-新版PEP小学英语三年级上册教学设计unit5.doc

Unit 5
单元
教学
材料
分析
1. 本单元的主题是Food and drink，重点词汇涉及了8个有关饮食的单词。
2. 句型方面：重点句型I’d like some…，Have some… Can I have some…和Here you are.
3. 字母方面：字母Oo, Pp, Qq, Rr, Ss, Tt在单词中的发音规律以及例词。同时，运用字母操增强学生对字母发音的记忆。
4. 故事方面：Story time 部分中是个以食物为主题的趣味小故事。
单元
教学
设计
说明
本单元的教学设计由3位老师分工合作，共同完成。陈爱萍老师负责一二课时教学设计，施明燕老师负责三四课时教学设计，江颖负责完成五六课时教学设计。三位老师达成共识，以童趣和高效作为备课的指导方针，设计各项教学活动。第五单元的话题是Food and drink，这是学生熟悉并喜欢讨论的话题。围绕着这个话题，我们试图将整个单元6课时的教学用一条主线：Go for a picnic来串联。
第一课时：A（Let’s talk Let’s play）
第二课时：A (Let’s learn Let’s do)
第三课时：A (Letters and sounds)
第四课时：B ( Let’s talk Let’s play)
第五课时：B (Let’s learn Let’s do Start to read)
第六课时：Main scene B ( Let’s check) C ( Story time)
微调说明：
1．本单元的歌曲“Let’s have a picnic today”作为每课warming-up的内容，作为主线贯穿整个单元。
2．将6个字母的认读、音标发音和相应单词的认读平均分散到前三
个课时，每节课新授2个字母，然后在后第三个课运用字母操进行整体巩固。
3．由于第六课教学任务较多，因此将B部分的Read and count的内容安排在第五课时。这样，既减少第六课时的教学压力，又巩固了第五课的重点词汇，一举两得。
4. 将Main Scene从第一课时后移到第六课时，作为复习课的主题图片。
学生
背景
分析
三年级学生好动，爱玩，对新鲜事物有强烈的好奇心和求知欲，正处于学习英语的初始阶段，学习热情和兴趣比较浓。第五单元的话题是Food and drink，这是学生熟悉并喜欢讨论的话题。
教学
目标
定位
知识目标 1.听说方面:能够掌握字母在单词中的发音规律，准确读出例词；听说、认读Let’s learn中的单词，Let’s talk中的短语和重点句。
2．读写方面:能够规范书写6个英文字母的大小写，并看懂 Story time的故事情节。
3. 玩演方面:能够理解并根据指令完成Let’s play, Let’s do等内容；演唱歌曲“Let’s have a picnic today”；并能做Let’s talk和Story time的角色表演。
4. 语法方面:能够了解并运用不可数名词和可数名词的用法。
2.能力目标1.能够运用句型I’d like some…介绍自己想要的食物和饮品、运用句型Have some…向别人推荐一下食物和饮品、运用句型Can I have some…询问自己是否能得到想要的食物和饮品等。
2.能够演唱歌曲“Let’s have a picnic today”。
3.能够准确地完成 Start to read, Let’s check等部分的练习。
3.情感目标 1.激发学生学习英语的兴趣，培养学生爱动脑筋、善于观察、勇于开口的好习惯。
2.培养学生跨文化交际的意识，能够了解中西餐饮文化(特别是食物和餐具)的差异，养成健康的饮食习惯。
3.指导学生进行规范的字母书写。
教学
重点
难点

教学重点：句型Can I have some…? Here you are. Have some…
单词：egg ,milk, fish, bread ,cake, rice, juice ,water
教学难点：字母Oo, Pp, Qq, Rr, Ss, Tt 并知道其在单词中的发音。
将所学句型和单词在具体情境中进行运用。

