三级语文、单元教学设计.doc
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1、 三 年级语文教学设计课题1、我们的民族小学 教学日期教学目标1 认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。2 正确、流利、有感情地朗读课文,读出对这所民族小学的喜爱之情。3 背诵自己喜欢的部分课文教学重点难点重点、难点:1认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文,读出对这所民族小学的喜爱之情。3.背诵自己喜欢的部分课文教具准备1课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。2词语卡片。教学时数2课时教学过程二次备课第一课时学习目标1认识“坝、傣”等5个生字2正确、流利地朗读课文。教学
2、重、难点1认识“坝、傣”等5个生字。2正确、流利地朗读课文。课前准备1课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。2词语卡片。导入新课1 创设情境,激趣导入(出示资料袋中的图片)瞧,从山坡上,从坪坝里,从一条条开着绒球花和太阳花的小路上,走来了许多小学生,他们分别是哪个民族的,让他们自我介绍一下吧!安排几位学生戴上相关民族的头饰,学生简单介绍这些民族的资料。教师相机出示相关词语:傣族景颇族阿昌族德昂族2顺势切入,初读课文清晨,这些来自不同民族的小朋友,早早地起了床,迎着朝阳,踩着露珠,蹦蹦跳跳,高高兴兴地朝同一个地方走去,他们要去哪呀?(我们的民族小学)对,那可是一个充满欢笑,
3、美丽而可爱的地方,今天咱们一起去走一走,看一看,保证你们去了就舍不得离开。提出读书要求:自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读。趣味识字1 出示带生字的词语:坪坝傣族阿昌族德昂族,摔交穿戴招引蝴蝶孔雀舞铜铃粗壮凤尾竹2指名读,正音。3开火车,练读。4做游戏巩固字词。a、“贴字”游戏:教师出示图片,请小朋友根据图片找到和图片有关的生词。(例:傣族姑娘的图片下就可以贴“傣族”“孔雀舞”)b、玩找字游戏:抽出生字,教师读生字,小朋友找到相应的卡片贴在黑板上。5同桌相互听读课文,在读中巩固识字。朗读感悟1学生逐段朗读课文,感知课文内容,同桌间互相说说读了这一段知道了些什么?2组织朗读比赛,你
4、最喜欢读哪段,读出你的感情来。作业设计:1、观察生字,交流写字经验:怎样既正确又漂亮地写好这些生字?2自己练习写生字,同桌交换,改正不足。第二课时学习目标1复习“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。2有感情地朗读课文,读出对这所民族小学的喜爱之情。3背诵自己喜欢的部分课文,抄写描写窗外安静情景的句子。教学重点1会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。2有感情地朗读课文,读出对这所民族小学的喜爱之情。教学难点1有感情地朗读课文,读出对这所民族小学的喜爱之情。2背诵自己喜欢的部分课文,抄写描写窗外安静情景的句子。课
5、前准备1 词语卡片。教学过程:1读读说说,学习第一自然段。a、自读感悟请同学们轻声读第一自然段,边读边根据下列提示展开想象,读后交流描述: 早晨,同学们来上学了,我好象看到了这样的情景:学生读后交流描述。b、指导朗读:早晨的校园多美啊,你喜欢这时的校园吗?那么就把你的喜欢的情感用你的朗读来表达出来吧。学生自读自练,指名交流。2读读说说演演,学习第二、三自然段。a、你喜欢这所民族小学吗?分组讨论交流,引导学生说出喜欢的理由,如:上课时民族小学的学生读课文非常好听,下课时他们尽情嬉戏,非常快乐等等。b、这读书的声音究竟有多好听啊?找出课文中的句子说一说。引导学生理解“窗外十分安静”一句,体会正因为
