雷晓萌：《大铁椎传》教学设计.doc

《大铁椎传》教学设计
教学目标：
1、 培养和提高学生自学文言文的能力，自主掌握文言基础知识。
2、 进一步熟悉写人的常用方法，了解本文通过层层设疑和用次要人物反衬主要人物的写作特色。
3、 明确传主的形象与个性特征，探究作者在大铁椎这一形象的塑造上有何寄托。
4、 通过拓展阅读，体会武侠文化的内涵。

教学重点：分析人物形象，学习塑造人物形象的反衬手法，探究人物的侠义精神。
教学难点：体会作者的寄托和“侠”的含义。

学情分析：
《大铁椎传》是人教版选修教材《古代诗歌散文欣赏》中的一篇纪传体散文。传主无名可考，因其使用的兵器为大铁椎，故名之。文章的主体部分采用特定人物的观察视角，叙写传主的外貌、言行，以及搏杀场面，活现一位隐逸民间的豪侠形象，有神龙见首不见尾之致。
因为高二的学生有了一定的文言阅读能力，并且这篇文章篇幅短小、情节生动、内容比较简单，所以学生能够结合字典与课文注释完成自学任务。而且只有在排除字词障碍、疏通文意之后，才能进一步分析人物形象。因此一定要抛弃以前的教师一味灌输的做法，大胆把时间教给学生，让学生在课外实现自主学习，提高自学文言文的能力。
本单元的教学目标为“创造形象，诗文有别”，而本课为自读传记散文，因此本课以分析探究人物形象为教学重点，但作者的写作方法有别于一般人物传记，用层层设疑的手法塑造了一个“异”人，在引导学生探究的过程中应采取层层递进的方式，从初步印象到人物内心，从而在掌握塑造人物形象的手法同时，理解作者的寄托和“侠客梦”。

课时要求：一课时

教学过程：
一、 导入
江湖上赞扬一个人武艺高强经常用这么一句话：十八般武艺样样精通。
什么是十八般武艺呢？就是泛指多种武器，多种技能。你们知道有哪些武器吗？（学生自由发言）补充:《水浒传》“矛、锤、弓、弩、铳、鞭、锏、剑、链、挝、斧、钺、戈、戟、牌、棒、枪、杈”。
今天，我们要学习其中一种冷兵器，大铁椎。
二、 初读，预习检测。
（一） 学生齐读，纠正字音，带入情境。
（二） 分小组抢答问题，实现检测与补漏
1、 下列各句划线词的读音，错误的一项是（）
解析：正解D。
2、下列对文中加线词语的解释，错误的一项是（　）
A．少同学，故尝与过宋将军　　过：访问
B．时座上有健啖客，貌甚寝　　啖，谈话
C．扣其乡及姓字，皆不答　　　扣：通“叩”，询问
D．今夜半，方期我决斗某所　　期：约定
解析：正解B，吃
3、下列各组句子中，划线字的意义相同的一项是（ ）
A貌甚寝 既同寝
B引之长丈许 步行负弓矢从者百许人
C多力善射 力请客
D吾骑马挟矢 贼二十余骑四面集
解析：正解B，左右
4、下列划线词语的词类活用于例句相同的一项是（ ）
例：贼二十余骑四面集
A不冠不袜
B则不快吾意
C故仇我
D客奋椎左右击
解析：正解D，皆为名词作状语。
5、 翻译下列语句
（1） 吾始闻汝名，以为豪，然皆不足用。
（2） 吾数击杀响马贼，夺其物，故仇我。久居，祸且及汝。