第一课时教学设计
教学
步骤
教师活动
学生活动
设计意图
Step 1
Revision / Warm-up
1.Greetings
2.由字母操引出Oo,Pp。教师播放录音，学生模仿、学说。
3. Enjoy the song ，Let’s have a picnic today
4.Listen and act （Act like a cat , act like a dog…）
5.Think and say
教师以语言引出新问题，让学生
论，教师在黑板上列出答案
What do you have for your breakfast？
1．利用所学知识与老师相互问候。
2.学生按要求做字母操O orange, P pig
3．学生听歌曲
4学生听指令，做相应动作
5.学生思考并回答教师所提的问题
1.师生相互问候既复习了旧知识，又活跃了课堂气氛，训练了学生的口译能力
2. 通过字母操使学生更加深刻地记住字母。
3.4.通过欣赏歌曲、练说词汇、动作表演的活动复习上一单元t的词汇和句型。
5.以讨论的形式引出新的话题，为学习本单元的心智做铺垫。
Step 2
Presen
tation
1. 整体感知
(1) 整体感知主题的含义。教师利用语言介绍主题教学图：
T: 去野餐！That’s a good idea ! Look , Sarah’s family are having a picnic today. They’re eating. （教师做“吃”的动作）
（2）感知单词eat
教师请学生猜测单词eat 的含义，并教读两遍。
教师揭示本单元主题：Let’ s eat !
（3）再次听音，感知单词和句子的含义。
（4）教师让播放录音，让学生听音、模仿、学说。
2.学习新知
（1）学说单词juice , bread, egg。教师利用图片或者课件，呈现橙汁的图片。
T: Look ! Juice, some juice. Follow me , juice , some juice.
T: I like some juice . How about you ?
…T: I like orange juice. Can you tell me different kinds of juice ?
…（2）教师出示课件，呈现下面4幅图片。师生进行问答练习，学习bread 。
Picture 1 Picture 2 Picture 3 Picture 4
(3)教师出示图片，呈现4幅图片，学习单词egg.
Picture 1 Picture 2 Picture 3 Picture 4
T: It’s an egg in Picture 1. （教师强调an 的语音）An egg . Follow me , an egg.
T: Is it an egg in Picture 2 ? （教师出示一个手指）
T: You’re right. Three eggs are in Picture 2. （教师强调词尾-s 的读音） Follow me , three eggs.
T: Some eggs are in Picture 3. （教师强调some 的读音） What’s in Picture 3 ?
T: What’s in Picture 4 ?

（4）操练单词egg, bread, juice
A. 教师出示单词图片，请学生观察比较并说出图片的内容。借此讲解不可数名词和可数名词的用法，让学生记住学到的不可数名词，如juice, bread 。同时让学生学会如何表示名词的数量，比较some 和a/an 的不同，强调词尾-s 的读音。
B．教师把egg, bread, juice 的三张图片放在一起，先让学生看图片，然后迅速抽走一张。让学生说说抽走的那张图片是什么。

3.Let’s talk
（1）教师出示课件或者教学图片，呈现学生用书第48页Let’s talk部分。
（2）教师播放录音，让学生整体感知内容。教师再次播放录音，边放边停

（3）教师板书三会句子，学生理解学说。
A．I’d like some juice, please. 教师先请学生观察此句，说说学过的句子：I like some juice. 然后对比Let’s talk 的场景及对话的内容，感知句子的含义，明白I’d like …表示“我想要…”教师最后让学生补全句型：I’d like some …注意正确使用不可数名词和可数名词的复数形式。
B．Here you are. 学生在补全句型I’d like some …的时候，教师做出“递给”的动作并说句子。
C．Have some bread. 教师先讲解have 在这里的意思是“吃”，并做出动作，学生学说。然后可进行一下拓展，如出示图片，让学生了解bread 的种类和具体的名称；再出示图片，呈现面包树，了解奇闻趣事。

（4）教师再次播放录音，要求学生分角色表演对话。

1、 1.（1）学生观察图片并说出图片的内容。

（2）学生猜测单词eat的含义，并且跟读两遍。学生感知、模仿、学说并板书。
（3）学生结合图片，猜出句子的含义，感知单词milk , cake 和bread 。（教师可帮助学生）
（4）学生听音、模仿、学说。

2.（1）学生观看图片，回答问题
Ss: Juice , some juice .
S1: I like some juice , too. （教师可帮助学生说出）

（2）S1: What’s in Picture 1 ?
Ss: Bread .

（3）学生观看图片，多次跟读，并且回答教师的问题
Ss: An egg.
Ss: No.
Ss: Three eggs.
Ss: Some eggs.
Ss: Some eggs.

