《散步》教学设计与反思.doc

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七年级语文高效课堂教学设计

底

自

英

定州市南城回民中学

七年级语文高效课堂教学设计
基本信息
名称
《散步》
执教者
底自英
课时
一课时
所属教材目录
《散步》是人教版七年级上册第一单元第一课
教材分析
《散步》是人教版七年级上册第一单元第一课，这个单元的课文主要表达至爱亲情的，本文是通过一家三代人一起散步的平常小事，表现了家人之间温馨的亲情。是一篇以小见大的典范作品。而本课是整个初中阶段语文学习的第一课，对贯彻课程标准和整个初中阶段的语文学习有着深远的影响。
学情分析

进入初中学段，是人生道路上一个新的起点。在这个起点上，学生的情感、心智、认知能力都在悄然地发生着变化。集中地阅读以至爱亲情为主题的课文，是初一新生非常需要的，从中可以得到非常有益的启示。为使刚入学的新生尽快适应语文学习，教师应着力开创自主、合作、探究的学习方式，创设良好的自主学习情境，引导和组织学生进行探究性阅读和创造性阅读。

教学目标
知识与能力目标
整体感知课文内容，体会文章主题。
过程与方法目标
品味文章生机蓬勃的意境和清新淡雅的语言。
情感态度与价值观目标
培养尊老爱幼、珍爱亲情、热爱生命的思想感情，提高学生人文素养。
教学重难点
重点
感受文章浓浓的亲情，增强学生的家庭责任感。
难点
透过文章浅显质朴的语言，品味文章深刻含蓄的意蕴。
教学策略与 设计说明
1、设计理念：新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，它要求教师善于发现学生在学习活动中的闪光点，激励他们自主参与合作、主动发现探究。教师要尊重学生的学习体验，鼓励他们独特的思路和想法，以自身的学习体验自主交流思想、展示成果。学习活动中的质疑问难、探究拓展可以从任何角度进行延伸反思，让学生在相互合作、交流讨论中愉快地获得知识。
2、通过多媒体创设情境，唤起学生对家庭生活的温馨回忆，通过教师配乐朗读、教师指导朗读、学生诵读等环节，使教师、学生、文本三位一体，使整个课堂氤氲在 浓浓的亲情及和美温馨的家庭生活氛围之中。这样学生就能沉浸于文本，培养了学生良好朗读习惯的同时自然而然地突破了文章的重难点。
3、教学问题的巧妙设计，将语文的工具性与人文性完美地融合在一起，使课堂教学充满艺术性。该教学设计的“如果---------这次散步便不会圆满”和“读------，我体味到------”，问题提的巧妙，要求具体明确，综合性强。
4、语文活动式教学法：对教学难点的突破，设计课堂小短剧的语文表演活动，充分发挥学生的主体地位，使学生在活动中提升对文字的感悟能力。
教学过程
教学环节（注明每个环节预设的时间）
教师活动
学生活动
设计意图

一、 情景导入，渲染亲情
教师展示一组表现亲情的图片，引入新课。
二、 朗读课文，感悟亲情
1、多媒体展示学习目标。
2、听读课文，初步感受亲情。
（1）多媒体展示作者简介。
（2）字词积累 。
（3）理解重点词语的含义。
（4）简要反馈听读之后的感受。
3、学生齐读课文;
(1)概括文章主要内容。（具体方法：谁？在什么时间？什么地方？做了什么事？用一句话概括。）
（2）这是一次怎样的散步？（用一个词概括）
例如：有意义的散步,赏心悦目的散步，美妙的散步------
三、 精读美文，探究美点，体会情感。
1、把下列句子补充完整：“如果------，这次散步便不会圆满。”
这里用开放的形式引导学生细细品味语言。
例如：如果走大路，这次散步便不会圆满。”
“如果母亲不跟我们出来散步，这次散步便不会圆满。”
“如果没有母亲对孙儿深深地爱，这次散步便不会圆满。”
2、再读课文，找出你喜欢的语句，有感情地读给大家听，说说好在哪里？用“读------，我体味到------”格式回答。
例如：读“第四段”，我体味到一股难以言表的愉悦之情。
读“走大路”，“走小路”我体味到这一家人对尊老爱幼这一传统美德的很好诠释，体现了一家人人人都为对方着想。
读“我的母亲又熬过了一个严冬”我体味到作者为母亲最终安然无恙度过严冬的庆幸之情。
3、你认为这一家人，谁是最幸福的？为什么？
四、 课堂互动，升华情感。
学生表演品读最后一段。
注意表演过程中要把握文字里流露出的对生活的热爱，对生命的珍爱，对亲情的传递，要着重通过动作，神态体现其蕴含的深刻哲理。语速由舒缓而稍微加快，语调由轻快到略有升高。引导学生感受一家人的温馨幸福，从而达到高潮。
学生描述自己的所见所感，以及由这些图片引发的联想，以口头作文的形式表达自己体验到的浓郁的亲情。

学生看学习目标，学生读字词，并且当堂听写、订正。学生读课文并概括文章内容。

学生补充完整句子。并且讨论交流。

学生细读课文，讨论交流

讨论交流：（1）大家都很幸福（2）作者（3）作者的母亲（4）作者的儿子（5）作者的妻子

学生表演小短剧
通过图片引导学生进入情境，为下面的学习创设良好的情感氛围。
理解积累字词，培养正确流利、有感情朗读课文的能力，以及概括能力。
引导学生运用圈点勾画的方法，通过班级交流的方式，对文字进行深刻体味，品味其蕴涵的思想情感，充分发挥学生的主体活动 ，使学生在活动中提升对文字的感悟能力。
引导学生用心发现亲情，感受亲情并珍爱亲情，做一个富有爱心的人，一个有责任感的人。

引导学生在感性的表现形式中进行理性的思考，从而突破重点，难点。
课堂小结
2分钟
本文运用“以小见大”的写法，通过三代人散步这件小事，反映出尊老爱幼这个社会大主题。
我们知道尊老爱幼的名言：
1、 老吾老以及人之老；幼吾幼以及人之幼。——孟子
2、 谁言寸草心，报得三春晖。——孟郊
3、 臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。祖孙两人，更相为命。——李密
布置作业
1分钟
1、题目“散步”是从文章主要事件的角度确定的，你觉得这个标题好吗?请你换一个角度为本文拟一个标题，并说说你的理由。
2、设计一次散步，写一篇小短文。
板书设计

教学反思
1、首先明确学习目标，让学生做到心中有数。
2、注重落实基础知识，如字词的落实。
3、品味语言时，教师先示范，这样效果很好，让学生在平淡的语言中挖掘了其深意。
4、问题的巧妙设计“如果------，这次散步便不会圆满。” 要求具体明确，综合性强，训练了学生的思维、语言表达能力。这样既引导学生深入阅读文本，走进人物心灵深处。同时又引导学生品味文章精美的语言，将语言品读，朗读训练有机地结合在一起，较好地培养了语文学习的良好习惯，还是有效的语文方法教育。
5课堂小短剧的表演以学生为主体，紧扣精彩凝练的语言文字，让文学作品的韵味充盈课堂，让学生充分理解文中所蕴含的深刻哲理。

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