6、同学们读书的声音非常好听,所以树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶不飞了,猴儿也来了。C、情景表演:几个小朋友分别扮演树枝、鸟儿、蝴蝶、猴子,请“它们”做评委,其他小朋友感情朗读第二、三自然段,如果读得好的话,“它们”就如课文所示,围拢过来静静地聆听。d、激情朗读:同学们读得可真好,为了鼓励大家,今天老师允许大家一起和民族小学的小朋友一起游戏,你想玩什么?引导学生口述,再朗读该部分。3 、读读画画,学习第三自然段。a、同桌互读。b、联系前面的课文,带着你的感情,放飞你的想象,画画你脑海里的民族小学。复习生字1说说你是怎么记住这些字的,通过已学过的生字帮助巩固新学生字,如提土旁加平还读png,虫字旁加胡
7、依然读h。注意渗透偏旁表义的思想。2边用卡片演示要求写的十二个字,边指导书写。3学生写字,教师相机指导,组织评议。拓展活动1、民族小学的许多学生都很想和大都市的小朋友交个笔友,他们很想知道你们是否喜欢他们热爱的民族小学,也很想了解你们的生活。请小朋友们给他们写封信,这样他们就可以通过你们获得更多的信息了。2、学生写信后在学习园地里展示。教师从媒体上寻找信息,选择一所边疆小学的学生与本班同学开展“手拉手结对子“活动。作业设计: 、 课文写得很美,你喜欢哪一部分?请你有感情地朗读一下。、 抄写生词3.练笔:例:下课了,小朋友在一起玩老鹰捉小鸡的游戏。“老鹰”张开翅膀,猛地冲向“鸡群”。“母鸡”死死
8、地盯住“老鹰”,展开双翅紧紧地护着“小鸡”。任凭“老鹰”怎么狡猾都无法捉走一只“小鸡”。大家玩得开心极了!老师的话:读懂“老鹰捉小鸡”的游戏,明白先写明“什么时候,谁在什么地方玩什么游戏。游戏怎样玩的,展开写好过程。最后写出感受。写让孩子说说自己课后所玩的游戏,板书游戏名称,并让孩子课后玩自己挑选的游戏,最后写下来。写后,评一评动作、神态、心理活动等写具体了没有。板书设计1、我们的民族小学穿戴不同 语言不同 共同学习 共同游戏 热爱团结教学反思课题2 金色草地 教学日期教学目标1 认识生字“钓、拢”,会写“耍、装”等13个生字。2 正确、流利、有感情地朗读课文,通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快
9、,对草地的喜爱。3抄写自己喜欢的句子。教学重点难点重点难点: 1、 学习课文内容,体会作者对蒲公英的喜爱之情,对自然、生命的尊重、热爱之情。2、学习作者善于观察事物,养成认真观察的好习惯。教具准备生字卡片、搜集资料教学时数两课时教学过程二次备课第一课时教学目标1、 学习本课生字、新词。2、 读课文,初步了解课文内容。教学重点:1、 学习本课生字、新词。2、 读课文,初步了解课文内容。教具准备:生字卡片、搜集的资料。教学进程:(一) 利用图画激发学生的兴趣,导入新课。出示图片:蒲公英1.同学们,见过这种植物吗?对,它就是蒲公英。2.板书:蒲公英 3.交流收集到的资料。蒲公英,别名“黄花地丁”,菊
10、科。多年生草本植物,含白色乳汁,叶莲座状平铺,匙形或狭长倒卵形,羽状浅裂或齿裂。开黄色舌状花。果实成熟时形似白色绒球。4. 板书课题:金黄的草地5. 质疑:读了课题,你有什么疑问? 疏疑:草地是绿色的,为什么说是金色的? 联系对蒲公英的介绍,请你把蒲公英和金色的草地连起来,说一句话。(二) 学习生字、新词。1、 读准生字字音,在课文中圈划出生字,再读读由生字组成的词语,理解词义。2、 检查,重点指导。读准字音:呵欠傍晚一本正经记住字形:弟:中间的长竖不出头。返:“反”字的最后一笔注意变化。3、 在生字本上书写本课生字,老师巡回指导。(三)初读课文,了解内容。1、 自由读课文,标画自然段,思考每