(4)A. 学生观察比较并说出图片的内容，记住学到的不可数名词

B．学生自己看图片，讲出让抽走的那张图片是什么，

3.（1）学生按教师要求打开书本，学习新知识。

（2），学生听录音，模仿、学说。

（3）学生用I’d like some…表达自己想要吃的食物，用Here you are来回应别人的请求，用Have some … 来让介绍或者推荐食物。

（4）学生再次听音，试着背诵对话的内容。学生分角色表演对话。
1.（1）（2）教师利用图片、单词以及自己所做的动作，比较贴切生活
、贴近实际地进入新课时的学习。

（3）该活动培养了学生独立思考的能力，同时也是对旧知识掌握程度的衡量之一。
（4）该活动有效地训练量学生的听说能力，特别是 如何与录音中的人物发音相同。

2.（1）教师利用图片能够更加生动形象地展示新单词，为教学增添色彩。
（2）让学生通过比较4张图片初步感知不可数名词的用法，学说说单词bread，并能够进行简单的口语交际，活学活用。

（3）让学生通过比较4张图片初步感知可数名词的用法，学说说单词egg，并能够进行简单的口语交际，活学活用。

（4）教师在这里呈现的图片旨在方便学生观察、对比，感知不可数名词和可数名词的用法。图片以其画面简洁易懂、清晰明了，减少了许多教师汉语的讲解，且图片的印象更便于学生长久记忆。B.部分的活动培养了学生的注意力，强化对单词的复现记忆。

3.（1）（2）该活动旨在让学生更加清楚地跟读，并且学会用录音中的语气模仿，训练了学生说的能力。

（3）该活动旨在让学生深刻地记住三个主要句型的表达和具体运用

（4）在该环节中，教师注重培养学生听的能力。通过反复听的过程旨在让学生模仿准确、学说地道的英语。同时也加深学生对句型的给予，培养其学会倾听、集中注意力。
Step 3
Extension and Consolidation

1.文化拓展
教师让学生说说自己的菜单，并比较与西方的差异，制定健康菜单。

2．想一想，说一说
（1）教师出示课件，呈现下列图片。
（2）教师要求学生利用I’d like….造句。注意正确使用不可数名词和可数名词的复数形式。教师可帮助学生把握词尾-s的读音。

3．Let’s play
(1) 教师让学生打开学生用书第48页观察图片，感知活动的规则，然后试着分组练说。
（2）然后让学生横排或者纵排开火车说句子。
（3）小组之间进行比赛，看哪组持续的人多即为获胜小组。教师先给出句子：I’d like some bread.让学生参与完成比赛。
（4）完成活动手册中的相关练习

1. （1）学生说说自己的早餐菜单。
（2）学生比较自己的早餐菜单与Let’s talk的差异。
（3）学生讨论并制定出健康的早餐菜单。学生了解各国的早餐。
2.学生看图片，用I’d like…造句，注意可数名词与不可数名词的复数形式。
3.（1）学生看课本图片，使者分组练说句子。
（2）学生开火车说句子。
（3）学生分组竞赛
(4)学生完成练习册中的学生
1.该活动让学生既复习了前面所教的关于食物的单词，又能体会中西方的饮食差异，同时还能让学生养成良好的饮食习惯。
2.这个环节的设计旨在强化和巩固名词的用法，明确不可数名词和可数名词的差异，让学生在活动中感知并学会使用，避免机械、枯燥的讲解。
3. 学生通过完成这个活动，进一步强化和巩固不可数名词和可数名词的用法。活动充分调动了学生的学习积极性和主动性，同时也加强了学生间的合作和交流。
活动手册练习的完成有利于巩固学生所学知识。
Step 4
Summing up
1．Sentences 师生共同总结本课时的三会句子。
2．Homework
（1）Linten to and repeat“Main scene”and“and “Liet’s talk”.
(2) Make a short dialogue about food and drink.
板书设计

教学反思

第二课时教学设计
教学
步骤
教师活动
学生活动
建议说明
Step 1
Revision / Warm-up
1.Greetings
2.由字母操引出Qq,Rr。教师播放录音，学生模仿、学说。

3.Enjoy the song
教师播放学生用书第54页的歌曲“Let’s have a picnic today”。让学生感知歌曲的旋律及歌曲的内容。
4.．Let’s chant
(1)教师利用语言创设情景：It is a find day today.
(2)教师当车头，学生依次搭着前一个同学的肩膀，在教室里走半圆的队形，跟着教师一起说：Picnic,picnic,let’s have a picnic.
1.学生用所学知识跟教师打招呼

