新版PEP三下册优秀教案及反思.doc

开学第一课：始业教育
教学目标：
1、培养学生良好的学习习惯。
2、明确常规要求，体会遵守常规的重要性。
3、激发学习的动机，培养兴趣。建立融洽的师生感情。
重点、难点：
　　 明确常规要求，体会遵守常规的重要性
教学步骤：
一、 师生问好
1、 师：同学们好!过了一个暑假，又是新的学年，老师发现女孩子们变得更漂亮，男孩子们更高更帅了!
2、 能说说自己的暑假生活吗？在学习上有什么希望？对自己提出了哪些要求？
3、 对今年的英语课你有何建议呢？

二、 常规要求
1、 老师也想对同学们提出一些建议。我们一起来商量商量合适不合适。
2、 具体要求：
(一) 上课的常规
学校养成教育的要求：
（1）课前准备：一下课，首先将上一节课的书本整理好，然后将下一节课的书本整齐的摆放到桌面上，再进行其他活动。组织模拟训练，人人参与。
（2）听到上课铃响，快步走进教室，坐端正，念古诗，或唱歌，或静候老师，不喧哗，不吵闹。组织模拟训练，人人参与。
（3）读书坐姿：两手扶住书本，将书本竖立，书本略向后仰；挺胸，胸与桌子一拳的空间，两脚放平，两手下臂平放在桌面上，眼睛与书本保持一尺的距离。班主任讲完要求，组织模拟训练，人人参与。
（4）写字坐姿：挺胸，胸与桌子一拳的空间，两脚放平，两手下臂平放在桌面上，眼睛与书本保持一尺的距离，握笔动作要正确。班主任讲完要求，组织模拟训练，人人参与。
（5）发言：上课发言，先举手，经老师同意后发言，不随便提问、插话；老师或同学发言时，眼睛注视发言的人。班主任讲完要求，组织模拟训练，人人参与。
说说为什么要遵守上面的常规呢？
我们的课堂目标：“三不四要”
1、 不做小动作。
2、 不随便说话。
3、 不随便走动。
4、 眼睛要看老师。
5、 发言要举手，声音响亮。
6、 要学会倾听老师和同学的发言。
7、 要按时完成课堂作业。

三、 作业要求
1、 具体要求：
(一) 作业要求
1、 认真仔细。
2、 字迹端正。
3、 按时上交。
4、 保持整洁。(包上封面)
(二) 上交说明
1、 设大组长。
(每次由组长上来交，记下没交的。老师改了以后也要交给大组长)
2、 设英语课代表：
(上交、送作业本到老师办公室，在纸上登记没交的，收发作业本、布置任务)。
(三) 奖惩：
1、 字迹不端正的算不合格。(师写下来或者说)
2、 不按时上交作业的扣一颗星。（月假作业反馈卡体现）
3、 不按时完成作业或来不及订正的要留校做(家长来校谈话)。
4、 作业积极完成、书写认真、正确率高的，作业本上有A等第，笑脸，月假反馈卡上也有体现。
采纳老师的建议吗？这样做合理吗？说说你的意见。
教学反思：