11、一个自然段讲了什么内容。2、 给课文分段。全文共五个自然段,可分两部分。第一段(第1、2自然段):每当蒲公英开放时,草地变成金黄色。我们常揪掉蒲公英来寻开心。第二段(第3至5自然段):蒲公英白天开,晚上合,草地也因他们的开合改变着颜色。我们发现后便喜爱上了这种小花。作业设计:1. 交流学习生字词的方法,书写生字和词语。2. 朗读课文第二课时教学目标:1、 学习课文,体会作者对蒲公英的喜爱之情,对自然、对生命的尊重、热爱之情。2、 抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化,体会细致观察的重要性。3、 有感情地朗读课文。教学重点:1、 学习课文内容,体会作者对蒲公英的喜爱之情,对自然、生命的尊重、热爱之
12、情。2、学习作者善于观察事物,养成认真观察的好习惯。教学难点:抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化,体会细致观察的重要性,懂得只有细心地观察,才能发现事物的本质,才能发现生活中的美。教学过程:一、 导入新课。1、观察挂图:在草地上盛开着一片蒲公英,他们金黄金黄的,太美了!2、 看完画面,给你留下了什么印象?3、 板书:金色的草地把你看到的感受印在脑海里,与同学们读课题。二、细读课文,体会情感。1、 学习第一、第二自然段。(1) 自由读第一、二自然段,找出与你感受相同的句子,然后再读一读。(2) 指名读,评读。(3) 看到这片金色的草地,“我们”的心情如何?(4) 你想感受一下吹蒲公英的感觉吗?出
13、示实物,让学生参与进来感受。(5) 练习读第一、二自然段,体会童趣。2、 学习第三至五自然段。过度:蒲公英一直是金色的吗?“我”有了一个什么新发现呢?(1) 自由读第三至五自然段,思考:“我”有什么新发现?(2) 总结:蒲公英的花瓣是可以合拢的,它随着时间变化而一张一合,张开就是金色的;合拢就是绿色的。(3) 这个发现令“我”非常惊讶,大家再来读读第四自然段。(4) 有了新发现后,“我们”有什么变化?(5) 为什么“我们”不再揪它了?(6) 从“我”的变化看,你有什么感受?(三) 升华情感。1、 学习本课后,你有什么感受?相互交流。一、组词 耍()此()钓()瓣()趣() 要()些()钩()辨
14、()取()二、多音字 Ji ji : 放假( ) 假期( ) 假如( ) 请假( ) Zho cho : 朝夕( ) 朝霞( ) 朝鲜( ) 朝向( ) 三 课文填空:花朵( )时,它是( )色的,草地也是( )色的;花朵( )时,金色的花瓣被包住,草地就变成( )的了。多么( )的草地!多么( )的蒲公英! 四、我会读句子,在( )里写出加横线的词语的反义词。1、下雨了,一把把伞张开了,红的、黄的、紫的多像美丽的花儿呀!( )2、我们要真心真意地去帮助有困难的同学。( )3、那又细又长的柳枝多么像碧绿的丝带。( )板书设计2.金色的草地揪发现 不揪 喜爱早晨中午傍晚 绿色金色绿色合张合蒲公英
15、会合拢教学反思 三 年级语文教学设计课题3爬天都峰教学日期教学目标1、理解课文内容。2、学会生字,掌握多音字“都”、“假”在语句中的正确读音;理解“犹豫、奋力、终于、居然、汲取”等词语在句子中的意思;会用“终于”写一段话。3、有感情的朗读课文。4、让学生懂得只要有勇气、奋发努力,旧能不怕困难;知道善于从别人身上汲取力量,鼓舞自己,是一种可贵的优秀品质。教学重点难点理解“我”与老爷爷的两次对话,与“都会从别人身上汲取力量”。教具准备小黑板教学时数二课时教学过程二次备课第一课时教学目标:1、理解课文内容。2、学会生字,掌握多音字“都”、“假”在语句中的正确读音;理解“犹豫、奋力、终于、居然、汲取”