2.学生按照要求做字母操Q quiet, R rice.
3.学生听歌曲

4.学生跟着队形回到座位，先听再跟着教师一起说唱自编的英语歌谣并辅以随意的动作：I’d like ,like,like juice. I like bread.I’d like,like,like bread.I’d like ,like,like eggs.I like milk.
1. 师生相互问候既复习了旧知识，又活跃了课堂气氛，训练了学生的口译能力
2.通过字母操的运用让学生更加深刻地记住字母。
3.教师播放歌曲一方面将其作为主线之一贯穿全文，另一方面为了让学生更快进入英语课堂

4.教师先让学生通过活动复现旧知，在说唱中引出新授单词milk。
Step 2
Presentation / Practice
1.Let’s learn
(1)创设情景，呈现新知。
①教师捂着肚子，呈现“饥饿”状，利用语言引入新知。
T：Oh,I’m hungry! What should I do,boys and girls?
S：Have some---
T：Thank you,boys and girls.
②教师摸着嗓子，呈现“口渴”状，创设口渴的场景，利用语言引入新知。
T：I’m thirsty!What should I do,boys and girls?
S：Drink some----T：Thank you ,boys and girls.
(2)操练难点词句
①教师板书：I’m hungry.I’m thirsty.示范发音，教读句子。待学生掌握后，可与学生利用I say,you do或You do ,I say的活动进一步巩固、强化句型。
②教师出示食物和饮品的实物，当谈论milk的时候，教师可渗透milk做动词的用法。出示图片，理解Milk a cow.的意思。
（3）操练单词
①教师把学生分为四人一组，连锁操练单词。

②Help and find
教师引导上台做游戏的学生背对其他的学生，说：I’d like some milk.然后教师将那张milk单词卡片藏在学生的某一处，让其下去找。

（4）学习Let’s learn
①教师出示课件，呈现学生用书第49页Let’s learn 部分的教学图片。
②教师播放录音
2、Let’s do
（1）教师出示课件或图片，呈现学生用书第49页Let’s do 部分的4幅图片。（2）教师播放录音

1.（1）学生投入到教师创设的情景 ，当教师“饥饿”或“口渴”的状态时，学生出示食物、饮品图片，如bread, juice等等。

（2）学术根据教师的指令，做相应的动作。
学生根据教师出示的食物和饮品。请学生说出句子：I’d like some---或Have some---

（3）学生分成四组做游戏。
①S1：I’d like some juice .What would you like?
S2：I’d like some milk.What would you like?

②一位学生背对其他同学说：I’d like some milk.。当老师藏好卡片后，这时候其他的学生成了热心帮助者。当他接近隐藏卡片处的时候，同学们就大声说：Milk, milk. 如果远离隐藏卡片处时，就轻声说：Milk, milk. 以表示他方向找错了，就这样利用声音的轻重来帮助那位同学找到单词卡片。换其他单词卡片继续游戏。

（4）学生翻开书本，听音感知Let’s learn 的内容，并模仿学说。学生戴头饰分角色表演。

2.学生看图片，，分别说出前两幅图片所表达的含义。
学生感知后两幅图片的内容，理解eat和drink的含义。
学生听音，先逐句做动作，再连起来做动作。
1、（1）创设情景便于学生更好地理解hungry 和thirsty 这两个单词。将抽象的单词变得形象化，让学生的眼、口、脑等器官都参与到教学中来。同时学生能够理解教师发出的指令，并且做出相应的正确动作。

（2）该活动既训练了学生的听力能力，又让学生学会了Let’s do部分的动作。
（3）①该活动让学生在连锁问答中，巩固所学知识。

②该活动以有趣的游戏方式，让学生在快乐中学习英语，加深对所学知识的印象。
（4）该活动让学生更加了解故事内容，并且利用模仿录音以及角色扮演的方式增强对于所学知识的记忆。

2.本课出现的词汇和句型因为在上节课中有渗透，故学生容易理解。
Step 3
Consolidation / Extension
1. 趣味猜单词
教师出示课件，呈现题目。学生联想题目中事物的特征和联系，得出答案。
第一题：橙色 冰块 橘子 榨汁机
第二题：奶牛 农场 售货员 奶酪
第三题：蛋糕 母鸡 打蛋器 养鸡场
第四题：烤箱 面粉 汉堡包 面包机

