特点、色彩、肌理，可以结合速写等形式,加入自己的想象也行。
　　（4）学生创作,教师指导.
　　5。作业讲评。
　　（1）师生互评作业(从树的特点、形状、色彩、肌理、构图和情感的表达等方面来讲）。