现代文阅读教案.doc

现代文阅读教案
张文静
教学目的 ： 使学生初步掌握现代文阅读试题答题方法，通过练习使学生巩固提高现代文阅读试题答题方法、技巧和能力。
教学重点 ：现代文阅读试题答题方法的指导
教学难点 ：现代文阅读试题答题能力的提高
教学时数 ：1—2课时
教学方法 ：归纳法、讲练结合法（以练为主）
教学过程 ：
一、导入： 强调现代文阅读的重要性（中考现代文阅读占总分的20%,现代文阅读考查的范围较广,不仅考查学生对字词的掌握,对语言的理解能力,还会考查到学生的语言积累等各个方面.）
二、讲授:
（一）现代文阅读试题考查内容与形式
中学考试中的现代文阅读篇目一般选自课外，记叙类文章是重点，命题侧重考查对文章内容的积累运用、感知理解、揣摩体味等方面。
（二） 现代文阅读试题答题方法
1、基本要领： 整体把握，顺藤摘瓜
2、步骤：（读文章共两遍）
第一遍：先整体粗略阅读全文，大致感知文章大意即可；[宜快]
第二遍：再结合试题（顺藤）找到相关的段、句，深入理解文章，
找出或归纳出答案（摘瓜）。[宜慢，并回读检查]
（三）掌握常见题的解题技巧和注意事项：
①“积累运用”部分一般考查字词的注音、解释，成语和名言警句的背记运用，此类题目要求平时要多积累字词和点滴知识，对于确实未见过的陌生词语可结合语境揣摩分析。
②问指示代词“这、那”所指内容：多从代词前面文字中找答案。
③问语句、语段的作用： （要从两方面考虑）
一从结构上，常起A承上启下过渡、B总领下文或C总结上文的作用；
二从内容上，常有A开篇点题，B设伏笔、C作铺垫、D深化中心、E点明主旨（画龙点睛）等作用。
④问文章、段落的结构形式：
注意总分式（A总分、B分总、C总分总）；层进式；并列式。
⑤问文章线索：注意那些在文中多次出现的字眼。
⑥问文段大意：找中心句，注意段首句、段尾句。
（如无中心句）归纳段意：本段（概括或具体）写了“谁——干什么”。（“什么——怎么样”）
⑦问语句含义：要从文章主旨中心去分析，表述要准确、通顺。
⑧问文章写作特色：可从文章选材、结构布局、语言、立意等角度考虑。
⑨问阅读后的体会见解：要注意观点正确、健康，注意言之有理。
（四）课堂练习：学生训练后，教师评点明确
[附]阅读文章，回答文后问题：
想讨一本书
   1. 一个寒冷的冬日，我驱车去接方先生和他刚相识的申女士。共进午餐后，申女士接受了方先生的邀请，来到了方先生的住处——位于龙华的一幢豪华别墅。
   2. 下车后，我们看见门柱上斜靠着一个乞丐样的人，他身上裹一件脏兮兮的棉衣，似有所求地望着我们。
   3. 心情很好的方先生赶紧走上去问他：“你是不是想吃点什么？”
   4.想不到乞丐回答：“这会儿太阳很好，我吃饱喝足了，只想在您这儿晒会儿太阳。还想……”
   5.“还想什么？”方先生从口袋里掏出100元钱，晃动在乞丐眼前，调侃追问道，“别难为情，尽管说吧，我会满足你的。”他料定一个乞丐的要求不会特别难以应付。
   6.“我想……”乞丐支吾着，最后鼓起勇气说，“您千万别笑话我。您可以想像我的日子，饭是每天都能吃上的，只可惜好长时间没读书了，总想讨一本书看看，可是一直难于启齿。您能不能让我进您书屋里，随意挑一本书呢？”
   7. 方先生一下子愣住了。一方面，他惊奇于这个乞丐非同寻常的奢求；另一方面，他羞愧自己满足不了这个乞丐这一简单的要求；更重要的是：让申女士目睹了自己的窘迫。
   8. 乞丐也看透了方先生的尴尬，急忙说：“天底下没有书的人很多。只是，我没想到这家房屋的主人也会没有。不好意思，打扰您了。”说罢，抬脚欲走。那溢于言表的鄙薄与不屑令在场的人都很难堪。
   9. 一直在一旁不动声色的申女士急忙走上去，将随身携带的一本文搞读物递给乞丐，和颜悦色地说：“也许，你会喜欢这本书，不妨读读吧。”
   10.乞丐接过，连声道谢，然后席地而坐，旁若无人地读了起来。
   11. 送走申女士后，方先生满腹心事。不久后的一天，方先生突然决定：“阿伟，送我去书店。”
   12. 在书店经理室，方先生将一张2万元的支票拍在办公桌上，对接待他的小姐说：“愿意与我做成一笔大生意吗？”
   13. 小姐说：“当然愿意。不过，我们这儿没有什么大生意，只有书，您任意选吧！”
   14. 方先生将支票扔到小姐面前，说：“我才懒得选！下午两点，我来取货。”
   15. 小姐惊奇地盯着眼前这个财大气粗的人，不知如何应付。当方先生准备掉头而去时，她才醒过神来追问道：“你想要一些什么书呢？”
   16. “只要是书，只要有名气，都要！”方先生头也不回地说。
   17. 下午两点，我们驱车来到书店。那位小姐迎了出来，把支票还给方先生，并说：“很抱歉，我们经理不想接受这笔生意。”
   18. 方先生再一次愣住了。他咆哮道：“你们的经理呢？让他出来见我。”
   19.“不必了。”小姐笑笑，“我们经理看过支票，就知道您是谁了。她要我一定转告您：本书店没有一本专作摆设的废书。每一本书都是有灵魂的生命，最终总会归属于那些真正爱书的人。”
1．本文以 为线索，通过对 和 两个情节的描写，深刻表达了“一个人，物质的匮乏并不可怕，可怕的是心灵的荒芜，理想的泯灭”的主题。