2. 小小加工厂
教师把学生分为6人一组，快速用橡皮泥制作各种食物和饮品。遇到没学过的词汇，学生可请教教师。教师在教室内巡视，随时解答学生的问题。

3. 自助party
以组为单位，让学生在组内选出一人为服务员，设计自助party的情景，在真实的生活情景中灵活运用所学的语言。教师把托盘给服务员，并给他、她戴上服务员的工作帽。
…

1.学生仔细看教师所给的图片和单词，想好相应的联系，给出答案。

2. 学生用橡皮泥制作各种食物和饮品。完成后，以组为单位用英语介绍自己的作品。

3.学生在情境中进行角色扮演。
S1: I’m hungry ! Look! Some bread. I’d like some bread.
S2: Here you are.
S1: Thank you.
S3:I’m thirsty ! I’d like some milk.
S2: Here you are.

1.通过这个游戏，提高单词教学的趣味性并配以学生的观察力，想象力，动脑筋发现事物间的联系。

2.该活动既训练了学生的动手能力，又训练了学生的口语能力。

3.在整个活动中学生始终是活动的主体、积极的组织者和参与者。教师为学生搭建了合作、探索、交流的平台，使学生真正成为学习的主人。

Step 4
Summing up
1.Words
师生共同总结表示食物和饮品的词汇。
2.Sentences
I’m hungry! Have some … Eat some … Drink some…
3.Homework
(1) Listen to and repeat “Let’s learn “ and “Let’s do “
(2) Copy the words five times : juice, egg, milk, bread.
(3) Get more information about food and drink.
板书设计

教学反思

第三课时教学设计
教学
步骤
教师活动
学生活动
建议说明
Step 1
Warm-up and Revision

1.Greetings
2. Enjoy the song ，Let’s have a picnic today
学生听歌曲
3.由字母操引出Ss,Tt。教师播放录音，学生模仿、学说。
4.Listen and do
①教师播放学生用书第49页Let’s do 部分的录音。
②教师发出指令。
③请学生自愿发出指令，其他学生按照指令做动作。
4.Revision 字母操
C/k/cat D/d/dog E/e/elephant F /f/ foot
G /g/ gift H /h/ hand I /ai / ice-cream
J / dʒ/ jeep K /k/ kite L /l/ leg
M /m/ milk N/n/ nose
1.学生利用所学知识与教师相互问候
2. 学生听歌曲
3.学生根据要求做字母操S six, T tiger.
4.学生听音、模仿，然后全班学生按照指令做动作，并由学生自己做小老师，发出指令，其他学生照指令做动作。

4.学生一起做字母操。
1.该活动活跃课堂气氛，也让学生做好上英语课的准备
2. 教师播放歌曲一方面将其作为主线之一贯穿全文，另一方面为了让学生更快进入英语课堂
3.学生通过字母操的操练，更加深刻地记住字母。
4.这个活动的设计旨在通过完成指令性动作复习本单元学过的单词。同时激发学生学习英语的热情。
4.通过字母操，复习前面所学过的字母、发音规则以及相关的例词。
Step 2
Presentation
1、 Letters and sounds
(1) 学习字母Ss. Tt
① 由字母操引出Ss. Tt。教师播放录音，学生模仿、学说。
② 出示学生用书第50页Listen, repeat and chant中的第一幅图片，蜻蜓落在橘子上的图片，介绍说：Look! A dragonfly is on the orange.教师要强调on和orange的读音。
③ 板书单词on和orange。学生学说，体会字母Oo在两个单词中共同的发音/ɔ/ ，并一起做做字母操 OOO /ɔ//ɔ//ɔ/, orange.
④ 在黑板四线三格处师范Oo的书写，学生书空2遍。

（2）学习字母Pp和Qq
① 让学生讨论，在字母Oo上加上一笔会变成什么字母？
② 教读字母Pp和Qq, 并在黑板上四线三格处示范字母的书写，让学生书空2遍。
③ 操练p和q. 让学生发挥想象，说一说分辨它们的好办法
④ 按顺序出示以p、q字母为首的单词的图片pig, pen, queen, quiet，请学生总结出字母p的读音/p/, q的读音/kw/。再说出含有/p/的单词。
⑤ 教师在黑板上四线三格处示范字母Pp, Qq的书写，学生书空2遍。
⑥ 教师请学生用肢体语言表示出字母Pp和Qq. 并做一做字母操。
（3）学习字母Rr
① 出示字母卡片P，请学生说出字母读音后，让他们闭上眼睛再睁开眼睛，看看P发生什么变化并说出来。（P变成了R，多一笔。）
② 教读字母Rr，并在黑板四线三格处示范字母的书写，学生书空2遍。
③ 教学Rr的读音/r/，请学生联想R /r/ 的相关例词⒆
④ 学做字母操。RRR /r r r/ rice
⑤ 教师请学生用肢体语言表示出字母Rr.

