争做小小志愿者教学设计.doc

主题6 争做小小志愿者
永安乡黄庄中心小学 宗晓晓

一、课程目标：
小学《综合实践活动》是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。以学生的操作性学习为主要特征，它强调学生技术操作过程中技术意识的形成、技术思维的培养、技术能力与态度等方面的发展，强调规范操作与技术创新意识的统一。学生的操作学习过程是富有生机、充满探究的学习过程，是手脑并用的过程。
二、教学内容分析：
《争做小小志愿者》是山东科技版综合实践活动四年级下册“活动与探究”部分的第6个活动主题。“服务社区，热心公益活动，关心他人与社会，懂得尊重人、与他人友好相处和共同成长”是社区服务与社会实践领域的目标之一。本主题目的在于学习、弘扬和践行雷锋精神，推动未成年人的思想道德建设和社会主义核心价值体系，让学生在帮助他人、服务社会的公益活动中，丰富生活体验，提高自身能力，促进社会的进步。
三、学情分析：
四年级的孩子大多数是10岁左右，他们对美的事物 已有了自己的评价标准，本次实践活动目的是让学生了解志愿者的活动，参与体验身边的志愿服务工作，并设计和开展一次志愿服务实践活动。发展学生的社会实践能力，增强学生的社会责任感，提高学生服务和关心他人的意识。
四、教学目标：
1．知识与技能目标
通过了解志愿服务活动，激发学生热爱公益事业和参与志愿服务活动的积极性。
2．过程与方法目标
通过学生对志愿服务工作的体验，发展学生服务他人和与人交往的能力。
3．情感态度与价值观目标
通过设计和组织志愿服务活动，增强学生热爱生活、乐于助人、自觉为社会服务的意识。
教学重难点：
重点：通过了解志愿服务活动，激发学生热爱公益事业和参与志愿服务活动的积极性。
难点：通过学生对志愿服务工作的体验，发展学生服务他人和与人交往的能力。
五、评价方案：
评价标准：引导学生通过设计和组织志愿服务活动，以及创新意识和小组合作的默契度等进行评价。
评价方法建议：强调学生在教学过程中的主动参与，注重对学习过程的评价。关注学生个体差异，注重评价激励性、多元性、开放性，在自我评价的基础上，尽可能采取小组讨论交流的形式，鼓励同伴之间充分发表意见和建议。
六、教学策略：
教法建议：
1.情境教学法：利用多媒体创设生活情境，引导学生把学习课本与观察、实践相结合。
2.任务驱动法：为学生提供体验实践的情境和感悟问题的情境，围绕任务展开学习。
学法建议：
1.自主探究法：通过对设计和组织志愿服务活动的探究，了解志愿服务活动。
2.观察法：通过学生对志愿服务工作的体验，发展学生服务他人和与人交往的能力。
3.合作学习法:发挥小组合作优势，集体讨论，思维碰撞。
4.交流评价：对活动中与实践中的体会，进行简单的评价交流。
七、教学环境与媒体：
教学环境：基于网络环境的多媒体教室。
媒体设计：整合有关小小志愿者的资料、图片、文字、等资源，利用PPT设计制作多媒体课件，发挥信息技术在教学中的作用。
八、教学课时建议：
建议：3课时
九、教学过程设计：
第一课时 了解志愿活动
一、教材分析：
想做一名小小的志愿者，首先要对志愿服务活动有一个比较全面的了解和认识。围绕感兴趣的问题，引导学生通过网络搜集、报刊查阅或调查采访等多种形式收集信息，通过资料搜集，了解志愿者应该具备的条件、志愿者精神以及参与志愿活动的意义等有深刻地了解。在倾听或阅读志愿者感人故事的过程中得到情感的熏陶，受到心灵的洗礼，激发学生参与志愿服务活动的兴趣。教材的编写体现了由易到难的认知过程。
二、 教学目标：
1.引导学生围绕志愿服务活动提出问题，根据身边可获得的课程资源，分析这些问题的解决方法。
2.通过网络查询、查阅报刊资料或调查采访，制订志愿服务活动调查表，增强整理、分析信息的能力。
3.通过小组讨论与合作，培养团体协作的劳动态度和认真负责的精神。
教学重、难点：
重点：通过网络查询、查阅报刊资料或调查采访，制订志愿服务活动调查表，以小组为单位开展调查活动。
难点：引导学生围绕志愿服务活动提出问题，根据身边可获得的课程资源，分析这些问题的解决方法。
三、教学策略：
教法：情境教学法 激励法
学法：自主探究法 小组合作法
四、教学准备：
教师备：课件、有关志愿者的资料
学生准备：搜集信息，通过资料搜集，了解志愿者应该具备的条件、志愿者精神以及参与志愿活动的意义等有深刻地了解。
五、教学环境：多媒体教室。
六、教学过程：
（一）创设情境，激发兴趣
学习指导：同学们，你了解什么是志愿者吗？2008年，我国北京成功举办了第二十九届奥林匹克运动会。在奥运会筹办和举办的过程中，广大奥运会志愿者，以微笑的形象、周到的服务，向世界展现了我国志愿者的时代风采。实际上，志愿者活动就在我们身边，让我们也来争做小小志愿者。（出示图片）

