冀教版一年级下数学全册优秀教案.doc
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1、 教学计划(一)指导思想 1、重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础,创设学生熟悉的具体情景,以帮助学生理解数学知识。 2、增加联系实际的内容,让学生了解现实生活中的数学,感受数学与日常生活的密切联系。 3、注意选取儿童富有情趣的学习素材和活动内容,激发学生的学习兴趣,获得愉快的数学学习体验。 4、重视引导学生自主探索,合作交流的学习方式,让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。 5、把握教学要求,促进学生发展,适当改进评价学生的方法,比如建立学生课堂发言的“奇思妙语录”等。 (二)本学期教学的主要目的要求。 1、知识技能方面 认识计数单位“一”和“十”,初步理解个位,十位上的数表示的意义,
2、能熟练掌握100以内的数,会读写100以内数。掌握100以内数的组成,顺序和大小,会用100以内的数表示日常生活中的食物,并会进行简单的估计和定位。 熟练计算20以内的退位减法,会计算100以内的两位数加、减一位数和整十数,会用加减法计算知识解决一些简单的实际问题。 认识人民币单位:元、角、分。知道一元10角,1角10分,爱护人民币。2、数学思考方面 能运用生活经验,对有关数学信息作出解释,并初步学会用具体的数据描绘现实世界的简单现象。 能对简单物体和图形的形状、大小、位置关系,运动的探索过程中,发现空间的观念。 在教师的帮助下,初步学会选择有用信息进行简单的归纳和类比。 3、解决问题方面。
3、经历从生活中发现并提出问题,解决问题的过程,体验数学与日常生活的密切联系,感受数学在日常生活中的作用。 了解同一问题可以有不同的解决方法。 有与同学合作解决问题的经验。 逐步学会表达解决问题的大致过程和结果。 4、情感与态度方面 在他人的鼓励和帮助下,对身体与数学有关的某些事物有好奇心,能积极参与生动、直观的教学活动。 在他人的帮助和鼓励下,能克服在数学生活中遇到的某些困难,获得成功的体验,有学好数学的信心。 经历观察、操作、归纳等学习数学的过程,感受数学思考过程的合理性。 在他人的引导下,能够发现数学的兴趣,建立学好数学的信心。 养成认真作业,书写干净的良好习惯。 (三)教学的重点难点 重点
4、:100以内数的认识、20以内的退位减法和100以内的加减法口算。 难点:100以内的加减法口算以及数学思维的训练。 (四)本学期提高教学质量的具体措施 从学生的年龄特点出发,多采取游戏的教学方式,引导学生乐于参与数学学习的活动。 在课堂教学中,注意多一些有利于孩子理解的问题,而不是一味的难、广。应该考虑学生实际的思维水平,多照顾中等生以及思维偏慢的学生。 布置一些比较有趣的作业,比如动手的作业,少一些呆板的练习。 加强家庭教育与学校教育的联系,适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。第 一 单 元 位 置教学目标 :1 经历认识左右、上下、前后等相对位置的过程,会辨认物体的相对位置2 会用
5、左右、前后、上下描述物体的相对位置,培养初步的空间观念。3感受位置与日常生活的密切联系,增强学习数学的兴趣。教学重点:会用左右、前后、上下描述物体的相对位置,培养初步的空间观念。教学难点:感受位置与日常生活的密切联系,增强学习数学的兴趣。教学时间:3课时 左 右教学内容:冀教版数学教科书第二册12页。教学目标:1、会用左右描述物体的相对位置2、经历认识左右位置关系的过程。通过活动,使学生能确定物体左右的位置与顺序,并能用语言表达,初步体验“左右”的相对性。3、在活动中感受左、右与日常生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣。教学重点:会用左右描述物体的相对位置。经历认识左右位置关系的过程。教学难
6、点:在活动中感受左、右与日常生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣。课的类型:新授课教具准备:语数教科书、铅笔盒及练习题挂图。教学方法:合作、演示等教学过程:环节学生活动教师活动设计意图一、创设情境学生按照老师的口令做动作。(学生笑,有部分同学弄不清,手忙脚乱的。)小朋友们,现在我们来做一个游戏:听口令做动作。伸出你的左手、伸出你的右手:耸耸你的左肩,耸耸你的右肩;左手摸左耳,右手摸右耳,左手摸右耳,右手摸左耳。刚才有些小朋友弄错了左右,没关系。今天我们就来学习“左右”。(板书:左右)从学生的年龄特点和心理发展规律而言,这样的游戏情境设计,最能吸引他们的注意力,让他们积极投入到“左右”的学习中