课题：Unit 1 Hello! 第一课时
教学目标：1. 听懂、会说 Hello./Hi. Goodbye. /Bye-Bye. I'm ...。
2. 通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语。
3. 培养学生乐于开口，敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。
教学重难点：【教学重点】本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello./Hi. Goodbye. /Bye-Bye. I'm ...。
【教学难点】自我介绍用语I'm …的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。
教学准备：1．教材相关人物的面具或头饰。
2. 为Let's play中的击鼓传花游戏准备相应的道具。
3. 教材相配套的录音带。
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为"迪士尼英语"中第一课的片段（Magic English----Hello）学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello./Hi ，边看卡通边说英语。学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。
2. 通过看卡通片告诉学生"卡通"一词的发音是由英语单词Cartoon一词的发音直接翻译过来的。在现实生活中，我们还有许多的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如CD, VCD, DVD等等。
（二）呈现新课 （Presentation）
1．在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲 "Hello"的录音，自然引出师生之间的打招呼。
　　T: Hello, boys and girls. Ss: Hello.
2. 教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello, I'm …/Hi, I'm …
3. 教师还可带上Sarah的头饰介绍Hello! I'm Sarah. /Hi! I'm Sarah.（教师在示范时，应定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者来讲，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。）
4. 给学生带上Sarah, Chen Jie , Mike, Wu Yifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说Hello! I'm…
（5）听录音，放投影展示Let's talk部分的教学内容
（三）趣味操练 （Practice）
　　1．游戏
玩Let's play中的游戏"击鼓传花"。首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说Hello, I'm …/Hi, I'm …（这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍。）
在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特别是I'm的发音，应为[aim]不能读成[em]或[ai]，但要注意，教师不能一味的纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。教师可根据学生情况，逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。
另外，此次练习中，若学生已有英文名字，即可使用，若没有英文名字可先用中文名字代替。若班级学生人数不多，可在此为学生起英文名字。
2. 让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。结合图片，进一步巩固情景。
为学生出示情景图，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？
<情景一> 清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？
　　<情景二>上课了，老师带一名新同学进教室。新生Lily该怎样做自我介绍？
　　<情景三>下课了，有好几名同学与Lily结识，他们是怎样说的呢？
　　<情景四>放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么？
3. 两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字，即可使用，练习更有
真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说Goodbye./Bye-Bye。
4. 自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次练习Hello, I'm …/Hi, I'm …Goodbye. /Bye-Bye。。
（四）扩展性活动（Add-activities）
　　1. 将制作面具的材料发给学生。教学生如何给面具涂色，将面具剪下并粘在小木棍上。
2. 学生带上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课所学知识。
3. 提示学生，注意保留面具，以后教学活动中会用到这些面具。
【板书设计】
Unit 1 Hello
[将"清晨，两个小朋友在校门口相遇"的图贴在黑板上，图旁写上Hello/Hi ]
[将自我介绍的图片贴在黑板上，并写 Hello, I'm…]
[将放学时，师生互道再见的情景图贴于黑板，并写 Goodbye. ]
【课后反思】
学生第一次上英语课，热情很高，个个都很专注地听着。他们对英语的好奇心非常有利于以后的英语学习，我要从多方面下功夫，保持学生的学习兴趣。本课后学生基本能用英语进行自我介绍， 但I’m的发音，学生不到位。另外，书中各个人物的介绍可以弱化，以免增加课堂容量，挫伤学生积极性。

课题：Unit 1 Hello! 第二课时
教学目标：1．进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语，能在不同情景中准确运用。
2. 能够听说、认读 crayon, pencil, eraser, ruler，并能用英语介绍文具。
3．进一步培养开口能力，初步了解一些课堂用语。
教学重难点：【教学重点】有关文具的五个词汇 crayon、 pencil、 eraser、 ruler的学习，并用英语介绍文具。
【教学难点】较准确读出各单词，尤其是crayon，eraser 两个单词的发音。
教学准备：1．单词卡片。
2．教材相配套的教学录音带。
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
　　1．师生共唱英语歌曲 “Hello”。
2. 请几名学生带上Sarah, Wu Yifan等人物的面具或头饰，表演见面打招呼或自我介绍用语：Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan!
3. 游戏
　　游戏为"听声音，识朋友，教师请几名学生到讲台前，其他学生蒙住眼睛，讲台前的几名学生之一变换语音语调和名字说Hello. I'm…蒙住眼睛的学生们猜是谁说的话，猜对的学生为本组得一分。还可以改为让蒙住眼睛的一名学生猜，是谁说的Hello，如果猜中，要说Yes, I'm… 如果猜错，要说No, I'm…，猜对得一分。
（二）呈现新课 （Presentation）
　　1．教学单词，并渗透 Show me your… 句型。
教师拿出一个不透明的软袋子，故作神秘地让学生猜袋子里面放了什么：What’s in the bag? 猜测过程中教师可适当地呈现袋子内物品的形状或让学生隔着袋子摸一摸。
2. 学生猜对一件，就出示一件，学习一件。先跟读，正音；再请学生认读单词卡片。教师按次序把单词卡片贴到黑板上，用Show me your … 活动巩固单词。
ü 教学时，如果遇到有的学生能力较强，可充分发挥学生的潜能，在老师指导下由学生教学生，学生检查学生。同时要特别注意crayon，eraser 两个单词的发音，对于多音节单词，教师应语速略放慢，待学生较好掌握后改为正常语速。
　　3. 让学生听录音，跟读 Let's learn 部分的单词， 并要求学生用手指着单词来认读，力求做到"眼、口、手、心、耳"的综合运用。
（三）趣味操练 （Practice）
1. 小组竞赛
　　将学生分为两大组，每组每次选一名选手上讲台前，一个学生先看一下某张卡片，记住上面画的是什么。将卡片画面扣在桌子上，让另一名学生猜卡片画的是什么。 "An eraser?" "A ruler?" "A pencil?" "A pen?" "A crayon?"
如果猜对了，第一位学生答 "Yes"，如果没有猜对，第一位学生答 "No"。
　　2. 猜词游戏
　　继续小组竞赛，将crayon, pencil, 等文具放在一个大盒子里，请一名学生选一种文具，攥在手中放于背后，让其他学生猜是什么，猜对者为小组赢得一分。
　　3. 让学生听录音，边说边做 Let's do 部分的活动。
　　教师用英文表述打开书，边说英语边做动作，为学生今后熟悉英语课堂用语奠定基础。学生打开书，听录音并指出正确的图片。(Listen and point the pictures)
请学生听录音， 并做出相应的动作。(Listen and do the actions )
四人一组活动，练习 Show me your … 每组可先请一位学生发指令，其他学生做动作。
　（四）扩展性活动（Add-activities）
1. 复习英语课本上的人物名称。读一读已学过的内容。
2. 预习下一课，熟悉26个字母。
【板书设计】
Unit 1 Hello!
crayon pencil eraser ruler
【课后反思】
本课中ruler, eraser, crayon三个单词，学生易混淆，尤其是单词的认读要加强。鉴于学生没有英语语言基础，在单词读的形式上还要丰富些，以增强课堂趣味性。Crayon的发音加上拍手节奏易于掌握，综合活动可充分利用学生的学习文具，通过show me your …进行同桌练习，扩大学生操练面。