（5）学习字母Ss
① 用手在空中画出S型，请同学猜一猜是什么字母。并介绍：在英语中，以字母s为首字母的单词最多。
② 教读字母Ss, 并在黑板上四线三格处示范字母的书写。
③ 教师出示以s字母为首的单词的图片Sarah, six，教读单词。
④ 和学生一起做Ss的字母操SSS /s s s / six
（6）学习字母Tt
① 用手摆出stop的动作，让学生猜出字母T。
② 教读字母Tt，并在黑板上四线三格处示范字母的书写。
③ 出示以t字母为首的单词的图片tiger, ten，教读单词和发音。
④ 请学生说出几个含有t的单词，如too, two, meet等。学生听音、模仿。
⑤ 教学Tt的字母操TTT / t t t / tiger.
（7）操练字母Oo至Tt及以其为首的单词
① 播放录音。
② 出示字母卡片Oo至Tt，快速抽取，学生反复多次地练说字母。
③ 出示以Oo至Tt字母为首的单词的图片，反复教学生模仿、练说。
④ 请学生领读单词，其他学生学说、出示相应的字母卡片。

2、 Listen, repeat and chant
播放学生用书P50第2部分录音。
ABCDE, clap with me.
EFGHI, touch the sky.
JKLMN, show me ten.
LMNOP, hooray for me.
PQRST, time for tea.
Hooray for me, hooray for me.
I can say from A to T. Hooray!

3、 Listen and circle
（1）出示课件，呈现学生用书第50页Listen and circle部分的图片。
（2）教师讲明题意，播放录音。请学生听录音完成。
（3）师生核对答案，表扬完成较好的学生。

4、 Write and say
（1）让学生观察学生用书P50 Write and say中的字母的书写顺序和笔画。
（2）在黑板上四线三格处再次示范书写。
（3）请学生拿出准备好的四线三格纸，书写Oo至Tt字母的大小写。写完后上交，教师给予评判。

1.（1）①②从字母操，学生很自然的引出下个字母Ss，Tt然后听音、模仿、学说。
学生观察图片，学说on, orange, A dragonfly is on the orange.

③学生跟老师书空on, orange，并一起跟做字母操OOO /ɔ//ɔ//ɔ/, orange.

④学生认真观察教师书写，并用手指头书空2遍。
（2）①学生可以发挥想象，联想P和Q。

②学生听音、模仿并书空。

③学生发挥想象，分别p与q

④学生跟读。S1：Pencil / pen ….
⑤学生模仿并书空。

⑥学生用不同的肢体语言展现Pp和Qq.

①S：R。
②学生听音、模仿并书空。

③S1：R/r/ red
S2: R/r/ rice.
….
④学生按要求做字母操
⑤学生听音、模仿、学说，并用不同的肢体语言展现Rr。

（5）①学生快速观察，并认读字母S。
②学生认真观察、书空2遍。

③学生体会字母s的发音，并学做字母操。
④学生与老师一起做字母操
（6）①S：T。

②学生听音、模仿、书空2遍。
③学生认读tiger, ten, 体会字母t的发音。
④S：Too. / Two / Meet….
⑤学生学做字母操.
（7）①学生听音、模仿、学说。
②学生反操练字母。
③学生观察图片，操练相关例词。
④学生完整操练字母和相关例词。

2.学生认真听录音，模仿、学说。

3.学生分别说出5张图片的英语名称和图片下面字母，并认真听录音完成练习，最后共同核对答案。
4.学生再次认真观察字母的书写顺序和笔画，在英语簿上认真仿写。

通过音、形、义让学生掌握字母Oo，以及发音和相关例词。

(2)Pp和Qq是两个容易混淆的字母。教学中，教师让学生探究区分的方法，更便于他们的记忆。而用肢体语言表示字母则培养他们的想象力和合作精神。

在这个环节中，教师以字母之最呈现字母Ss, 旨在让学生了解字母文化，开阔学生的视野，强化字母的记忆。

播放chant的时候，学生边做动作边吟诵，活跃课堂气氛，并及时巩固字母。

先观察、再听音、做题，最后校对，层层递进，符合小学生的学习规律。

在书空的基础上，最后留出充足的时间，让学生在课堂上认真、规范的抄写字母，达到及时巩固的效果，同时又便于教师及时发现问题，进行校正。
Step 3
Consolodation / Extension