7、来。二、体验感悟黑板的左边有值日表。黑板的右边有镜框。红旗的左边和右边都有字。我的左边是小明。这是我的左耳,这是我的右手,我的左边有一只脚,右边有一只脚。数学书在语文书的左边;铅笔盒在语文书的右边;语文书在数学书的右边,在铅笔盒的左边。学生按照老师的口令有条不紊的摆放书桌上的用品。学生争先恐后来做游戏。学生先面向黑板,背对着同学们。(兴高采烈的游戏场面)学生面向大家站成一排。学生按教师的口令做动作。用左右的位置关系说明。我的左边是*。我认为他的右面才是*。学生下面争做一团。汇报:*他的左边确实是*,而我们说的是我们大家看到的*的左面是*。是以我们为标准的。(学生自由发言)学生说明。同桌互动:生
8、1:你右手拿的是数学书。生2:你右手拿的是铅笔盒。1、理解左边与右边。请小朋友们观察一下我们的教室,你发现了什么?请你用左或右说一句话。那你自己身上有没有“左”和“右”呢?请大家每个把课桌上的数学书、语文书和铅笔盒按照从左至右依次在课桌的摆好。谁能用“左”和“右”说一说课桌上物品的位置?听口令:“我说你做”请小朋友们把数学书放在语文书的右面,再把铅笔盒放在语文书的左面。请不要把数学书放在铅笔盒的右面。教师提示学生要互相检查。2、体验“左右”的相对性。队列游戏:教师请几位小朋友到前面来做游戏。教师发口令:立正、向右转、向左转、举起右手、放下右手、举起左手教师继续发口令。通过他们的队列表演,你发现
9、了什么?*同学,你说一说现在你自己的位置。教师找下边的同学说一说这位同学的位置。同一位小朋友为什么我们说的和他自己说的左边的同学不一样呢?究竟谁说错了?请大家小组内讨论一下。教师给予肯定,然后举例说明:师生同时举起右手,问:你们举的右手和我举的右手怎么不在同一个方向?教师转过向身去,这样就和小朋友们的右手方面一致了。游戏。(我做你说)用左右来描述教室中的物体和学生自已身上的各个器官,是学生乐于参与的数学活动,交流时可不必拘泥于坐姿,鼓励学生用各种方式表达。通过学生的亲自操作活动,让学生再次体验“左右”的位置关系。让学生积极参与“左右”的数学活动,在具体的情境中灵活运用,进一步加深对左右的理解,
10、培养学生的动手操作能力。通过游戏的方式把左右位置关系的相对性化难为易,让学生充分体会左右的相对性,也更深一层的理解到确定左右以什么为标准的重要性,同时培养学生善于思考的好习惯。三、实践应用学生按照老师的要求做动作。学生小组内讨论后汇报。学生过进一步体验左右位置关系的相对性。我们在楼道里的路队都要靠右走;我们吃饭时,大多数人要用右手拿筷子,还有一小部分人用左手拿筷子小朋友们,我们今天认识的“左右”,你们能分清吗?师生互动游戏:下面大家举起右手,用左手摸右耳朵课本练习3:你知道哪幅图是蓝灵鼠在镜子中看到的自己吗?教师提示先用排除法说哪幅图是正确的答案,然后让大家说为什么?举例说明我们身边哪些地方用
11、到了左右?下课时,教师把学生分为两大组,让左边的同学先离开,右边的同学后离开。让学生在动手活动,观察交流中进一步感受左、右。此时,把学到的知识与实际问题相结合,使左右位置的相对性得到深刻验证。联系学生的生活经验,以身边的数学为窗口,将学生的视野扩展到丰富的现实生活中,让学生从中体会数学知识在生活中的重要作用,感受数学与日常生活的紧密联系。布置作业:2页练一练。左 右板书设计:位置 左右左“前后教学内容:冀教版数学教科书第二册3、4页。教学目标:1、通过观察、操作、讨论理解前后位置的相对性,能从具体的情境中正确确定“前后”。2、通过观察、操作、表演说一说等活动,感知前后的位置关系,初步体会前后的
12、相对性。培养探索意识和协作精神。3、在现实情境中,体验学习数学的乐趣,激发探索知识的积极性,渗透“事物之间的相对性的辩证唯物主义观点”。教学重点:通过观察、操作、讨论理解前后位置的相对性,能从具体的情境中正确确定“前后”。教学难点:在现实情境中,体验学习数学的乐趣,激发探索知识的积极性,渗透“事物之间的相对性的辩证唯物主义观点”。教学类型:新授教具准备:“龟兔赛跑”图。教学方法:引导、合作等教学过程:环节学生活动教师活动设计意图一、创设情境前面有黑板、一面国旗,后面有一个书架。前面有讲桌,后面有学生。学生互相说,个别学生互相汇报:我的前面是*,后面是*学生按要求起立。小朋友们,你看一看我们教室
13、的前面有什么?后面有什么?请同座位的两名小朋友互相说一说,自己的前面是谁、后面是谁。同学们说的都很好,下面请每个小组最前的小朋友站起来;最后面的小朋友站起来。大家看一看他们站的对吗?让学生听口令,摆物体。文具盒放在数学书的前面,数学书放在文具盒的后面;铅笔盒不要摆在数学的前面刚才我们一直说关于前后的话题,这正是我们今天所要在现实的情境活动中,让学生获得大量的感性材料,为正确确定前后奠定基础。教师对学生的回答示要求不要过高,只要学生初步感知现实情境中的前后即可。通过简单的游戏,使学生感知前后,在玩中学,乐中悟,体会生活中处处有数学。二、体验感悟同桌互相说一说。学生讲故事:这是故事的名字是龟兔赛跑
