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第二节 发生在肺内的气体交换教学设计 李塘实验学校学校陈晓君一、教材分析 本课是新人教版七年级生物下册第四单元第三章的第二节。包括两部分内容：肺与外界的气体交换，肺泡与血液的气体交换。这两部分是有内在关联的统一的整体。由本于本节课中涉及到一些七年级学生还不具备的物理知识，从而导致学生难于理解课文（现象清楚，表达难），给课堂教学带来很大的难度。若能适当补充相关的物理知识以及制作多媒体课件，帮助学生理解课文、突破难点，可起到事半功倍的功效。另本节上承消化系统，后续循环系统，起承上启下的作用，是这本书的教学重点和难点，学好这部分内容有助于学生理解“人体是一个统一的整体”。因此本节内容我打算用两课时来完成。二、学情分析 要上好一节课，教师不仅要备教材，也要备学生。本节内容的授课对象是七年级的学生，七年级学生对于新鲜的事物有着浓厚的兴趣和探究欲望。所以，在授课时，我充分利用学生的好奇心作为授课的一个切入点，激发学生求知的积极性，达到自主探究、生生互动、师生互动的效果。但不能忽视的是七年级的学生抽象思维能力薄弱，对于课本提及的关于呼吸运动原理等的知识，理解起来会有一定的难度。从年龄特点看，七年级学生好奇心强、好动、好表现、好发表意见，希望得到老师的表扬和认可，但注意力分散，所以在教学中，要运用直观的教学方法，引起学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；也要创造机会，让学生发表见解，发挥学生的学习的主动性。三、 教学目标1知识目标（1）能够概述肺与外界气体的交换，肺泡与血液的气体交换过程。（2）会测量胸围差，感知呼吸时胸廓容积的变化；通过演示实验能说出胸廓容积变化与气体进出的关系。2能力目标培养学生自主、合作学习，观察、语言表达、分析和解决问题的能力3情感、态度与价值观目标通过认识呼吸与健康的关系，树立环保意识，认同体育锻炼的重要性。四、 教学重难点教学重点肺与外界气体的交换，肺泡与血液的气体交换。教学难点（1）正确掌握测量胸围差的方法。（2）肺与外界气体的交换，肺泡与血液的气体交换。五、教法与学法我们常说：教无定法，应该“以学定法”。构建便于学生主动参与，主动探究的活动,提供有利于学生自我展示的平台。以此为出发点，根据教学内容和学生的年龄特征，本节课采用直观教学法、多媒体教学法、学案导学法、自主与合作学习法相结合。各种方法相结合达到本节课的教学目标。在课堂教学中，坚持“学生的主体地位、教师的主导作用”，组织好学习活动，通过学生独立学习与合作学习相结合，亲身体验小活动，观察演示实验等方式，层层推进，高效完成本课学习任务。六、 教学准备1.多媒体课件、模拟隔肌运动的模型。澄清的石灰水，干净的玻璃管，烧杯，香水，软尺。2.将全班学生按每4-6人分成一组，形成若干学习小组，组织形式为分小组合作学习，选择一名小组长负责落实本次学习任务。七、教学过程（一）创设情景，导入新课 与学生分享故事沉肺断案，诱发提问：气体如何进入肺？学生回答同时引导复习后，进一步启发思考：气体为什么能够进入肺？让我们带着这个问题进入今天的学习内容：第二节发生在肺内的气体交换设计意图：通过故事创设情境，然后以问题的形式引入新课，除可以拉近与学生的关系，更重要的是营造轻松愉快、活跃的课堂氛围，激发学生学习兴趣，增强探究欲望。（二） 介绍本节课学习内容，学生明确学习目标 设计意图：明确目标，预备知识，为学生本课后继续学习做知识储。（三） 自主学习 阅读P45-46页，并完成以下习题。1、肺是呼吸系统的主要器官，它位于_内，左右各一个，左肺两叶，右肺三叶。2、呼吸时，肋骨怎样运动？胸廓有何变化？答：当你深吸气时，肋骨向上运动，胸廓容积_；深呼气时，肋骨向下运动，胸廓容积_。3、呼吸时，膈是怎样活动的？答：膈位于胸腔的底部（也即腹腔的顶部），主要是_,组织。在吸气时，膈肌_，膈顶部_，使胸廓的_增大；在呼气时_，则膈肌_，膈顶部_，胸廓的_缩小。4、呼吸时，肺内的气体压力是怎样变化的？（课本P46演示实验）答：当肋骨间的肌肉和膈肌收缩，胸腔的容积扩大，肺便扩张，肺内气压降低，外界空气吸入肺。当肋骨间的肌肉和膈肌_，胸腔的容积缩小，肺便收缩，肺内气压_，肺内的气体被排出。设计意图：培养学生自主学习能力，观察读图能力，分析问题和解决问题的能力，让每位学生亲身参与到学习中来，做学习的主人。小组长负责交流讨论，并记录疑难问题，教师巡视，引导解惑。设计意图：培养学生合作学习能力，语言表达能力，享受成功的喜悦。（四） 合作探究1、胸廓的变化播放录像，引导学生观察、讨论，描述肺的位置和功能。让学生用双手轻触自己胸侧的肋骨处，做深呼吸，感受自己在吸气和呼气时胸廓的变化。