学生活动：学生欣赏图片，交流感悟。
学习指导：其实，志愿者也叫义工、义务工作者或志工。是指在不为任何物质报酬的情况下，为改进社会而提供服务、贡献个人的时间及精神的人。
关于志愿者你有哪些感兴趣的问题，提出想要研究的问题：
1.什么是志愿者？志愿者都可以做什么？
2.人们是怎样做到志愿者服务活动的？
3.志愿者需要具备什么样的条件?
4.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教师小结：志愿精神的核心是服务、团结的理想和共同使这个世界变得更加美好的信念。概括起来为奉献、友爱、互助、进步。奉献即不求回报地付出；友爱指欣赏他人、与人为善、有爱无碍、平等尊重；互助指互相帮助、助人自助，志愿者凭借自己的双手、头脑、知识、爱心开展各种志愿服务活动，帮助那些处于困难和危机中的人们；进步是志愿服务精神的重要组成部分，志愿者通过参与志愿服务，使自己的能力得到提高，同时促进了社会的进步。
【设计意图：通过欣赏图片，激发学生了解志愿者的兴趣。让学生在欣赏中激发兴趣，引起探究的欲望，为下文的学习做好铺垫。】
（二）学习与探究
学习指导：通过交流汇报课前搜集，阅读有关资料，了解志愿者活动。
学生活动：
活动一：现在，志愿服务已越来越普遍，无论是组织救灾，还是大型活动，都有许多志愿者。请同学们通过搜索网络、查阅报刊资料或采访等方式，了解他们是怎样开展志愿服务活动的，分享他们的收获与体会。
交流汇报《 志愿服务小调查表》了解志愿者活动。
志愿服务小调查表
我了解的志愿服务活动

我获得资料的方法

志愿者的加入条件与方法

志愿服务活动的过程

最感人的志愿者故事

活动二：了解社区志愿服务团队
学习指导：组建社区志愿服务团队是志愿服务可持续发展的重要途径，也是实现社区志愿服务经常化、有形化、项目化，保证志愿服务队伍相对稳定的重要方式。
为加强对社区志愿服务团队的管理，规范和促进社区志愿服务工作，共青团中央办公厅曾经印发《中国青年志愿者注册管理办法（试行）》的通知，对社区志愿服务团队的定义和职责、成立条件作出了说明。交流探究所得：

教师小结：想要成为一名志愿者，就要有无私奉献和吃苦耐劳的精神，参与志愿服务活动既帮助他人，也给自己提供学习的机会。
【设计意图：兴趣是最好的老师，对于实践活动尤其重要，它是研究的内驱力。教师利用网络课件，进一步拓宽了学生的视野，激发学生的好奇心和求知欲，引发他们的创作欲望，达到创设情境，引入新知的目的。】   
（三)总结与交流
学习指导：你有哪些收获？或有哪些难题、疑问？现在可以和同学们交流一下。
附板书设计：
了解志愿活动
志愿者
雷锋精神与志愿者精神
无私奉献 吃苦耐劳
教后反思：
精美的图片总是吸引人的眼球，课堂上孩子们被精美的图片深深吸引了，个个都表现出浓厚的兴趣，这为下面的学习做了很好的铺垫。