14、,开始跑后,兔子在乌龟的前面,可是后来,兔子骄傲了,乌龟经过努力,终于跑到了兔子的前面,乌龟夺取了第一名。学生自由发言:学生1:这个故事中,用到了“前和后”。学生2:乌龟的精神值得我们学习。学生3:兔子太骄傲了。学生互相交流:*的后面是*,*的前面是*。我的前面有四个,后面有两个。原来最后面的同学,变成了最前面的。因为方向反了。学生自由操作。出示教课书中“看图讲故事”挂图。让学生仔细观察情景图。谁能根据这幅图给大家讲故事?教师深入学生当中间,倾听、指导。小朋友们,从这个故事中,你知道了什么呢?教师请三位小朋友站成一列,然后让其他的小朋友说一说这三位小朋友前后关系。刚才小朋友们讲的真好,现在请你
15、们看一看,你的前面和后面有几个小朋友。体验相对,确定前后。请每一行最前面和最后面的小朋友站起来。现在请全班的小朋友向后转,发生了什么变化?这是为什么呢?方向发生了变化,前后顺序就变了。以前后两个小朋友为一组,互相摆一摆你们的文具,然后说一说谁在前面,谁在后面。让学生学会仔细观察情景图,鼓励学生大胆想象,培养学生的数学表达能力。并且通过这个故事让学生知道做好一件事情要有毅力、有耐心,要坚持到底。让学生在积极参与、合作交流,在具体的情境中能正确确定前后,进一步加深对前后的理解,培养他们敢于发表自己观点的意识。通过看一看、摆一摆、说一说,把观察、操作同口语表达相结合,掌握以什么为标准,来确定前后,让
16、学生充分体会前后的相对性,也能更深一层理解到确定前后以“什么”为标准的重要性。这样有利于培养学生善于思考,勤于动脑的好惯。三、实践应用学生应用前后关系说明队列中每个同学的位置。学生认真观察,充分讨论后汇报。学生自由表达。学生根据自己的观察自主发言。队列游戏,请几位同学到前面来,站成一列(前后站)。你发现了什么?让前面同学围成一个圈。这样站,你又发现了什么?要确定圆圈里的小朋友谁在前面,谁在后面。必须先选定一个小朋友,然后就可以说谁在谁的前面了或谁在最前面。出示课本中练一练的第二题,让学生说一说各组运动员的位置。(小兔拔河)我们的身边有哪些前后、左右的应用。将学生学到的知识主动的同问题相结合,进
17、一步体会“前后”的相对性。在应用知识的同时,不断发现新问题、新情况,培养学生自主探索精神。让学生积极参与,合作交流,培养学生敢于发表自己的观点的意识,树立自信。布置作业:4页练一练。板书设计:位置 前后上 下教学内容:冀教版数学教科书第二册56页。 教学目标:1、通过观察、操作、讨论理解上下的位置的相对性,在具体情境中会用上下描述物体的相对位置,并体会从不同的角度观察物体的上、下、左、右、前、后等描述指定的某物体的位置。2、经历认识上下位置关系的过程,体会上下的相对性。3、在现实的情境中,通过观察、欣赏、交流等活动,体验学习数学的乐趣,激发学生的探索意识。教学重点:体会从不同的角度观察物体的上
18、、下、左、右、前、后等描述指定的某物体的位置。教学难点:体验学习数学的乐趣,激发学生的探索意识。教学类型:新授教具准备:挂图。教学方法:引导、合作等教学过程:环节学生活动教师活动设计意图一、创设情境学生听歌曲生:弯弯的月亮下面有一条弯弯的小河。生:小河上面有一条弯弯的小船。学生兴致盎然的观察,并向大家分别汇报:小河的上面有一条小船;小船的上面有一条小桥;小桥的上面有一个小朋友;小桥的左面有房子;房子的前面有一口井;(就看图自由发言)教师投影播放一首美妙动听的歌曲弯弯的月亮。请小朋友们边听边想,歌曲中都有什么画面?对发言不能要求过高,能说就是最好了。歌词中的情景究竟什么样,老师也想像了一翻,大家
19、看。(出示看图说话挂图)请小朋友观察后说情景中都有什么?教师认真倾听,不要对学生的发言多加限制,只要语句简练,就要给予肯定,当然最好能应用,上、下、左、右、前、后的位置关系。生活中除左右前后应用广泛,“上下”也是必不可少的。板书:上下通过一首美妙动听的歌曲,把学生的注意力引到 让他们在歌词所描绘的美丽景色中 感受上下让学生在描述具体的情景中,将左右、上下、前后的位置关系自然地综合起来,这符合学生的心理发展特点。尊重了学生的认知基础,有利于培养学生的观察、想象和语言表达能力,同时激发学生的学习热情。二、体验感悟学生先同桌互相说一说,然后汇报:书在玩具的上面;玩具在书的下面;食品也在书的下面;钟表
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