钢铁是怎样炼成的课外阅读指导课教案.doc

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《 钢铁是怎样炼成的》课外阅读指导课教案
教学目标：
1、掌握阅读长篇小说的基本方法.
2、学会从阅读中总结出一些读书心得.
3、培养学生的阅读兴趣.
4、对学生进行一些人生观价值观的教育.
教学重难点：
1、小说的人物分析是重点.
2、从阅读中导出读书心得是难点.
教法设计：
1、设疑激趣法.
2、讨论点拨法.
3、诵读法：挑选精彩文段加以诵读,深入体会人物的思想及作者的创作手法.
课时安排：一课时
一、导入新课
同学们,在残奥会上,我们领略到了残疾人体育健儿自强不息、奋力拼搏的风采.在世界文学史上也有这样一位身残志坚,生命不息、奋斗不止的作家.他是谁呢?想必大家一定能猜得出来,他就是前苏联业余作家奥斯特洛夫斯基.今天我们就一起来欣赏他的代表作长篇小说《钢铁是怎样炼成的》。
二、外围了解
1、作者简介
由学生发言介绍,教师汇集补充,主要让学生了解作家以下信息：
奥斯特洛夫斯基（1904-1936）,前苏联作家.出生于乌克兰小镇舍佩托夫卡,并在那里度过了一个没阳光的少年时代,后参加革命,1929年,他在全身瘫痪、双目失眠的情况下,用自己的战斗经历素材,以顽强的意志,历时三年创作完成《钢铁是怎样炼成的》.其后又开始小说《暴风雨所诞生的》的创作,只完成了第一部,就与世长辞,年仅三十二岁.
读书心得：作家的经历与书中主人公保尔的经历相仿,因此,本书是一部自传性小说.对我们的启示是,写作素材来源于生活.
2、标题解析
标题是文章的眼睛.乍看本文标题,似乎告诉我们本文在讲如何炼钢,读完后方知本文乃是在讲如何炼人.这个比喻形象生动,因此作家十分钟爱,不忍更换.
读书心得：给作文安一个明眸善睐的眼睛十分重要.
三、整体感知
教师导学：长篇小说人物众多,情节复杂,读完后对它们进行一番梳理十分必要.
1、人物分析
《钢铁是怎样炼成的》主要人物表中共列有25人的姓名,请说说下列这些人物的身份职业：瓦莉亚、朱赫来、阿尔焦姆、佩物留拉、杜巴瓦
下面进一步了解人物的形象特征：
①主人公保尔
请同学们用一句话概括保尔的形象特征,并稍作解说.
如：保尔是一个刚毅坚强的革命战士.他在人生各个方面都经受住了严峻考验,在敌人严刑拷打面前,他坚强不屈；在枪林弹雨的战场上,他勇往直前；在与病魔斗争中,他多次让死神望而却步.
读书心得：人要有百折不挠的意志,才能克服困难.
②冬妮亚
由学生发言讨论她的形象特征,教师归纳总结：
冬妮亚,保尔的第一个女友,出身资产阶级家庭,是一个追求平凡生活的女性,与保尔因追求不同而最终分手,是保尔形象的很好的烘托.
读书心得：红花须有绿叶陪衬.
2、情节梳理
教师导学：《钢铁是怎样炼成的》整部小说分成上下两部,每部又分成九个章节,全书共有十八个章节.小说紧紧围绕“保尔的成长”这个中心事件,按照时间的变化和地点的转移来展开情节.请同学们完成以下填空.
中心事件：
时间变化：
地点转移：
教师提示：《钢铁是怎样炼成的》为我们描绘了十八世纪初俄国一段波澜壮阔的历史画卷.其间有二月革命、十月革命、第一次世界大战,一直写到列宁逝世.地点的转移要抓住时间跨度较长的几个主要地点,如舍佩托夫卡、博雅尔卡、莫斯科.
四、精彩赏析
教师导学：长篇小说情节纷繁复杂,我们不可能把它们一一记住,但一些精彩的片段我们一定要牢记在心,才能有所收获.下面我们就来欣赏两个精彩片段.
1、保尔•柯察金的人生格言（见小说157页）
“人最宝贵的是生命……突然结束他的生命”
全班齐读,并思考：保尔是在什么情况下说这番话的?从这番话可以看出保尔是一个怎样的人?
明确：保尔是在祭扫女战友瓦莉亚墓地时说这番话的,从这里可以看出他是一个有坚定理想目标的无产阶级先锋战士.
2、筑路（见小说138页）
“在离车站不远的地方……但是城里只能供给这么多东西”
快速默读,并思考：这几段话从哪些方面反映环境的恶劣?在文中有什么作用?
明确：从吃住两个方面所遇到的严重问题,这些环境描写出烘托人物的坚强意志,从而含蓄地回答了题目“钢铁是怎样炼成的”.
五、课堂总结
这节我们主要解决了两方面的问题,一是怎样阅读长篇小说；一是如何写作读后感.阅读长篇小说要先从标题入手,在粗读的基础上对人物和情节进行梳理,最后还要熟记一些精彩片段.读后感可以从阅读的每一个环节产生,既可以是思想启迪方面的,也可以是写作手法方面的,总之,是阅读的一点心得体会.

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