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新起点人教版英语六年级下册教案.doc
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1、。20172018学年度下学期人教版英语六年级下册备课铁西小学 于涵周次时间教学内容备注13月1-2Unit 1 Visiting Canada25-9Unit 1 Visiting Canada312-16Unit 2 All Around Me419-23Unit 2 All Around Me526-30Unit 3 Daily Life64月2-6Unit 3 Daily Life79-13Revision 1816-20Review the words923-27Unit 4 Free Time1030-4Unit 4 Free Time115月7-11Unit 5 Nature a
2、nd Culture1214-18Unit 5 Nature and Culture1321-25Unit 6 Summer Vacation1428-1Unit 6 Summer Vacation156月4-8Review the words1611-15Revision 21718-22Revision 1825-29197月2-6Unit1 单元教学目标【内容来源】人民教育出版社(一起点)六年级下册 Unit1语言技能目标第一层次:1. 通过听、说、读、写等形式的语言活动,帮助学生复习以前所学话题的重点词汇和功能句,引导学生综合运用所学语言知识和技能进行交流。2. 引导学生就所听或所读内
3、容与他人展开对话交流。3. 引导学生仿照阅读文段,按相应的提示或要求写几个意义连贯的句子。第二层次:引导学生借助图片和其他阅读策略读懂Story Time的小故事,根据故事内容回答相关问题,并尝试复述小故事。其他目标1. 引导学生积极参与课堂上的各种活动或游戏,并与同伴合作完成活动或游戏。2. 引导学生在活动中认真倾听同伴发言,并尝试表达自己的观点。本单元各课所复习知识点列表Lesson1话题及其所在册次和单元所复习的词汇所复习的功能句WeatherBook4, Unit2windy, cloudy, rainy, sunny, snowyWhats the weather like?Its
4、sunny.Wow! Lets go and fly a kite.SeasonsBook4, Unit3winter, spring, summer, autumn, hot, warm, cool, coldWhats your favourite season?Spring. I can . in this season.ClothesBook5, Unit 5hat, coat, shoes, shorts, socks, sweater, jacket, shirt, dress, cap, T-shirt, glovesWhat should I wear today? You s
5、hould wear .FeelingsBook 11, Unit 4angry, sad, happy, worried, ill, scared, nervous, find, like, excited, proudYou look . Why? 1 was . because .Lesson2话题及其所在册次和单元所复习的词汇所复习的功能句JobsBook 7, Unit 6taxi driver, bus driver, worker, doctor, police officer, farmer, nurse, salesclerk, basketball/football pla
6、yer, singerWhat does he do?He is a FamilyBook 3, Unit 1Book 6, Unit 4family, father, mother, brother, sister, grandfather, grandmotherhandsome uncle, beautiful aunt, cousin, peopleWhos he/she?He/She is my .Is that man your father? No, he isnt. He is my .Lesson3话题及其所在册次和单元所复习的词汇所复习的功能句Rooms/HomeBook2
7、, Unit2Book6, Unit6home, living room, dining room, kitchen,bedroom, study, bathroom, picture, bed,wall, light, doornext to, between, behindbox, nearIn my home, there is a .On the first floor, there is a .MyselfBook5, Unit1my, your, name, new, friendI am . years old. I am in Class 1.Growing UpBook10,