16、等词语在句子中的意思。3、正确、流利地朗读课文。教学重点难点:1、理解课文内容。2、学会生字,正确、流利地朗读课文。教学方法:运讨论法教具准备:课件、小黑板。一、 简介天都峰,导入新课。天都峰是黄山“七十二峰”中最危险的三大奇峰之一。天都峰有“非鸟难落脚,猿猴愁攀登”之说,课文中的一位小妹妹和白发苍苍的老爷爷登上去了,他们是怎样爬上天都峰的?学了课文就知道了,今天我们学习爬天都峰这一课。二、检查预习情况。1、用小黑板出示生字新词,让学生认读。2、认读多音字“假、都”。3、提名分节读课文。三、初读课文,了解课文内容。1、自由读,读后想一想课文的叙述顺序,画出文中表示这个顺序的词句;教师投影出示:
17、 来到天都峰(1) 在、脚下(2-5)爬上、(67)爬上、之后(810)、 小组讨论,一部分一部分的学习课文,把不懂的问题记下来,全班讨论,老师再补充解答。(不懂的词语或问题,可以在书上做上记号)四、学习课文一、二自然段。1、自由读课文,让学生说说知道了什么。2、再读第二自然段,注意文中“?”、“!”。3、提名读,齐读。4、这一段告诉我们什么?你是怎么体会出来的?(天都峰的高和陡。)5、小结:望着高耸入云的天都峰,看着登山的石级是那么笔陡,小妹妹惊叹之后,已经感觉到登山的艰难,需要有勇气才能登上去。(天都峰的高与险,要让孩子们在充分的读中体会:互相欣赏读,教师范读,指名读等等。读中感悟。)作业
18、设计: 1、自己学习生字。2、感情朗读课文。3、多音字组词似:s( ) 相:xing ( ) 都:du( ) sh( ) xing( ) d( ) 第二课时教学目标:1、理解课文内容。2、复习生字,会用“终于”写一段话。3、有感情的朗读课文。4、让学生懂得只要有勇气、奋发努力,旧能不怕困难;知道善于从别人身上汲取力量,鼓舞自己,是一种可贵的优秀品质。理解“我”与老爷爷的两次对话,与“都会从别人身上汲取力量”。教学方法:运讨论法和感情朗读理解课文。教具准备:小黑板。一、复习检查。1、提名朗读课文。2、听写生字。二、学习新课。1、“我”和爷爷是怎样从对方身上汲取力量的?大家讨论。2、说说自己知道了
19、什么?3、引导学生体会两次对话的意思。(1)第一次对话是在什么情况下?结果怎样?(学生联系前后文,知到是在面对高而陡的天都峰,缺乏自信和勇气时,“也”分别表示了一老一小的惊讶、怀疑和敬佩,有了勇气,这个力量鼓舞着自己奋力攀登,爬上了天都峰。(2)他们相互汲取的力量是什么?(读第二次对话,知道这个力量就是“勇气”。)4、读六、七自然段,边读边想象当时的情景。5、说说读了这两段课文,自己有什么想法?(让学生从具体生动的叙述中感悟汉语言的形象逼真,作者用词的确切。)6、齐读末段中爸爸的语言,自己再读读,看还有什么问题?(要让孩子们充分理解爸爸的话,需要他们反回来继续读课文,在读中理解“互相汲取力量”
20、的真正含义,并变成自己的语言与同学们交流。) 7、指导朗读。三、质疑问难作业设计:1、完成练习第二、三题2、用“终于”写一段话。3、形近字组词峰()连()勇()仰()蜂()链()涌()昂() 4、我会选虽然果然忽然、张小红同学()学习成绩很好,但身体却非常弱。、我正在聚精会神地看着书,()听见有人在叫我的名字。、中华健儿()不负重望,在奥运赛场上取得了金牌大丰收。板书设计 3、爬天都来到天都峰(1)在、脚下(2-5)爬上、(67)爬上、之后(810) 互相鼓励 战胜困难教学反思 三 年级语文教学设计课题4、槐乡的孩子教学日期教学目标1正确、流利、有感情地朗读课文,读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。
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