谈农村小学语文教学中如何提高学生的写作能力[].doc
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1、个人收集整理 勿做商业用途谈农村小学语文教学中如何提高学生的写作能力古敢小学:卯智英【摘要】:农村小学作文教学一直是广大语文教师倍感头痛的问题,笔者结合自己的教学实践,阐述了提高农村小学作文的一些方法:即:1、激发学生的写作兴趣,2、培养多读多写的习惯,3、扩大阅读,丰富知识,为学生作文创作奠定基础,4、感悟自然,认真观察,培养学生的观察能力,5、激活思维,标新立意,培养学生的想象能力,6、训练学生的口语交际能力,7、培养学生从生活中积极发掘写作题材的能力,8、加强学生自我修改作文的能力。【关键词】:培养 写作能力 八种方法引言对于农村小学教学来说,作文成了语文教师的一大难题,习作成了学生望而
2、生畏的科目。为了写好作文,师生都必须付出许多努力,但常常收效不大。通过语文课程标准的学习,加之自己十多年来的教学经验,本人认为,小学作文教学应注重以下几点:一、注重平时积累,作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累,比如好词、佳句、精彩片段等。 1、根据课文内容来积累“重视文本也是新课标的要求,而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段,摘抄好词、佳句这样的练习,让学生在背诵时感受语言文字的优美,摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫,能够让他们有词可用、有话可说。比如:在教完颐和园这课后,就让学生以后写熟悉的景物作铺垫。2、通过写记来积累坚持写*记是积累材料的是
3、最好方式,也是练笔的最途径,由于*记的内容很广,可写听到的、可写看到的、也可写想到的。总之,自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间,也能够写真实的事情。比如:每组织学生看完一场电影,搞完一次大扫除,都可让学生把当时的情景和感受用记的形式写出来。二、注重学以致用,结合实际及时指导.小学生的知识有一定的局限性,教师结合课文和生活实际及时指导很重要。大家都知道十里长街送总理是一篇包含深情的文章,我在教完这篇课文后,举行了一次“我思念的鬃”为主题班会活动。要求学生把自己最思念的亲人(不管是生离的,还是死别的)用几句话描述出来。(同学们踊跃发言,其中有一位女同学是这样说的
4、“每逢佳节倍思亲”是啊,转眼间一年的中秋节又到了,半年前与妈妈分别的情景又浮瑞在我的眼前,记得妈妈要去广东的前一天夜晚,我总跟在跟身旁,她出去我跟着,她睡觉我伴着,而且我还紧紧地捏着她的手,生怕她即将离去。第二天,我早早地起床了,发现妈妈提着包已跑出了家门,我连头也没梳,散着发就在后面追,我边追边喊,妈妈也边跑边抹泪。到了夜晚,我觉得房子里空荡荡的,怎么也睡不着,只好抱着妈妈睡过的枕头闻闻她留下的体味)这样的描写最感人,学生也能说真话、实话。三、注重作文的评价教师的评价对学生十分重要。评价得当,能激励学生敢于作文、乐于作文,因而对学生的文章不能千篇一律,也不能一棒打死。应根据不同水平的学生给予
5、不同要求的评价,对基础好的学生要有较高的要求。基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。(记得有一次,我发现一个平时作文很差的学生在文章中准确地用了一个表示时间过得很快的词“刹那间”,于是我在批语中这样写道:今后能多看点书,认真作好记录,教师相信你的作文会更上一层楼!)这样做,能让一些差生得到鼓励,看到希望。 写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,作文教学一直是语文教学的重点,也是一个难点,更是广大语文教师倍感头疼的问题。近年来,尽管许多专家和学者对小学作文教学进行了大量的实践研究,作文教学也产生了许多模式,但就目前农村小学作文教学的整体情况看,仍呈现不景气的局面,学生怕写作文
6、,不爱写作文,甚至抄袭范文的现象越来越严重,针对当前农村小学作文教学的状况,我认为应该从提高学生的写作能力着手。四、激发学生的写作兴趣。激发写作兴趣是提高学生写作能力的前提。爱因斯坦说过:“兴趣和爱好是最好的老师。”最好的老师是最善于培养学生兴趣的人。普遍学生感到写作困难,谈“文 色变,产生厌学情绪.如果老师能及时医好这块心病,那么写作教学将事半功倍.学生厌恶写作,最根本的原因是不知道写什么,如何写。根据小学生的心理特点,我从他们感兴趣的事做起。比如写一次活动,写作之前,有目的地组织学生参加各种有趣的活动。如:参观工厂、游览名胜古迹、举行跳绳和拔河比赛等.写作时,先在班上进行口头训练,鼓励学生
7、人人参与,把活动过程中的所见所闻所感所思讲出来,把活动过程中的所见所闻所感所思讲出来,让他们无拘无束,畅所欲言,各抒己见,消除对写作的神秘感和畏惧心理。在此基础上进行书面训练,学生在轻松愉快的气氛中完成作文,写作兴趣随之而来。五、培养多读多写的习惯.多读多写是提高学生写作能力的重要途径。“读书破万卷,下笔如有神” 说的就是这个道理.学生有了写作兴趣以后,教师应不否则将前功尽弃。失时机地培养学生多读多写,要达到多读的目的,除了指导学生认真阅读语文课本中的课文外,还应该引导学生阅读有益的课外读物,从中吸取写作“营养 。为了让学生能读到更多的课外读物,首先、要鼓励学生定期到学校的图书室借书;其次、为
8、学生订小学生作文选刊小学生优秀作文小学生创新作文等,并号召学生踊跃捐书。除此之外,还与其他班级友好合作,定期交换课外读物.平时用一定的时间给学生阅读课外读物,并开展丰富多彩的读书活动,让学生有机会展示课外阅读的效果,享受进步、收获的喜悦。读是积累,写是提高,只有读写结合,才能有效地提高写作能力。要达到多写的目的,首先培养学生写好读书笔记。具体做法是:优等生可以写出读过的文章的主要内容,自己的感受等;中等生可以抄录文章中的精彩片断、优美词句等;后进生则不同,他们只要能抄录几个好词佳句就应该给予肯定表扬。其次培养学生写好日记。写日记可以积累写作素材,作文时就不必为无“米” 下“锅 而发愁。日记的内
9、容千变化,长短不限,生活中所见、所闻、所感、所思都可以写.写日记要防止千篇一律,应该突出新颖.我鼓励学生每天写一篇读书笔记或日记,不定期检查,对于做得较好的学生给予夸奖,树立榜样,做得不够好的学生则耐心指导鼓励。六、扩大阅读,丰富知识,为学生作文创作奠定基础。作文是各种知识的综合运用,没有丰厚的知识,是很难写出思想深刻、内容丰富、新颖别致的好作文来,所以教师要教育学生,要多读课外书籍,特别是那些名著,甚至自然科学知识,也要了解一些。正如培根所说“读史使人明智,读诗使人巧意,数学使人精微,博物使人深沉,伦理使人庄重,逻辑与修辞使人善辨 .为了更好地引导学生阅读和作文,教师可组织一些读书班会或专题
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