1、 Quick response
选男女各6人，共计12人到教室的前面。发给男生大写字母OPQRST，每人一张；发给女生小写字母opqrst，每人一张。教师请在座的1位同学快速读出字母，要求持有该字母的学生快速跳一下，并大声重复字母。反之，被淘汰。最后剩下的同学获胜。
2、 请你欣赏
呈现图片，请学生欣赏字母设计的精美与独特，感受美的意境。并请同学课后自己设计一下字母。
3、 字母拓展
（1）让学生观察键盘，并找出字母O至T在键盘上的位置。
（2）说说生活中哪里能找到本课所学的字母。
4、 完成课堂作业本相关练习。

1.持卡片的同学听到相对应的字母时，快速调一下，并大声重复字母。

2.认真欣赏不同的字母设计，构思创造不一样的字母。
3.学生找出字母O至T在键盘上的位置，并说出生活中的字母。
4.学生认真完成练习
1.这是一个训练学生听字母的活动。通过完成活动，增强字母教学的趣味性，训练学生的注意力和反应力。
2.该活动有利于发挥学生的想象力，使学生的创造力得到充分的展现。
3.这一环节的设计旨在体现字母教学的实践性，培养学生平日要养成爱观察的好习惯，同时也进一步巩固本课时所学的字母。
4.通过作业巩固学过的知识
Step 4
Homework
(1) 听录音、模仿书P50 “ Letters and sounds” 10遍。
(2) 认真、规范抄写字母Oo —Tt.
(3) 制作一张关于本节课的单词卡片或字母卡片，并进行评比。

板书设计

教学反思

第四课时教学设计
教学
步骤
教师活动
学生活动
建议说明
Step 1
Warm-up and Revision

1、Greetings
2. Enjoy the song ，Let’s have a picnic today
学生听歌曲
3、Let’s chant P50
ABCDE, clap with me.
EFGHI, touch the sky.
JKLMN, show me ten.
LMNOP, hooray for me.
PQRST, time for tea.
Hooray for me, hooray for me.
I can say from A to T. Hooray!
3、字母操Oo至Tt
O /ɔ/ orange. P /p/ pig Q/kw / quiet
R /r/ rice S/s / six T / t / tiger

4.Review
（1）教师给出首字母，请同学联想出想对应的关于食物、饮料等单词，再拼读单词。
b＿＿＿＿＿　ｅ＿＿　ｒ＿＿＿　ｎ＿＿ｄ＿＿ｓ　ｊ＿＿＿＿　ｍ＿＿＿　
说对的同学可以得到相应的食物卡片。
（2）呈现Mike、Sarah等人吃早饭的图片，请同学编对话。
（教师将bread卡片递给学生）

1.学生通过所学知识与教师问候
2. 学生听歌曲

3.学生跟着录音有节奏的吟唱。

3.学生一起做字母操。
4.（1）S1: b-r-e-a-d, bread.
S2: e-g-g, egg
S3: r-i-c-e, rice
S4: n-o-o-d-l-e-s
S5: j-u-i-c-e, jucie
S6: m-i-l-k

（2）同桌互编对话。
A: I’m hungry. I ‘d like some bread.
B: Here you are.
A: Thanks.

1. 该活动活跃课堂气氛，也让学生做好上英语课的准备

2. 教师播放歌曲一方面将其作为主线之一贯穿全文，另一方面为了让学生更快进入英语课堂
3.播放chant的时候，学生边做动作边吟诵，活跃课堂气氛，并为本课时做语言储备。
3.采用多种形式复习字母及字母在单词中的读音以增强字母学习的趣味性。同时教师本单元学过的三会单词，请学生拼读，旨在复习字母，强化和巩固对三会单词的记忆；编对话
4.这一环节旨在让学生复习、练说所学的句式，并为完成下面的教学活动做准备。
Step 2
Presentation
1、 Let’s talk
（1）创设情境，引出新知。