2．本文的情节描写十分出色，仔细阅读文章后一情节
从 等动作描写可看出方先生是一个 的人；
从 等语言描写可看出方先生还是一个 的人。

3．本文多处运用了对比手法，请找出一组并分析其作用。
   答：

4．你怎样理解申女士“本书店没有一本专作摆设的废书。每一本书都是有灵魂的生命，最终总会归属于那些真正爱书的人”这句话？
   答：

5．请结合自己的读书实践，谈谈你对“每一本书都是有灵魂的生命”的理解。
   答：

6．请写两句你平时积累的有关“书”的格言警句。
   答：

三、课堂小结
记叙文的阅读要牢牢地抓住人物的语言和动作描写.从人物的活动中提取文章的中心思想,然后围绕文章的中心回答问题.
除此之外,在课外要尽可能的多阅读一些文章,不断地积累语言知识,培养语感.

四、作业布置
1.自己阅读一篇散文,把文章的中心思想归纳出来.
2.查找书籍或者利用电脑搜索一些有关“读书”的名言警句,并且摘抄在积累本上.

现代文阅读分析:
1．书 讨书（或乞书、要书） 买书（购书）

2．拍、扔 财大气粗，没有修养（只填“粗野”、“粗俗”亦可） “我才懒得选” “只要是书，只要有名气，都要” 不爱读书（填“不学无术”、“虚荣心极强”、“精神贫乏”等亦可）

3．例：一组：方先生与乞丐的对比。方先生有别墅，可没有一本书，说明他不爱读书，这与乞丐想读书形成了鲜明的对比。一个是精神乞丐，一个是物质乞丐，这一鲜明对比，更加突出地揭示了文章的主题——物质的匮乏并不可怕，可怕的是心灵的荒芜、理想的氓灭。（或：这一鲜明的对比，更加突出地揭示了不读书者的可悲。）
二组：申女士的言行与方先生的言行形成了鲜明的对比。方先生见到乞丐以调侃的语气说话，粗俗傲慢；而申女士对乞丐是“和颜悦色”地说，礼貌诚恳。这一鲜明对比，突出了申女士“腹有诗书气自华”的彬彬有礼、知书达理的形象，衬托出方先生是一个不学无术、粗俗鄙薄的人。
三组：方先生整个别墅没有一本书与申女士随身携带书形成了鲜明对比，这一鲜明对比，衬托出方先生是一个不学无术、不爱读书的人。

4．书不是用来装点门面的，用书装点门面，是对书的糟蹋。书应该属于那些热爱书、热爱知识，把书视为“有灵魂的生命”的人。

5．例：我觉得书是有灵魂的生命。我曾读过《钢铁是怎样炼成的》，保尔·柯察金面对一次次挫折，仍执著地追求理想的精神，让我震动。每当我遇到困难或挫折时，保尔·柯察金的形象便浮现在眼前，使我增强了克服困难的信心。

6．喜爱读书，就等于把生活中寂寞无聊的时光换成巨大享受的时刻。 作者:孟德斯鸠

吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。 作者:（春秋）孔丘

我读的书愈多，就愈亲近世界，愈明了生活的意义，愈觉得生活的重要。 作者:高尔基

把一页书好好地消化，胜过匆匆地阅读一本书。 作者:（英国）谚语

阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩；迟一天就多一天平庸的困扰 作者:余秋雨

书籍是人类进步的阶梯。
书到用时方恨少。
少壮不努力，老大徒伤悲。
少年不知勤学苦，老来方悔读书迟。
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
读书破万卷，下笔如有神。
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