《道路交通安全》教案.doc

《<道路交通安全法>》教案设计
砂城中学 任淑梅
一 、教学目标：
　　1、学习《道路交通安全法》关于行人和乘车人的通行规定，懂得交通规则在现代社会生活中的重要性。
　　2、懂得在现代社会中每个公民都要自觉遵守交通法规。
　　3、深感遵守交通法规的必要性，从而产生一种义务感。
　 4、愿意按交通法规约束自己的行为。
　　5、对不遵守交通法规的行为感到不满，当亲人和朋友出现违反交通法规的行为，及时劝说，使其认识到错误并改正。
二、教学重点：
理解制定交通法规的必要性并牢记交通法规 。
三、教学难点：
1、让学生深切地感受到自己应该时时刻刻遵守交通法规，遵守交通法规就是珍爱生命。
2、劝说身边违反交通法规的亲人、朋友，使其认识到错误并改正。
四、课时：一课时
五、教学方法：讨论讲解法
六、教学过程：
（一）情境导入
（教师用粉笔楷书书写“法”字）师：同学们，这个字你们一定认识，这是个（生：法）字。那么在你的眼中，法是什么？
师：你所了解的法律、法规有哪些，和我们交流一下吧！（指名说）
师：法律伴随我们的一生。今天，我们就一块学一学与我们生活息息相关的一部法——《道路交通安全法》。（板书：道路交通安全）
（二）、认识交通法
师：你了解的交通法规有哪些，能说说吗？
生：小组为单位积极发言
师：看来同学们了解得交通法规还真不少，今天我们就一块学习《道路交通安全法》中关于行人和乘车人通行的规定。（教师用幻灯片展示相关法规）
请同学们自由地读一读这些法规。找一找，哪些法规是你已经知道的，用红色的笔写在笔记本上，哪些法规是你今天初学的，用蓝色的笔记下来。并试着用自己的话复述法规的内容。
生：按要求完成教师布置的活动
师：愿意和其他同学交流一下你今天初学的法规，可以用自己的话说一说，也可以直接 把法规大声地读出来。
（生说第1条）师：车辆、行人各行其道，行人就应该在人行道内行走。
（生说第2条）师：这条法规就是告诉我们：红灯停，绿灯行，斑马线上可通行。一块读一读。（全班齐读）
（生说第3条）师：跨越、倚坐交通护栏、在马路上打闹都是违法的行为(板书：马路上，别打闹，攀越栏杆不可行)一块读一读
（生说第4条）师：这条法规我们接触的比较少，这一条法规就是为了保护弱者而制定的。
（生说第5条）师：驶临就是说火车快要开到这个铁道口了，这条法规，就是告诉我们，车辆、行人在任何时候都要听从指挥，要有自我保护意识。（板书：车辆行人听指挥）听从谁的指挥？（指名说）
（生说第6条）师：谁能说说你知道的易燃易爆的物品有哪些？（指名说）请你设想一下，如果乘客携带了易燃易爆的物品上车，可能会发生什么？（指名说）（板书：乘车勿带危险品）咱们一块读一读。
师：这些交通法规是我们应当牢牢记住的。一块读一读吧。
生：全班齐读
师：愿意和老师合作着读吗？
生：师生合作读
师：男生、女生合作着读一读，怎么样？
生：男女生合作读
师：记住了吗？想试着背一背吗？能背得孩子看着老师背一背，不能背的孩子看着黑板 读一读。
生：（生齐背法规）
师：刚才同学们记牢了交通法规，现在我们一块来看看一组交通标志，这也是我们今天 要学习的内容。（课件出示逐个出示交通标志）这个标志，你认识吗？谁来说说它的含义。
生：举手回答
师：咱们一块来看看这三组交通标志，你发现了什么？这三组标志各有什么特点？
生：小组派代表叙述各小组的发现
师：同学们的目光真敏锐，一眼就看出了这三组标志的特点。你还认识那些交通标志，能画出来吗？谁想画？请你到黑板上画。不同的交通标志代表不同的含义，或是警告，或是提示。因此，在日常生活中，同学们一定要看清交通标志，明白交通标志的含义，这样会给你们的出行带来很多便利。（板书：交通标志要看清）
生：小组派代表在各自的小组活动黑板处画
师：刚才我们一块学习了《道路安全交通法》中关于行人和乘车人通行的规定，通过学法，我对《道路安全交通法又有了更深刻的认识，你们呢？谁来谈谈你学法后的感受。
生：自由举手回答
师：是呀，交通法规保障了我们出行的安全，道路的畅通，它无处不在，时时刻刻与我们同行。（板书：与我们同行）
（三）、遵守交通法