第二课时 体验志愿工作
一、教材分析：
本活动是在了解志愿活动的基础上，让学生明确帮助他人、奉献社会是志愿者服务的目标。不仅要加强认识，更要通过实践活动来获得真正的体验，充实自己的生活，锻炼能力，提高认识。
本次活动主要安排了“我是交通协管员”和“我是城市义工”两项体验活动，注意引导学生亲身参与到志愿服务实践活动中去，获得积极体验，收获帮助他人的快乐。要鼓励学生积极参与，学习他人无私奉献的精神，增强服务意识，初步形成与他人友好相处、共同成长的意识与能力，树立心中有集体、心中有他人的道德情感，充实学生的学习生活。
二、教学目标：
1. 引导学生亲身参与到志愿服务实践活动中去，获得积极体验，收获帮助他人的快乐。
2. 学习他人无私奉献的精神，增强服务意识，初步形成与他人友好相处、共同成长的意识与能力，树立心中有集体、心中有他人的道德情感。
教学重、难点：
重点：亲身参与到志愿服务实践活动中去，获得积极体验。
难点：学习他人无私奉献的精神，增强服务意识，初步形成与他人友好相处、共同成长的意识与能力。
三、教学策略：
教法： 情境教学法 评价法
学法： 自主探究法 观察法
四、课前准备：
教师准备：志愿活动标志 课件资料
学生准备：利用休息日时间，亲身体验交通协管员和城市义工活动；
五、教学过程：
（一）创设情境，导入新课
要想更具体地了解志愿服务工作，充实自己的生活，锻炼自己，我们可以参与到志愿服务活动中去，体验志愿者是怎样开展活动的。
（师出示志愿者活动图片）

二、学习与探究
学习指导：
1、我是交通协管员
在城市的交通路口，我们经常看到交通协管员的身影。他们协助交通警察管理路口交通秩序，方便了人们的出行。我们可以向他们了解交通管理方面的知识，然后亲自试一试。
学生活动
学生汇报亲身体验交通协管员的活动感受：
（1）“我去协管交通，感觉自己的责任心也增强了。”
（2）“我给闯红灯的叔叔敬了一个队礼，叔叔说以后一定遵守交通规则。”
（3）“我发现交通协管员虽然辛苦，但很有成就感。”
………………
教师小结：同学们，交通协管员管理了交通秩序，方便了人们出行，我们要向他们学习，全心全意为人民服务。
2、我是城市义工
“有困难，找义工；有时间，做义工”已经成为许多地方的风尚。成为义工，也是一件令人羡慕的事情。
资料简介：小学生可以做哪些义工？
义工在传递爱心，传播文明的过程中，使我们的社会更和谐，也为自己提供学习成长的机会，丰富自己的生活体验，小学生可以做的义工活动主要有以下几种：
(1)环保小卫士：清洁公共路牌、公用物品、清洁小广告等。
(2)敬老院献爱心：去敬老院慰问，陪老爷爷、老奶奶聊天，为他们表演节目，打扫卫生。
(3)交通协管员：在十字路口帮助交警叔叔指挥交通，帮助行人安全过马路。
(4)图书管理员：到图书馆帮忙整理书籍，整理、装订图书，引导读者查阅图书等。
(5)博物馆解说员：了解并熟悉当地博物馆展品情况，向游客详细介绍。
(6)科普宣传员：走进社区，向社区居民宣传生活科普知识。
3、选择合适的项目：给外地游客带路、担任景点解说员、擦洗健身器材等。
在我们做城市义工的时候，要争取做到：
资料卡：
学会微笑 微笑时人与人之间最好的语言，能拉近人与人之间的距离。
学会倾听 要专心听、用心听，听清说话者说的每一句话，耐心听对方把话说完。
主动沟通 与人相处是从沟通开始的，通过沟通，我们能够相互了解、相互信赖。
学会宽容 换位思考就会多一分理解。对别人小的过失，不要斤斤计较，要给他改正的机会。
三、实践与体验
（1）通过体验，我的感受：

（2）学生汇报实践体验：
“一些外地游客说我真有爱心。”
“我在擦洗健身器材的时候，好多叔叔阿姨都来帮助我。”
“虽然累，但我体会到助人的快乐。”
……………
四、总结与交流
在体验志愿服务活动中，同学们会有快乐也会有痛苦，会有成就也会有挫折，这都是难得的教育资源，我们要积极面对，丰富体验，提升精神境界。
附板书设计：
体验志愿工作
我是交通协管员
我是城市义工