课题：Unit 1 Hello! 第三课时
教学目标：1．正确认读26个大小写字母，会背字母表。
2. 能找出相同的字母。
教学重难点：【教学重点】相似字母的区分和变化较大的大写字母的记忆。
【教学难点】有些字母可能难以正确发音。
教学准备：1．字母卡片。
2．教材相配套的教学录音带。
教学过程：
（一）热身、复习（Warm-up/Revision）
　　1．师生做日常口语练习:
　　   A: Hi, I’m…
　　   B: Hi, I’m…　　  
　　2．复习I have a(an) …教师先发指令请全班共同练习，之后可请“小老师”带领同学们进行操练。
　　3．游戏：What is missing?。
（二）呈现新课（Presentation）
1．课堂导入：以问题开始，如小朋友们以前有没有听说过26个英文字母啊？有没有哪些朋友会读一些字母啊？
2. 这节课我们来学习一首歌，首先，听老师先唱一遍（如果有会唱的同学可以跟老师一起唱）边唱边出示26个大小写字母的卡片。
3. 接下来，老师一句一句地唱。讲字母分成三组，如A----G, H-----N, O---且只出示大写字母。
4. A----G组老师领唱完后，学生分组唱（班内可以按座位分成几小组）。
5. H-----N组老师领唱完后，学生可以分男女生交替唱（重复两遍）。
6. O------Z组老师领唱完后，师生合作唱。
7. 老师请一位同学来带着大家唱，课件出示26个字母，包括大小写，可以点唱。
8. 全体齐唱一遍，可以拍手唱。给与表现好的同学奖励。
(三）趣味操练（Practice）
1. 开火车按字母表顺序认读。
2. 课件单个出示大写字母，点名认读。
3. 连线：将大小写字母连起来（回答问题时要求先大声念出大写字母，再和哪一个小写字母相连）。
（四）扩展性活动（Add-activities）
　　回家复习巩固26个字母的认读。
　　【板书设计】
Unit 1 Hello!
　　 出示26个字母卡片
【课后反思】
本堂课基本完成教学设计中的目标和内容。大部分学生对字母歌比较熟悉，基本能熟练吟唱字母歌。但个别字母的发音还有待纠正和加强。按顺序能流利地朗读字母，但抽取个别字母朗读就有一定难度，还需强调和操练。

