《奇异的琥珀》教案.doc

奇异的琥珀的教学设计
一、教学目标
1、学会本课10个生字和理解“读读写写”中的词语。
2、了解琥珀的形成过程和必须具备的条件。
3、激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
4、练习有感情地朗读课文。
二、教学重点：了解琥珀的形成过程。
三、教学难点：体会科学家是怎样进行合理想象的。
四、教学准备：有关琥珀的课件

一、开放性导入。
交流讨论：什么是化石？什么是琥珀？两者的关系？
（化石：保存在地质中的地质时期的生物遗体、遗赅及其活动的遗迹、遗物的总称。
琥珀：古代松柏树脂的化石，透明或半透明。因为它的晶莹透明，往往可用来做装饰品如首饰等。
关系：整个植物或动物因陷进某种物质而与空气隔离，尸体不腐，从而产生活生生的化石。琥珀就是其中的一种。琥珀看起来很像透明的黄色塑料，实际上，它是树流出的粘稠的树脂长期与空气接触而变硬，最后与死树一道被埋进泥土里，几百万年之后变成的化石。）
【设计意图】：从琥珀的理解入手扫除阅读中的潜在的理解障碍，激发学生的学习兴趣。
二、揭示课题，质疑引入。
1．根据课题质疑。
2．理解“奇异”。
（通常的琥珀中是不包有昆虫的，文中提到的“琥珀”是一种特例。那是昆虫等有生命的东西，爬过树干或在树枝上玩耍，对这种闪光的东西产生好奇，靠近它被树脂粘死。开始是作拼死的挣扎，然而树脂越滴越多，终因饥饿和疲劳而死，并被树脂裹起来。最后与死树一道被埋进泥土里，几百万年之后就变成奇异的琥珀。）
【设计意图】：从“奇异”入手，引出课文的学习突破口，以利于兴趣的激发。
三、检查预习情况。
1．小组交流生字新词学习情况。
2．分节读课文，注意读准字音、读通课文。
3．完成填空：作者向我们从“琥珀的 ”——“ 琥珀”——“琥珀的 ”三个方面作了介绍。
【设计意图】：通过对预习情况的检测扫除语言文字上的理解障碍。
四、学习课文，初步理解琥珀的“奇异”。
自读课文最后一节，圈划有关句子学习：用自己的话说说文中的“琥珀”是怎样的。
【设计意图】：从学生最感兴趣的问题入手，进一步理解“琥珀”的同时学习课文语言，达到满足学习兴趣的同时学习语言表达的方法的目的。
二、学习1-11节，理解琥珀的形成条件。
1．默读课文1-11节，思考形成的必要条件与最重要的条件。
2．交流讨论。
1、学习第一层(2─9自然段)
(1)、学生齐读2─9自然段
(2)、第2─6自然段是介绍什么的？(介绍当时的环境)
(3)、划出2─6自然段描写太阳句子和气温的变化词语。
(①、太阳暖暖地照着；②、太阳照得火热；③、晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林。体现气温的变化词语有“暖暖”、“火热”、“热辣辣”。)
(4)、阳光热度的变化点明了当天的炎热，为两只小虫遇不幸作了铺垫。那么这块琥珀的形成还需要什么条件呢?
(①、苍蝇必须飞在松树上，因为只有松树才有松脂，而且必须是一棵老松树上，只有老松树才会掉下大滴的松脂。②、必须是蜘蛛刚扑到苍蝇身上，松脂滴下来裹着它们。)
一只小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在太阳光里快乐地飞舞。后来，它嗡嗡地穿过草地，飞进树林。（写出了小苍蝇的快乐劲儿）
小苍蝇停在一棵大松树上。它伸起腿来掸掸翅膀，拂拭那长着一对红眼睛的圆脑袋。
忽然，有只蜘蛛慢慢地爬过来，想把苍蝇当做一顿美餐。它小心地划动长长的腿，沿着树干向下爬，离小苍蝇越来越近了。（写出了蜘蛛鬼鬼祟祟）
两只小虫都淹没在老松树黄色的泪珠里。（比喻，形象地写出了这两只小虫被一大滴松脂给裹住了）
松脂继续滴下来，最后积成了一个松脂球，把两只小虫重重包裹在里面。
几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了。
又是几千年过去了。 （两句都说明了时间漫长）
2、默读第7自然段，从哪些词语可以看出事情很凑巧？（出示课件5，齐读）
蜘蛛刚扑过去，突然发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。（说明事情发生的太巧了）