师：同学们，你们知道吗？我国于2003年10月28日通过《道路安全交通法》，2004 年 5月1日开始施行。现在，我们有交通法规可以遵循了，可是为什么交通事故还是频频发生呢？咱们一块来看一组数据。（课件出示）
生：读幻灯片中的内容
师：多么令人惊骇的一组数据，看到这一连串的数字，你想到了什么？
生：谈自己的想法
师：是呀，交通事故猛于虎呀。
师：我们一块来看一组视频资料，大家要认真看，在这组视频中，导致交通事故的原因是什么？大家注意看，这时的交通信号灯是什么颜色的？（课件播放）看到这触目惊心的一幕幕，真让我们后怕。谁来说说，在刚才我们观看的那一组视频中，导致交通事故的原因是什么？
生：抢答
师：既然《道路交通安全法》明确地指出了闯红灯、横穿马路、超速驾驶这些都是违法的行为，那么为什么还会有人违反交通法规，为什么这样的交通事故仍然会频频发生呢？
生：回答问题
师：是呀，导致交通事故的根本原因就是某些人无视交通法规的存在，认为法律、法规离我们的距离比较遥远，不遵守也没关系。正因为有了这样的念头，才导致了一幕幕惨剧的发生。
师：同学们，在你们的日常生活中，在遵守交通法规这方面，你做得怎么样？
生：谈自己的做法
师：在我们的生活中，我们身边的人在遵守交通法规上做得怎么样呢？一块来看一组视频。（课件播放视频）在这组视频中，你认为哪些是遵守交通交通法规的行为，哪些是违反交通法规的行为？请同学们分小组交流。
生：观察并回答问题
师：看到这两种截然不同的现象，你想对谁说点什么？
生：组内互说或同座位同学互相说
师：通过这样的一组视频资料，我们可以清楚地看到，遵守交通法规的人占多数，不遵守交通法规的人占少数，但正是这少数的人违反了交通法规，才导致了一幕幕惨剧的发生。
师：那么你认为在日常生活中，作为一名中学生，我们如何做个遵守交通法规的好少年 呢？
生：各自发表自己的看法
师：孩子们说的都不错，说明你们已经把交通法规牢牢地记在了心中。但是说起来容易，做起来难呀！在现实生活中，你是不是时时刻刻都能遵守交通规则呢？老师这有三个情景，遇上这样的情况是，你会怎么做？咱们一块来看看。（课件出示）
（情境一）一天早上，我起晚了，一看闹钟，糟糕7：40了。我立刻从床上跳起来，一路飞奔去学校。可这时，正好碰上红灯，这个街区红灯的时间特别长。如果我等绿灯再过马路的话，就要迟到了。可闯红灯过马路，又违反了《道路交通安全法》，这个时候，我会­­­­___________________（指名说）
师：请问刚才你在等红灯时，你是怎么想的？
生：回答
师：是呀，宁等3分，不抢1秒，你牢牢地记住了交通法规，并能自觉遵守，真了不起。
（情境二）放学后，我急着去马路对面的商店买零食。不过这会我所处的位置离地下通道有很长一段距离，我真不愿意走过去。正在我犹豫不决时，我看见有不少人直接攀越栏杆，平安地去到了马路对面。这个时候，我会____________
生：抢答
师：他为什么最终还是选择走地下通道呢？
生：回答
师：如此舍近求远，克服从众心理，真不错。
（情境三）小丽、小红、小亮都是轮滑高手。星期天，他们三人一块邀请我去红谷滩的马路上滑冰，因为那里马路又长又宽，路面平滑，而且车辆不多。这样滑起来既刺激，又比较安全。我会_________________________（指名说）
生：回答
师：除了婉言谢绝好朋友的邀请，你还能做些什么？（指名说）
师：怎样的劝说，才能让小丽、小红和小亮也打消去马路上轮滑的念头？谁想试试？（指名说）
师：小红，你愿意接受她的劝说吗？小亮、小丽，你们呢？（指名说）
师：你委婉的批评，打消了三个好朋友去马路上滑轮滑的念头，很可能挽救了他们三个人的生命呀。因此当你的亲人、朋友违反了交通法规，我们应该选择最有效的劝说方式，让他们认识到自己的错误并改正。这样，遵守交通法规的人就会越来越多，发生的交通事故就会越来越少了。
（四）、拓展延伸
师：通过今天的学习，我们已经牢牢地记住了这些交通法规：红灯停，绿灯行，斑马线上可通行；马路上，别打闹，攀越栏杆不可行；车辆行人听指挥，乘车勿带危险品；交通标志要看清，交通安全与我们同行。