课题：Unit 1 Hello! 第四课时
教学目标：1. 初步学习询问对方的姓名及回答的用语What's your name? My name is...，使学生能听、会说此交际用语。
2．学习表达道别的说法：Goodbye/Bye!
教学重难点：【教学重点】询问对方的姓名及回答的用语What’s your name? My name is… 的学习。
【教学难点】What’s your name? My name is…中name 的发音。
教学准备：1．单词卡片。
2．教材相配套的教学录音带。
教学过程：
（一）　热身／复习（Warm-up/Revision）
1. 唱“Hello”歌。
2. 师生互相问候Hello! /Hi!
3. 学生戴着头饰或面具，分别起立做自我介绍。
（二）呈现新课 （Presentation）
1. 老师指着自己的英文名卡说Hello! I’m Miss/Mr…. 然后用My name’s…. 反复说三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接着教师对一名学生发问What’s your name（用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指他/她的名卡，并可以用夸张的口型提示他/她回答My name’s….教师对第一个应答学生应重点表扬，并发给他/他小奖品，以鼓励学生认真听别人的问答，努力模仿教师说的新句型。
2. 跟读、模仿、操练My name’s…. 注意学生对name一词中 a 的发音。
3. 跟读、模仿What’s your name?
4. 抛球游戏。
5. 教道别语Goodbye/Bye， 告诉学生其中意思是“再见”或“一会见”。
6. 听录音并跟读Let’s talk的内容。
（三）趣味操练 （Practice）
　　1. Pair work:让学生戴上头饰，表演书上Let’s talk 的对话。
2. 游戏：猜一猜我是谁。
3. Let’s play中的游戏
(四) 扩展性活动（Add-activities）
1. 要求学生听录音，然后模仿课本第4-7页的内容并伴有动作表演。
2. 鼓励学生用第4-7页所学的内容与同学和老师进行交流。
【板书设计】
Unit 1 Hello!
What's your name? My name's
(用学生或本册教材主人公的人名卡表示姓名)
【课后反思】
本课只有四句话，但教学效果比预想的差，尤其是what’s your name?这句的发音，还要更强调m,得让学生认真听，看口形。本课可以让学生带头是表演，但头饰的名字不应多，以免造成负担，可选Mike Chengjie两个名字好念的。

课题：Unit 1 Hello! 第五课时
教学目标：1. 学习有关学校及学习用品的词汇bag, book, pen pencil box,通过听听做做的活动，让学生练习并运用所学的词汇。
2. 了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作.
教学重难点：【教学重点】pencil box, book , pen, bag, 4个有关学习用品的词汇学习。
【教学难点】本课词汇的认读。
教学准备：1．单词卡片。
2．教材相配套的教学录音带。
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1. “接力活动”：学生一个接一个进行口语问答，要求又快又好。
2. 通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon, ruler, eraser, pencil.
3. 游戏： Touching game.
（二）呈现新课 （Presentation）
　　 1. 教学单词pencil-box, book, pen ,bag.
2. 游戏:Touch and say
3. 教师边做打开书的动作边说Open the book.用同样的方法教Show me your sharpener. Carry the bag. 等句子。
4. 让学生听录音，边说边做Let’s do 部分的活动。
（三）趣味操练 （Practice）
1. 游戏：画文具。
2. 通过游戏Simon says 来练习以show, open, close, put, carry所引导的祈使句。
3. 恰逢教师节，教唱歌曲《Happy Teacher’s Day》。
(四) 扩展性活动（Add-activities）
1. 要求学生听录音，跟读单词和句子，并在实际生活中自然运用。
2. 将学习用品逐个用英语说给家人听，并制成单词卡片。
【板书设计】
Unit 1 Hello!
bag book pen pencil box
Open your pencil box.
Show me your pen.
Close your book.
Carry your bag.
【课后反思】
本堂课基本完成教学设计的目标和内容，教学内容较简单，学生掌握情况较好。 句型在实际情境中的运用欠加强。