第三课时 志愿活动巧设计
一、教材分析：
积极参与社会实践，通过形式多样的活动与实践，获得社会经验，强化社会责任感，是综合实践活动课程的要求。适合小学生的志愿服务活动有很多，在了解和体验志愿服务活动的基础上，引导学生选择喜欢参与的志愿活动，与志同道合的同学一起组成志愿小队，在老师的帮助及有关部门的配合下，去开展志愿服务活动是设计这一活动的主要目的。引领学生在服务他人、服务社会的同时，丰富自己的生活阅历，增强感性认识，引导人们成为新时代雷锋精神的继承者、弘扬者和践行者。
二、教学目标：
1.引导学生选择志愿项目、建立志愿小队、制订志愿服务方案。
2.在学习过程中，通过志愿者体验活动培养学生的服务意识和社会责任感。
3.在志愿活动方案的设计、修改、完善中，提高学生的规划能力。
教学重、难点：
重点：制订志愿活动小队方案。
难点：怎样使方案变得切实可行、可操作性强。
三、教学策略：
教法：情境教学法、讲解法
学法：小组合作探究法、评价法
四、课前准备：
教师：志愿服务活动的相关资料（视频和课件）。
学生：参与志愿服务活动的照片、体会等。
五、教学过程：
一、回顾活动，交流体会
1、教师展示学生在体验志愿者服务活动中的相关资料，与同学们共同回顾。
2、学生在教师的引导下，畅谈自己在活动中的收获与体会。
二、选择项目，组建小队
除了同学们参与的交通协管员和城市义工志愿活动，适合同学们的志愿服务活动还有很多，根据自己的特长和兴趣，选择你最想参与的志愿活动，与志同道合的同学一起组成志愿小队，确立小队名称和志愿口号。
三、齐心协力，制订方案
小组同学围绕本组选择的志愿服务活动制订活动方案，明确小组成员分工、确定活动时间和步骤，争取有关部门的支持与配合。
教师参与各小组的讨论，适时提出自己的意见和建议，力求方案制订得合理可行。
志愿小队活动方案

小队名称

志愿口号

活动时间

指导老师

活动准备

任务分工

活动步骤

四、交流方案、质疑答辩
小组代表向全班交流方案内容，全班同学认真倾听，对各小组的活动方案进行评价，从活动时间安排是否合适、人员分工是否合理、活动内容安排是否具体可行、对预设困难的解决方法是否完备等方面提出疑问。各小组同学进行答辩。
五、修改完善，总结拓展
1、各小组根据大家的意见对活动方案进行修改完善。
2、教师总结：志愿服务活动室我们深入接触社会实际的机会，在服务他人、服务社会的同时，不仅丰富了自己的生活阅历，增强了感性认识，自身也得到了发展和提高。

附板书设计：
志愿活动巧设计

教后反思：兴趣是最好的老师，对人的实践活动尤其重要，它是研究的内驱力。这样既强化了审美体验，又激发了全体学生的学习兴趣，并表现出强烈的创作冲动，同时教师利用网络课件，进一步拓宽了学生的视野，激发学生的好奇心和求知欲，引发他们的志愿者欲望，达到创设情境，引入新知的目的。  一节好课，关注的不是教师教了什么，而是学生学到了什么，综合实践活动更是这样，我们应该把课堂交还给孩子，让他们成为学习的主人，在合作中提高能力、习得素养。 当然，这次综合实践活动还有许多不足之处。学生在实践活动中遇到许多困难和问题，需要教师适时的进行指导，帮助学生排除困难，解决问题。这就要求老师在指导时更应有针对性。

附：学生活动自我评价表

学生活动自我评价表
评价项目
具体评价内容
我给自己评一评
（简单描述）
参与态度
你是否对参加的活动做过选择

你从哪儿搜集到信息

你对你的成果满意不满意

合作精神
在小组活动中你完成了哪些任务

你帮助谁解决了问题

你主动和谁配合完成了任务

能力发展
在活动中你学会了什么

你最大的收获是什么

在本次活动中你有什么遗憾

回头看看，我的感想：