8、 Unit6be born;序数词I was born in 2006/ on .BirthdaysBook5, Unit6January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, DecemberWhen is your birthday? My birthday is in 【教学反思】Unit1 Lesson1教学设计【内容来源】人民教育出版社(一起点)六年级下册 Unit1【主 题】Visiting Canada【课 时】第1课时:Lesson1一、本课教学目标1. 通
9、过听、说、读、写等形式的语言活动,帮助学生复习前几册学过的有关Weather, Seasons, Clothes和Feelings等话题的重点词汇和功能句,引导学生综合运用所学语言知识和技能进行交流。2. 引导学生就所听材料或所读短文的内容与他人展开对话交流。3. 引导学生仿照阅读文段,按相应的提示或要求写几个意义连贯的句子。教学建议A. Listen and number.1. 复习热身活动(1) 唱一首关于季节的英文歌。(2) 师生自由谈话:T: What is the song about?S: Seasons.T: How many seasons are there in a yea
10、r? S: Four.T: What season is it in Beijing now?S: Its.T: How about Sydney? How about Toronto?S: T: What do people wear in Beijing now?S: .T: What do people wear in Toronto now?S: .Tip: 教师要帮助学生激活已知语言,并根据学生的回答将所复现的词汇逐一呈现在黑板上。(3) 单词分类游戏教师出示分别表示天气、季节、服装和情感的四张单词卡片,并引导学生尝试说出更多同类词汇。2. 听前做好准备(1) 请学生看A项的图片,并
11、根据图片预测听力内容。教师可以用以下问题来引导学生看图:Its January. Bill is getting ready for a trip. Can you guess where Bill is going? Whats the weather like there? What should he take with him? .请学生根据图信息以及自己的判断初步回答相关问题。Tip: 图片信息很多:有人物、场景、交通方式、服装等,教师教学时一定注意分层处理,不要一下子给学生太多的信息。(2) 请学生把注意力集中到A项情境图,做好听音标号的准备。3. 听中完成任务播放三遍录音,要求学
12、生第一遍整体了解听力内容;第二遍边听边标序号;第三遍边听边查缺补漏,检查和修正答案。4. 听后核对答案(1) 请学生同桌之间核对答案。(2) 随机抽取学生反馈答案,全班订正。必要时教师进行讲解。B. Lets talk.1. 引导学生自主阅读四个问题。2. 小组题提示,对A项的内容进行讨论。Tip: 师要帮助学生深入理解听力内容,通过口头操练,总结A项复习了哪些功能句,并归纳呈现在黑板上。3. 上述讨论的基础上,请一组学生进行对话示范。如:S1 Where is Bill going?S2: Hes going to Canada.S1: When is he going there?S2:
13、He is going there in January.S1: hats the weather like there?S2: Its very cold.Sl: hat should Bill take with him?S2: He should take some winter clothes, such as a sweater, a jacket, a hat, a scarf, gloves, boots and a warm coat.Tip: B项的问答内容可以让学生自主选择,不必要求一下子问完所有的问题。以上问题所给的答案仅供参考。4 请学生两人一组,从四张图片中选择一张,
14、假定要去该地旅游,运用上述功能句谈论自己的旅行计划。5 随机选取几个小组表演根据图片所编对话。Tip: 了调动学生参与活动的积极性,教师课前可以进行调研,了解学生想去的城市或国家,增加一些景点图片,为学生提供更多选择。也可以让学生自己大胆想象自己想去的地方,不必拘泥于教材上所提供的图片。C. Let s read.1. 读前:预测内容,明确任务(1) 首先引导学生看C项插图信息,预测阅读文本的内容。(2) 请学生阅读五个问题,明确阅读任务。2. 读中:完成任务(1) 请学生默读文本一至两遍,在文本中勾画出关键信息。(2) 引导学生根据勾画的内容在笔记本上写出各问题的答案。3. 读后:总结回顾(
15、1) 学生以小组为单位讨论和交流答案。(2) 生围绕阅读文本进行讨论,深人理解阅读文本的内容。(3) 学生首先尝试自己朗读文段一遍;录音修正和提高自己的朗读技巧。D. Lets write.1. 写前准备引导学生阅读D项Bill的旅行计划,总结Bill是从哪几个方面写计划的,从而明确自己可以从哪些方面入手进行仿写。2. 写中活动请学生仿照范例介绍自己的旅游计划。要求至少写出五至六句话;并鼓励学生表达自己的真情实感。在学生作过程中,教师可巡视全班,发现问题及时解决,帮助不同层次的学生取得进步。3.写后评价和改进(1) 引导学生用下表进行自我评价。评价内容GreatBetterGood书写工整句义