课题：Unit 1 Hello! 第六课时
教学目标：1. 通过听，说，读，写复习字母和本单元的单词。
2. 正确完成Let’s check部分的听力作业，培养良好的听音习惯。
3. 会唱Let’s sing的歌曲。。
教学重难点：【教学重点】能听，说，认读本单元的单词，并能在句子中运用。
【教学难点】对相似英语字母的区分。
教学准备：1．字母卡片。
2．教材相配套的教学录音带。
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1. 师生共唱英语歌曲“Hello”。
2. 复习有关文具的单词，可通过实物和单词卡来显示。
3. 游戏：Let’s do。
（二）呈现新课 （Presentation）
　　教师从自己准备的书包中拿出一本书，并指着自己说：I have a book. 随后再掏出笔袋，对学生说：I have a pencil-case.再从笔袋里拿出一支铅笔说：I have a pencil. 拿出一把尺子说：I have a ruler. 等等。待学生熟悉了I have a ….是“我有一个….”后，请学生用自己的文具来说：I have a….
　　请一名学生说自己所有的物品，如果他/她说I have a book. 时，教师则举起自己的书说Me too! 告诉学生如果你有与别人东西相同时，可说Me too!
（三）趣味操练 （Practice）
　　1. Start to read
1) Circle the same letters
让学生圈出相同的字母。
2）Read and count
在图片中找出一样的文具，并且数数。　
2. let’s check
1) Listen and number
强调听力注意事项。
2）Look and match。
(四) 扩展性活动（Add-activities）
1. 要求学生听录音，跟读单词和句子，并在实际生活中自然运用。
2. 将学习用品逐个用英语说给家人听，并制成单词卡片。
　　【板书设计】         
Unit 1 Hello!
bag book pen pencil box
crayon pencil eraser ruler
【课后反思】
本堂课重点复习了前面几节课已学的内容，加强了字母的认读，学生总体掌握情况较好，教师要注重培养学生良好的书写习惯。

课题：Unit 2 Colours 第一课时
教学目标：
1 能用英语进行简单的打招呼及用This is……向别人介绍身边的人。
2 通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。
3 培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。

教学重难点：
教学重点：This is ……句型的学习。
教学难点：
　　1、This is ……的得体运用。
　　2、This is …… 句型字母 i 及th的发音不容易到位。

教学准备：
1、 本课 Let's talk 部分的教学课件。
2、 本课时教学配套的录音带，以及歌曲 "Hello"“Good morning”的录音带。
3、Mr. Jones, Miss White, Miss Green 的头饰。
4、小星星的贴贴。
教学过程：
Step1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
　　（1）播放歌曲Good morning，让学生跟唱，集中学生注意力，调动学生学习兴趣。
　　（2）游戏 Do a game. "SIMON SAYS"　　指令是第一单元B.Let's do的内容。
　　（3）师生同唱歌曲 "Hello"。教师可以边唱边用手势示意学生，将歌曲中的人名改为同班同学的名字。
　　（4）教师用头饰介绍人物。例如：教师举起Miss White的头饰说：This is Miss white然后戴上Miss white的头饰说：Good morning, boys and girls. I'm Miss white
　　（5）请三个学生扮演 Mr. Jones, Miss White, Miss Green ，用唱歌的形式互相问候。"Hello"
　Step2 呈现新课 (Presentation)
　　（1）师生观看教学课件。课件内容为Let's talk/A 的内容。教师利用与教材内容相同的教学课件，使学生一目了然，既了解了句型的含义，又了解句型运用的情景。
　2）再次观看课件，教师提问： T: What are they doing?
　　（3）教师演示 Let's talk/A 的内容，使学生进一步理解对话。方法为：教师戴上Miss White 的头饰，左手举起Mr. Jones的头饰，右手举起Miss Green 的头时，用不同声调引出对话内容。在此次演示活动中，教师强调This is……。
　　（4）教师提问：Miss White 是如何介绍Miss Green 给Mr. Jones的？Miss Green 和Mr. Jones是怎样用英语打招呼的。
　　（5）听本课时 Let's talk/A 教学配套的录音带，学生跟读并模仿发音。教师注意带读不易掌握的读音，如：This is……一句中的元音字 "i" 的读音是[i] ，提示学生要读得短促些。而this一词中的th 在发音时，要让舍尖顶住上齿，教师可以夸大口型，让学生了解发音方法。教师要适当纠正，切不可一味的纠正发音，打击孩子学习的积极性。
　　（6）分组练习。每三个学生一组进行练习Good morning ,this is ……,给表现好的小组奖励小星星贴贴。
Step3画一画，说一说（Draw and say ）
( 1 )、让学生在纸上画出一个自己熟悉的人的头饰。
( 2 )、向同桌用句型：This is……介绍自己所画的人物。
( 3 )、分四个大组用句型：This is……介绍自己所画的人物大组进行比赛，给予表现好的小组奖励小星星。
Step4扩展性活动(Add-activities)
　　将趣味操练中的游戏扩展为"bingo"游戏。拿第一、二组的头饰画画让第三、四组的学生用句型This is ……辨认，由画此头饰的同学来说“bingo”或“No”,以小星星进行奖励。

