《纸的发明》教案.doc
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1、。课题10、纸的发明课时数2课时教学目的 1、认识“创、携、蔡、伦”等10个生字,重点认识“携、蔡、”。会写“录、册、欧、社”等13个字,注意指导“录、存、阿、欧”的笔顺,尤其是“社”字左边是“礻”不是“衤”。能正确读写“ 创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承”等词语。 2、有感情地朗读课文,理解课文内容并能概括出自然段意思。 3、结合相关语句,说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了? 4、学习蔡伦观察发现和探索精神,培养学生对中国传统文化的热爱之情。教学重难点1、能概括出段落意思,结合相关语句,说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了? 2、学习蔡伦观察发现和探索精神,培养学生对中国传
2、统文化的热爱之情。节次第一课时个人添改教学过程教学过程一、 交流资料,激趣导入 1.知道你们现在用的纸是谁发明创造的吗?(孩子们表达)2.板书课题。今天要学习的课文就是纸的发明。对于纸,你知道些什么吗? 3.把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。 4.在课件上出示蔡伦和造纸术等资料,师生交流。 二、初读课文,认读生字 1.初读,处理生字。 对于纸的了解,同学们知道的真多,说得也很流畅。但是还不知道读课文读的怎么样呢? 2.检查生字和词语 术、创、录、册、保、存、约、验、阿、伯、欧、洲、社。创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承(词语) 多种形式检查,单个读,齐读,男、女生等。 三、 检
3、查反馈,理清脉络 1、指名学生朗读课文,纠正字音。 2、指名学生说说课文的主要内容。 3、引导学生理清课文脉络,归纳段意。 板书: 一、造纸的贡献 二、书籍的演变 三、西汉造麻纸 四、改进造纸术 五、造纸术传播 4、指名学生说说纸是谁发明的?这项发明有什么意义?四、 书写汉字 相机指导 1. 形近字辨析 “洲”和“州” “洲”有水字偏旁,是水中之地的意思。 “州”大体上同现在的“省”差不多。因此,现在我们自己称中国还有“神州”“九州”说法。 2. 笔顺讲解 “录”的第七笔是撇;“欧”的第二笔是撇。3. 学生在生字本上书写生字,老师相机指导。五、 整体回归,课堂小结: 1、学了课文,你有了什么收
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