三、 细读文本，探秘“大铁椎”
作者为何不用人名直接作传呢？这个人是谁？
1. 解读第一段，明确设疑
人物传记类文章一般在第一段交代人物基本信息，本课第一段有没有交代。只留给了我们什么疑问？
明确：“不知何许人也”？(设疑，作者自己也不知道他的信息。)
2. 解读二三段，总结初印象
对这个人初印象是什么？
明确：动作行为描写、语言描写、肖像描写、侧面描写，力大无穷、丑陋粗鄙、寡言少语、武艺高强、行为怪异的人
疑问：行为为何如此怪异？
3. 解读四五段，探秘人物魅力
这么怪异的人有什么样的魅力吸引你呢？
明确：
明确：坦荡磊落、嫉恶如仇、行侠仗义、洒脱飘逸
疑问：去向何方？
小结：层层设疑的方式塑造了一个神秘人。这位神秘人是行为怪异、寡言少语、武艺高强、坦荡磊落、嫉恶如仇、行侠仗义、洒脱飘逸的一位擅长使用大铁椎之人，用江湖的称呼“侠客”。
4. 探秘宋将军的作用，理解反衬手法
为何大篇幅描写宋将军？宋将军什么样的人？有什么作用？
明确：徒有虚名
为什么大篇幅写宋将军？
明确：反衬，反衬武艺高强却不知名的大铁椎
在人物形象的塑造中经常采用的手法：
如：《水浒传》：
例一：宋江笑道：“院长尊兄，何必见外。量这些银两， 何足挂齿。由他去赌输了罢。若要用时，再送些与他使。我看这人倒是个忠直汉子。”
小张乙道：“李大哥，你闲常最赌的直。今日如何恁么没出豁？”李逵也不答应他，便就地下掳了银子，又抢了别人赌的十来两银子，都搂在布衫兜里，睁起双眼说道：“老爷闲常赌直，今日权且不直一遍。”
李逵见了，惶恐满面，便道：“哥哥休怪！铁牛闲常只是赌直。今日不想输了哥哥的银子，又没得些钱来相请哥哥，喉急了，时下做出这些不直来。”
评论：李逵什么样的人？——耿直、忠诚、讲义气的李逵。
而宋江，着墨极少。可宋江是个什么样的人？他第一次见到诈人钱财不得的李逵，就认定这小子是个“四肢发达，头脑简单”的“忠直汉子”，是一个有着巨大利用价值的人物。于是，兜里有的是钱的“及时雨”，掏出区区十两银子让李逵去赌钱，就初步买下了他的一片效忠之心。——奸诈
明确：用李逵的耿直反衬宋江的奸诈
例二：石秀道：“哥哥每日出来，只顾承当官府，却不知背后之事。这个嫂嫂不是良人。兄弟已看在眼里多遍了。且未敢说。今日见得仔细，忍不住来寻哥哥，直言休怪！”……杨雄怒气欲沾巾。五更专等头陀过，准备钢刀要杀人。……这妇人反坐石秀。杨雄听了，心中火起，便骂道：“画龙画虎难画骨，知人知面不知心。……他又不是我亲兄弟，赶了出去便罢！”
评论：石秀杨雄结拜兄弟。多么糊涂的杨雄啊，潘巧云在他身边与裴如海有染一直都未发现，在石秀告知他之后，却仅听凭潘巧云的一面之词反将石秀赶出家门。却也更突出了石秀的机智啊，一开始发现不对，没有立即确定，只“看在眼里多遍”方才告诉杨雄。高下立见。

PPT展示：明末著名文学批评家金圣叹评说《水浒传》时说：“有背面敷粉法。如要衬宋江奸诈，不觉写作李逵真率；要衬石秀机智，不觉写作杨雄糊涂是也。”
明确：反衬，是行文时为了突出某一重要人物或事物，将相反或相对立的人物、事物、景物放在一起对照的一种写作构思方法。
小结：本文用徒有虚名宋将军一类人反衬大铁椎的武艺高强却不知名。
5. 探秘大铁椎内心
（1）武艺高强的侠客为什么投奔宋将军？
明确：名 豪——远大抱负，金庸：“侠之大者，为国为民”
（2）为什么又离去？
重点分析：那第三次的“吾去矣”？
（原文末段）魏禧论曰:子房得沧海君力士，椎秦皇帝博浪沙中，“大铁椎”其人与?天生异人，必有所用之。予读陈同甫《中兴遗传》，豪俊侠烈魁奇之士，泯泯然不见功于世者，又何多也!岂天之生才，不必为人用与?抑用之有时与?子灿遇“大铁椎”为壬寅岁，视其貌年当三十，然则大铁椎今年四十耳。子灿又尝见其写市物帖子，甚工楷书也。
明确：远大抱负，却不用于时，怀才不遇

四、拓展探究——千古侠客梦
1、作者为什么为他作传？其中有没有更深的用意？（补充作者生平与时代背景）
 魏禧，生于明末，卒于清初。崇祯十七年明朝灭亡，魏禧一家号哭不已，后曾策划组织义兵勤王。清初，朝廷召他作官，作为明朝遗民，魏禧称病不就。他自称写传记， “以为信史之藉手”，是为了见证民间无名之辈中也有奇才。其不事二朝之心坚贞不变。死后，其妻谢氏，绝食殉死。
明确：作者神化大铁椎，淋漓尽致地刻划大铁椎武艺高强、远大抱负却又生不逢时、怀才不遇的侠客形象，就是要寄寓自己终生蹉跎、难酬报国之志真挚深沉的人生感慨。精神煎熬的痛苦，心灵粉碎的痛苦，凝聚绞合在一起，即便穿越几百年的时间间隔，仍旧可以感受其刺心的尖锐。

（2）千古侠客梦——中国特有的武侠文化内涵？
从曹植《白马篇》：“捐躯赴国难，视死忽如归”，元稹“侠客不怕死，怕在事不成，事成不肯藏姓名。”到现今金庸、古龙、梁羽生，一大批文人雅士寄情于武侠，为什么有这样的魅力？
听读：李白《侠客行》，思考其中寄寓他的什么情感？
侠客行
李白
赵客缦胡缨，吴钩霜雪明。银鞍照白马，飒沓如流星。
十步杀一人，千里不留行。事了拂衣去，深藏身与名。
闲过信陵饮，脱剑膝前横。将炙啖朱亥，持觞劝侯嬴。
三杯吐然诺，五岳倒为轻。眼花耳热后，意气素霓生。
救赵挥金槌，邯郸先震惊。千秋二壮士，烜赫大梁城。
纵死侠骨香，不惭世上英。谁能书阁下，白首太玄经。

明确：抒发了作者对侠客的倾慕，对拯危济难、用世立功生活的向往。

结语：“虽不能至，心向往之”。