16、连贯内容丰富(2) 请学生相互阅读对方作品,相互学习,并写出简单的评语。(3) 教师引导全班分享几份不同层次的作品,指出优点,提出改进建议。(4) 请学生修改自己的作品,再上交给教师。(5) 建议展出全班学生修改后的作品,让全班学生在课下相互观看,互相学习。Tips:1. 如果个别学生课堂上完成写作有困难,可将其留作家庭作业,下一节课前再进行反馈订正。2. 可以鼓励完成得快的学生根据自己的意愿多写一个旅行计划(但确保每人至少完成一篇即可)。【教学反思】Unit1 Lesson2教学设计【内容来源】人民教育出版社(一起点)六年级下册 Unit1【主 题】Visiting Canada【课 时】第
17、2课时:Lesson2一、本课教学目标1. 通过听、说、读、写等形式的语言活动,帮助学生复习前几册学过的有关Jobs和 Family话题的重点词汇和功能句,引导学生综合运用所学语言知识和技能进行交流。2. 引导学生就所听材料或所读短文的内容与他人展开对话交流。3. 引导学生仿照阅读文段,按相应的提示或要求写几个意义连贯的句子。教学建议A. Look, listen and repeat.A. Listen and number.1. 复习与热身活动(1) 快速认读上节课复习过的四类单词。(2) 单词分类游戏方式一:教师可以将天气、季节、服装、感觉类单词标好序号印在纸上给学生人手一份,请学生将单
18、词快速分类,比一比谁完成得又快又好。方式二:教师在黑板上书写四类单词,每一类给出一个例词,请学生在纸上快速写出同类单词,每类至少写三个,比比谁写得最快。(3) 头脑风暴:请学生快速说出有关职业和家庭成员的单词。Tip: 为了降低难度,增加趣味性,教师可以让学生以小组为单位自主选择其中一类词,限定时间进行头脑风暴,激发学生的学习兴趣。2. 听前做好准备(1) 引导学生看A项插图和文字信息,预测听力内容。可从以下几个角度入手进行预测:Who are in the pictures? Where is Bill? What are they doing? .(2) 请学生把注意力集中到A项情境图,做
19、好听音标号的准备。3. 听中完成任务播放三遍录音,要求学生第一遍整体了解听力内容;第二遍边听边给图片标序号;第三遍边听边查缺补漏,检查和修正答案。4. 听后核对答案(1) 请学生同桌之间核对答案。(2) 随机抽取学生反馈答案,全班订正。必要时教师进行讲解。B. Lets Talk.1. 引导学生自主阅读该项左侧的三个问题。2. 小组活动:按照B项左侧三个问题的提示,对A项的内容进行讨论。Tip: 教师要帮助学生深入理解听力内容,通过口头操练,总结A项复习了哪些功能句,并归纳呈现在黑板上。3. 在上述讨论的基础上,再综合B项右侧的问题,请一组学生进行对话示范。如:S1: What does Te
20、ds mother do?S2: She is a (an) .S1: What does your mother do?S2: She is a (an).S1: Whats she like?S2: She is .S1: What are Tinas hobbies?S2: Her hobbies are .S1: What are your mothers hobbies?S2: Her hobbies are .Tip: 此处的参考对话把b项左右两侧的问题融合在一起了。教师可以鼓励学生进行尝试。若学生感觉不适应,可以进行,即先谈论Ted和Bill的家庭再谈论学生自己的家庭情况。4.
21、请学生两人一组参照上述示范进行问答。5. 随机选取几个小组表演对话,全班进行评价。C. Lets read.1. 读前:预测内容,明确任务(1) 首先引导学生看C项插图信息,预测阅读文本的内容。(2) 阅读四个读后问题,明确阅读任务。2. 读中:完成任务(1) 请学生默读文本一至两遍,在文本中勾画出关键信息。(2) 引导学生根据勾画的内容在笔记本上写出各问题答案。3. 读后:总结回顾(1) 教师带领学生核对答案。(2) 请学生首先尝试自己朗读对话一遍;然后跟录音修正和提高自己的朗读技巧。(3) 请学生复述Ted叔叔家的情况。D. Lets write.1. 写前准备引导学生阅读D项对Ted爷爷
22、的介绍,总结Ted是从哪几个方面介绍自己爷爷的,从而明确自己可以从哪些方面入手进行仿写。2. 写中活动请学生仿照范例介绍自己的爷爷或某个亲属。要求至少写出五至六句话;并鼓励学生表达自己的真情实感。在学生写作过程中,教师巡视全班,发现问题及时解决,帮助不同层次的学生取得进步。3. 写后评价和改进(1) 引导学生用下表进行自我评价。评价内容GreatBetterGood书写工整句义连贯内容丰富(2) 请学生相互阅读对方作品,相互学习,并写出简单的评语。(3) 教师引导全班分享几份不同层次的作品,指出优点,提出改进建议。(4) 请学生修改自己的作品,再上交给教师。(5) 建议展出全班学生修改后的作品
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