Step5 课堂评价及作业 (Assessment and homework)
( 1 ) 教师小结本节课学生的表现（获得小星星的数量）。
（2）教师让学生根据自己本节课的获奖情况，制定本单元获奖目标。
（3）自己画喜欢的头饰，并用句型This is ……介绍，并把此句型抄写下来。

【板书设计】
This is … Mr. Jones
Miss White
Miss Green
【课后反思】
在我们的英语教学中,一堂课的导入部分往往非常重要，有效可行的导入设计能使小学生很快的进入学习英语的状态,进而使一堂英语课得到高效率,张本堂课使用了歌曲导入法和游戏导入，歌曲导入是一种很能活跃课堂气氛的教学形式，利用一些易于朗朗上口的或节奏感强的歌谣进行导入可使学生迅速进入学习语言的环境，激发学生的学习兴趣。

课题：Unit 2 Colours 第二课时
教学目标：
1、 能听说、认读blue, green, yellow, red, 这些表示颜色的单词。
2、 能听懂所接触的指示语，并能按照指示语做出相应的动作。
教学重难点：
教学重点：学习表示颜色的单词blue, green, yellow, red,
教学难点："green"一词的 gr 发音较难，教师要多带读。

教学准备：
课件，磁带
教学过程：
1 、Warm-up/Revision
　　（1）师生之间相互问候：
　　T: Good morning/ Good afternoon/ Hello , boys and girls.
　　S: Good morning/ Good afternoon/ Hello , teacher.
　　（2）游戏
　　T: Do a game, OK? S: OK.
　　"猜一猜" 的游戏。将学生学过的文具放入书包中，让学生摸一摸，猜一猜。从而复习学过的文具词。
　　（3）游戏 Simon says
　　教师或学生发指令，其他学生按指令做动作。指令内容如下：
　　Show me your pencil / ruler /eraser /crayon /pen .
　　2 、Presentation
　　（1）教师出示课件，让学生通过活动性的动画情景，了解颜色单词，学习颜色单词：教师用鼠标点击最前的树向学生介绍This is a green tree. 之后，强调 green ，课件中的 green tree 也随着教师说green 闪动。教师代读green 。其后，点击湖水说：This is blue. 湖水闪动，教学blue 一词。在背景图的后面是彩虹，教师介绍彩虹，彩虹上的各种颜色逐一闪烁，每闪一种颜色学习一个单词。教学 yellow, red,。
　　（2）用blue, green, yellow, red, 的单词卡片和颜色卡片再次讲授单词。学生适当跟读。
　　注意："green"一词的发音较难，教师要多带读，引导学生感悟发音，从而了解英语的语音语调的知识。
　　（3）让学生听录音，跟读Let's learn 部分的词汇，边听边读，边认读边指图，做到眼、手、口、耳、心的结合。
　　（4）巩固新知识：
　　用Powerpoint 文件复习巩固所学表示颜色的单词。
　　（5）听录音，做Let's do 部分的游戏。
　　（6）教师用Let's do 部分的有关动作的图片让学生跟读句子。
　　如： 教师举 Show me your blue crayon. 的图片带读此句，学生跟读。其它各个句子的方法同上。
　　3、Practice
　　（1）教师说一个颜色，让学生找一找教室中含有此颜色的物品。包括物品和学生的服装。
　　（2）游戏：猜颜色
　　让一个学生手中藏一种颜色的图片，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭，将颜色词练习。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。
　　（3）教师为学生准备一张白纸，让学生按教师的指令涂色、画画。如：教师说 Draw a nose. Color it red.
　　（4）让学生把蜡笔准备好，分小组练习指令语。Show me your blue/… crayon.
　　4、Assessment
　　做活动手册本单元第二部分的练习。先让学生按要求圈出图中物品。
　　5、Add-activities
　　教师准备颜色的坐垫，将学生带到室外，将颜色垫铺在地上， 全班分为六组，每次每组派一名选手上前，教师说颜色，选手跳到相应颜色的垫子上。谁的速度快，谁是胜利者，并为本组赢得一分。 教师要注意学生的安全。
【板书设计】
blue green yellow red
【课后反思】
课时主要学习颜色的词汇，并通过动手、歌曲、游戏等方式完成教学，由于教材内容设计新颖有趣，所以我在教学中充分利用课程中的教学活动，激发学生学习的兴趣，但同时我也注意到了由于学生接触到的词汇和句子不多，在教学中我首先让学生明白活动中句子和词语表达的意思，在教学中我还采用了直观的教学方法教授单词，运用教学图加深学生的印象，还创设游戏帮助学生记忆单词。我合理地利用教材内容拓展学生的知识点，帮助学生学习，为了让学生能牢记词汇，在结束学习前，我采用了有趣的游戏，让学生巩固知识点，在活动中轻松地完成学习任务。