3、如果不是这么凑巧，就不会形成这块奇异的琥珀。请大家想想，假如不是这么巧，会出现怎么样的情况呢? （出示课件6）
①、蜘蛛猛扑过去，把苍蝇吞了，大摇大摆地走了，松脂才滴下来，就不会有这颗奇异的琥珀了；
②、要是蜘蛛刚把苍蝇吃了，还没来得及逃，松脂就滴下来，虽然包住的也是两只小虫，可人们只能看到蜘蛛了。
③、假如蜘蛛正要扑过去，可掉下来的松脂已经把苍蝇包住了，那蜘蛛决不会自投罗网了。
……
4、除了情况凑巧，还需要什么时候条件吗?
①、必须要“松脂继续滴下来”，如果就这么一滴，俩家伙可能会挣扎出来。
②、松脂要积成松球，如果松球太小了，也许经不起几千年、几万年时间的腐化、风化。
两只小虫都淹没在老松树黄色的泪珠里。（比喻，形象地写出了这两只小虫被一大滴松脂给裹住了）
松脂继续滴下来，最后积成了一个松脂球，把两只小虫重重包裹在里面。
几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了。
又是几千年过去了。 （两句都说明了时间漫长）

6、学习第二层(10─12自然段)
(1)、学生默读10─12自然段
(2)、松脂球变成化石必须具备哪些条件？（出示课件8，找出相应的句子）
(3)、出示课件9中的句子：“成千上万绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了，谁也不会想到很久很久以前，有两只小虫被埋在一个松脂球里，挂在一颗老松树上。”(指名朗读)
这一层讲化石形成的条件，为什么又提到了苍蝇、蜘蛛? (时间那么长，苍蝇和蜘蛛那么多，可只有那两只被裹住了，这主要是为了强调事情发生得太巧了，这颗琥珀太少见了。)
六、总结课文
通过刚才的学习，我们了解了一个生动有趣的故事情节，这个故事是作者根据一块琥珀展开的想象，大家可以体会到了作者想象的合理，我们可以把作者的这种想象的方法运用到我们平时的学习中去。
七、练习有感情地朗读课文
八、拓展练习(出示课件10)
课文中描写的琥珀还有可能是怎样形成的？你是怎样想象的，把你的想象写出来。

【设计意图】：通过分析琥珀形成的必要条件和最重要的条件理解这枚琥珀的“奇异”性，并学习浏览篇幅较长课文的方法。同时，通过品悟自己喜欢的句子感悟语言的生动性、形象性。
三、学习琥珀的发现部分。
复述奇异的琥珀的发现过程，理解想象设计为一对父子的形象的原因。
【设计意图】：通过复述这一想象性的故事情节，感悟子与父三言两语的问答对话，体会“合理的想象也为文章的语言平添不少兴味”。
【设计意图】：对“奇异的琥珀”的归纳推证即是由形象思维提升到了理性的抽象思维，可以让学生在科普小品文的学习中培养想象能力，感悟科学的态度与方法。
五、拓展延伸、布置作业。
1．一个小小的琥珀引出的是这样一个美丽的故事。这就是想象的作用。在生活中你也可以尝试这样的创作。

附板书：
、
全文板书：
琥珀的形成
化石的形成
化石的发现
化石的价值
夏天，阳光强烈
时间漫长
海浪把化石
冲到岸上
推测到故事发
生的详细情形
老松树
陆沉水漫
苍蝇、蜘蛛巧遇松脂
松树腐烂
小孩发现
父亲识别
知道远古时代
已有苍蝇和蜘蛛
松脂往下滴，积成松球
松脂球被淹没

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