生：齐读
师：希望同学们牢牢记住交通法规，在今后的生活中做一个既懂法，又守法的人。健康、快乐将伴随我们的一生，与我们一路同行。
（五）、板书
道路交通安全

1、 行人必须遵守下列规定：
（1） 路上，别打闹，攀越栏杆不可行
（2） 车辆行人听指挥
2、 乘车人必须遵守下列规定：
（1）乘车勿带危险品
3、 骑车人必须遵守下列规定：
（1） 交通标志要看清
4、与我们同行
（六）反思
必须加强自身的学习，提高自我防范意识，在校园内不能骑车，在校外必须遵守道路交通安全的规定。不乱穿马路，过马路时注意车辆，不坐无牌无照、超员、超速车辆。遇事要及时报告，寻求帮助，叫旁边的叔叔阿姨及时通知自己的父母或者老师，或者打“122”、“110”报警，通知警察赶到现场处置。
安全工作重于泰山，健康良好的身体才是学习、工作、生活的重要前提，我们一定要在日常生活和学习中随时注意安全。
本节课让学生积极参与的教学活动中切身感受交通法的重要性。提高了学生的交通安全意识！
3、通过活动，使学生养成博览群书的好习惯。
B比率分析法和比较分析法不能测算出各因素的影响程度。√
C采用约当产量比例法，分配原材料费用与分配加工费用所用的完工率都是一致的。Ｘ
C采用直接分配法分配辅助生产费用时，应考虑各辅助生产车间之间相互提供产品或劳务的情况。错
C产品的实际生产成本包括废品损失和停工损失。√
C成本报表是对外报告的会计报表。×
C成本分析的首要程序是发现问题、分析原因。×
C成本会计的对象是指成本核算。×
C成本计算的辅助方法一般应与基本方法结合使用而不单独使用。√
C成本计算方法中的最基本的方法是分步法。X
D当车间生产多种产品时，“废品损失”、“停工损失”的借方余额，月末均直接记入该产品的产品成本
中。×
D定额法是为了简化成本计算而采用的一种成本计算方法。×
F“废品损失”账户月末没有余额。√
F废品损失是指在生产过程中发现和入库后发现的不可修复废品的生产成本和可修复废品的修复费用。Ｘ
F分步法的一个重要特点是各步骤之间要进行成本结转。(√)
G各月末在产品数量变化不大的产品，可不计算月末在产品成本。错
G工资费用就是成本项目。(×)
G归集在基本生产车间的制造费用最后均应分配计入产品成本中。对
J计算计时工资费用，应以考勤记录中的工作时间记录为依据。(√)
J简化的分批法就是不计算在产品成本的分批法。(×)
J简化分批法是不分批计算在产品成本的方法。对
J加班加点工资既可能是直接计人费用，又可能是间接计人费用。√
J接生产工艺过程的特点，工业企业的生产可分为大量生产、成批生产和单件生产三种，X
K可修复废品是指技术上可以修复使用的废品。错
K可修复废品是指经过修理可以使用，而不管修复费用在经济上是否合算的废品。Ｘ
P品种法只适用于大量大批的单步骤生产的企业。×
Q企业的制造费用一定要通过“制造费用”科目核算。Ｘ
Q企业职工的医药费、医务部门、职工浴室等部门职工的工资，均应通过“应付工资”科目核算。Ｘ
S生产车间耗用的材料，全部计入“直接材料”成本项目。Ｘ
S适应生产特点和管理要求，采用适当的成本计算方法，是成本核算的基础工作。(×)
W完工产品费用等于月初在产品费用加本月生产费用减月末在产品费用。对
Y“预提费用”可能出现借方余额，其性质属于资产，实际上是待摊费用。对
Y引起资产和负债同时减少的支出是费用性支出。X
Y以应付票据去偿付购买材料的费用，是成本性支出。X
Y原材料分工序一次投入与原材料在每道工序陆续投入，其完工率的计算方法是完全一致的。Ｘ
Y运用连环替代法进行分析，即使随意改变各构成因素的替换顺序，各因素的影响结果加总后仍等于指标的总差异，因此更换各因索替换顺序，不会影响分析的结果。(×)
Z在产品品种规格繁多的情况下，应该采用分类法计算产品成本。对
Z直接生产费用就是直接计人费用。X
Z逐步结转分步法也称为计列半成品分步法。√

A按年度计划分配率分配制造费用，“制造费用”账户月末(可能有月末余额/可能有借方余额/可能有贷方余额/可能无月末余额)。
A按年度计划分配率分配制造费用的方法适用于(季节性生产企业)