课题：Unit 2 Colours 第三课时
教学目标：
1．能听、说、读、写字母 Aa, Bb, Cc, Dd。
2.能听、说、读以字母Aa, Bb, Cc开头的单词apple, ant, book, bag, cat, crayon, duck, dog。

教学重难点：
教学重点:学习英文字母Aa, Bb, Cc, Dd，能够按正确笔顺对字母进行描红。能听懂会说apple, ant, boy, bag, Coke, coffee, duck, dog。
教学难点:印刷体与手写体的区别; It’s an apple. An的用法。

教学准备：
字母卡片，课件
教学过程：
（一）热身、复习（Warm-up/Revision）
　　1．师生做日常口语练习:
　　 A: Good morning. ….
　　 B: Good morning. ….　　
　　2．请学生表演A部分Let’s do.　　
（二）呈现新课（Presentation）
　　1．学习字母Aa和单词ant, apple。
　　 1）教师播放ant, apple的录音，让生跟读模仿。
　　 2）教师指着蚂蚁和苹果的卡片问学生：What are these?
　　 3）教师读一遍这两个单词。
　　 4）让学生用英文回答这两样东西的名称。
　　 5）教师教读单词ant, apple
　　 6) 教师问：你认识这两个单词的第一个字母吗？
　　 7）教师出示字母卡，让学生辨别字母Aa的大小写。
　　 8）教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。
　　2．学习字母Bb和单词book, bag。
教师指着书和书包的卡片问学生：Can you tell me the words in English? (学生已学过这两个单词)
教师可纠正学生的错误发音，让学生模仿录音跟读单词。
教师问：谁知道这两个单词的第一个字母是什么？学生回答：b。
　　教师出示字母卡，让学生辨别字母Bb的大小写。
　　教师在四线三格中书写字母大小写Bb。让学生仔细观察后，做书空练习。
　　3． 学习字母Cc和单词cat, crayon。
　　 1）教师出示卡片，让学生说出英文单词。
　　 2）教师让学生说出这两个单词的第一个字母是Cc。
　　 3) 教师出示字母卡，让学生辨别字母Cc的大小写。
　　 4）教师在四线三格中书写字母大小写Cc,并让学生进行书空练习。
4． 学习字母D d 和单词dog, duck。
　1)分别出示大小写字母Dd.让孩子用肢体语言表演。
　　2)分别出示大小写字母，学生开火车认读。
　　3)教师指着字母D旁的趣味图片，问：“What’s this?”“It’s a dog.”带读单词。
　 　教师出另一单词卡片“duck”,带读单词，孩子跟读练习。
　　4)D-d-duck-dog教师带读字母和单词。孩子小组里读一读。
5．让学生先仔细观察活动手册上字母Aa-Cc的笔顺，然后描红字母。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。
　　6．播放录音，让生跟读。
　　7．让学生跟着录音学说歌谣，同时可用手打节奏。
　　(三）趣味操练（Practice）
　　游戏1：看谁拿得快
　　教师可将字母Aa, Bb, Cc,Dd的大小写字母打乱顺序分别贴在黑板上，然后请两组学生，每组5名出列。教师报一个字母，让每组的第一个学生快速地跑近黑板，将该字母的大写与小写分别取下。先拿到正确的大小写字母卡的小组为胜者，可获一分。计算最后结果，给