问题：你在吸气和呼气时，胸廓是否发生变化？发生了怎样的变 化？引导学生得出：深吸气肋骨在向上向外运动，胸廓扩大。深呼气肋骨在向下向内运动，胸廓缩小。感觉到底准确不准确，引出学生测量胸围差。测量胸围差师生讨论测胸围差的用具、方法、步骤及注意事项，达成共识，请学生示范操作后，三人一组做实验，将实验数据填在表格内。测量后引导学生讨论实验中提出的讨论题。 学生通过感知和测量，知道吸气时，胸廓扩大了；呼气时，胸廓缩小了，吸气和呼气都与胸廓变化有关。胸廓容积变化的原因教师指出：吸气和呼气这两个动作合起来就是呼吸运动。那么，呼吸运动是怎样产生的呢？引导学生根据自己的感受，探究呼吸运动时胸廓容积变化的原因。对胸廓容积变化的原因作出假设。教师做曲肘、伸肘动作，启发学生讨论、交流，作出假设：胸廓容积变化的原因是有关肌肉的收缩和舒张引起的。 教师演示肋骨运动的模型。说明所代表的脊柱，肋骨，胸骨，肋间外肌。提醒学生注意胸廓前后、左右径有何变通过上述实验引导学生得出：肋骨和膈运动的结果，使胸廓扩大或缩小。肋骨和胸骨的运动，与肋间肌和膈肌的收缩和舒张有关。当肋间外肌和膈肌收缩时，胸廓的前后、左右径和上下径增大，这时候胸廓扩大。反之，缩小。2、进一步探究：为什么肺容积的变化会导致吸气和呼气？演示模拟实验：模拟肺容积的变化引起肺内气压的改变将气球口套住吸耳球口并绑紧，捏吸耳球时，气球胀大，松开吸耳球时，气球缩小。之后引导学生分析，使学生了解在特定的条件下，容器变小时气体压力增大，容器内气体被压出去；容积变大时，气体压力变小，外界气体被“吸”进来。肺的容积扩大外界气体入肺 肺的容积缩小肺内气体排出学生分析、归纳肺与外界气体交换的原理和过程：呼吸肌的收缩和舒张，使胸廓扩大和缩小，引起肺被动地扩张和回缩，形成肺内气压与大气压之间的压力差，才使气体能够进出肺泡。3、探究：肺内气体是如何发生变化的？ 1.演示肺泡的结构（图），启发学生思考肺泡结构适于气体交换功能的特点。 2. 学生概括肺泡适于气体交换功能的结构特点：肺泡数量多；肺泡外包绕着毛细血管；肺泡壁很薄，只有一层上皮细胞。3. 演示动画：肺泡和血液之间的气体交换过程。（展示多媒体教学软件） 提问：肺泡内的气体交换是怎样进行的？ 学生回答：二氧化碳由血液进入肺泡，氧气由肺泡进入血液。 4. 教师：肺泡中的氧扩散到血液中；静脉血中的二氧化碳扩散到肺泡里。 5. 教师演示喷洒香水的实验，引导学生领会气体交换的原理：一种气 体总是由多的地方向少的地方扩散，直至平衡为止。提问：为什么在肺部，静脉血中的氧不向肺泡扩散，肺泡中的二氧化碳不向血液扩散？ 学生：这是因为在吸入肺泡内的气体中，氧的含量比静脉血中的多，而二氧化碳的含量比静脉血中的少。因此，氧由肺泡扩散到血液中；二氧化碳由静脉血扩散到肺泡中。这完全符合气体扩散的原理。经过这样的气体交换，静脉血就变成了含氧丰富的动脉血。6. 教师：氧进入血液后，绝大部分与红细胞中的血红蛋白结合，通过血液循环被运输到全身各组织细胞。 7. 演示动画：组织细胞与血液之间的气体交换. 提问：组织细胞里的气体交换是怎样进行的？ 学生回答：动脉血中的氧向组织细胞扩散；组织细胞里的二氧化碳向血液扩散。 8. 提问：为什么氧和二氧化碳的扩散方向是这样的？ 学生推测:这是因为组织细胞里的氧含量比动脉血中的少，而二氧化碳的含量比动脉血中的多的缘故（五） 集体交流1、介绍胸廓的组成。2、活动：亲身感受呼吸运动。3、多媒体动画展示呼吸运动。4、参考知识：气体的压力。5、模拟膈肌的运动。设计意图：肺与外界的气体交换是一个难理解的抽象问题，通过亲身体验活动、观看动画、关键知识的介绍和演示实验，使问题直观化，有助于学生理解。通过这种丰富多彩的学习方式，提高学生的学习兴趣，寓乐于学，体验学习的快乐。同时在整个探究过程中培养学生的观察、分析、归纳、语言表达等能力，达到顺利突破难点的目的。八、课堂小结九、课堂练习1 呼吸系统的主要器官是（）A 鼻B咽C气管D肺B 2人体主要的呼吸肌是（）A 腹部肌肉B肋骨间肌肉C胸部肌肉D背部肌肉3人的肺泡外缠绕着毛细血管网，肺泡壁和毛细血管壁都很薄，这有利于（）A气体在血液里运输 B血液与肺泡之间的气体交换C肺与外界的气体交换 D增加肺内气体交换的面积4某夫妇被怀疑害死了一女婴，法医在鉴定时将死婴的肺部剪下一块，投入水中，结果肺块下沉，法医判断婴儿为产前死亡，这对夫妇无罪。法医判定的理由是( )A肺泡内充满了痰液B肺会吸水呈海面状 C肺泡充满了血液D肺未吸入空气呈实体状5人体生理活动中，呼出的二氧化碳产生的地方（ ）A肺泡 B血液 C细胞 D组织液6平静呼吸时肺内气压升高的原因和结果（ ）A呼吸肌舒张，肺回缩 呼气 B呼吸肌收缩，肺扩张 吸气C呼吸肌收缩，肺回缩 呼气 D呼吸肌舒张，肺扩张 吸气十、课堂测评（学案）