新一年级语文拼音教案.doc

个人收集整理 勿做商业用途一年级语文上册拼音教案第1课 a o e一、教学目的要求：1.学习a o e三个单韵母,能够读准音，认清形，正确书写。2。认识四个声调符号，能正确地读出a o e的四声。3.认识和学习使用汉语拼音四线格.二、教学重点难点：1、a o e正确发音，o和e读音的比较.2、a o e 的四声的读法。三、教学过程：第一课时一、谈话导入1、说说汉语拼音的作用和重要性。2、教说儿歌:汉语拼音用处大，识字读书需要它,帮助说好普通话，我们一起学好它。二、学习单韵母a o e1、出示图，指导观察、说话。（1）看图，说图意。（2）总结图意，教儿歌：公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。小学生,上学校，见了阿姨问声早.2、学习a o e 的音和形。（1)学习a 读音。教师范读,指导学生观察口型，听准读音,体会发音方法,自行试读。教顺口溜：嘴巴张大a a a。点名读、开火车读、齐读、分组读。（2)依次分别学习o和e。方法同上。（3）指名读a o e ,顺着读一遍,再倒着读一遍。分组读，齐读。3、小结谈话：a o e 都是单韵母，单韵母一共有六个，我们今天先学三个。4、巩固练习。（1）出示字母卡片，学生顺着读，再打乱顺序读.（2)指名读,开火车读。5、指导书写。挂出四线格小黑板。（1）认识四线格.（2）教师依次范写a o e.（3）学生在书上描红。三、作业1、自己认读拼音卡片。2、练习在四线格描红本上写a o e 各一行。第二课时一、复习检查1、上一节课我们学习了哪几个单韵母？2、抽读a o e 卡片。二、学习a o e 的四声1、认识声调符号和各个声调名称.2、板书声调符号，指着领读“第一声、第二声、第三声、第四声“。3、学习a 的四声。（1）出示a 的四声。（2)讲述：第一声读得高又平，二声好象上山坡，三声下坡又上坡，四声好象下山坡.(3）个人练读a 的四声.（4）指名读a 的四声，正音。（5）分组读、齐读.（6)出示o e 的四声，仿照以上方法进行教学.（7)出示a o e的四声,教师范读，学生练读，分组读、个人读，体会四声的升降。4、看图，体会四声意义.说说阿姨的“阿”是第几声，小鹅的“鹅”是第几声。三、巩固练习1、抽读a o e的四声卡片。2、听老师读不同声调的三个单韵母，说出是第几声.3、看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆。4、抄写a o e，再依次加声调符号。板书： o e 作业： 1、抄写a o e. 2、读汉语拼音第一课。教学后记:第2课i u 一、教学目的1.学会iu三个单韵母，要求读准音,认清形，正确书写。2。学会读iu三个单韵母的四声,要求准确熟练地读带调韵母。二、教学时间2课时三、教学重点1.学会iu的音、形,能正确书写.2.掌握iu的四声。四、教学难点i在标调时头上去点，在标调时头上有点。六、教学过程第一课时教师谈话：同学们，我们已经学会了aoe三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习新的字母iu。（教师在黑板上板书iu，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。）一、学习字母（一)出示图1学习字母的音问：图上画的什么？（借衣的音学习i)讲：衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆.教师范读i学生学读i（教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。)（二）观察挂图学习字母的形问:字母i与图上的什么地方很相像？(学生应答出，衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与i相似.)教儿歌：一竖占中格，一点在上边。(三）指导书写讲：i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。（书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。）二、学习字母u（一）出示图2学习字母的音。问：图上画的什么？（借乌鸦的“乌”,学习u）讲：乌鸦的“乌”的发音与字母u相同，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。教师范读u学生学读u（齐读，个人读,分行读等）（二）观察挂图学习字母的形问：字母u与图上的什么地方很相像？（学生应答出，图上乌鸦的窝的样子与u相似。）讲：从字形上看u有些像喝水的杯子。教儿歌：u像一个茶杯子。(三)指导书写讲：u的笔顺是先写“”,再写“”，要写在中格。课中休息:方法同第一课。三、学习字母(一)出示图3学习字母的音问：图上画的什么？（借鱼的音学习）讲:把鱼的音平读就是。发音时,口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。教师范读。学生学读。（有时学生读不准音，可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出的音。）（二）观察挂图学习字母的形问：字母与图上的什么地方很相像？（学生应答出,鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像.）教儿歌：像小鱼吹泡子。（三)指导书写讲:占中格和上格,先写u，再写头上的两点。（写的两点时,要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。）四、巩固练习1。看黑板读字母2。看拼音卡片读字母（注意把六个单韵母穿插练习）3.练习写字母第二课时教师谈话:今天，我们学会了iu的读音和写法，我们还要学会它的四声。在学习新知识之前，大家先来复习一下a o e的四声。一、复习三个单韵母的四声1。有序地读四声.2.无序地读四声，特别注意二声的读法。二、学习iu的四声板书：讲：i在标调的时候要去掉头上的小点。在标调的时候不能去掉点，因为去掉点就和u一样，所以不能去点。练习读:1。按顺序读iu的四声.2。给合日常生活的一些音和字进行练习.衣服的“衣(y）阿姨的“姨”（y）椅子的“椅”（y）容易的“易（y)乌鸦的“乌（w）姓吴的“吴（w）五个的“五”（w)耽误的“误”（w）小鱼的“鱼”（y）下雨的“雨”（y）3.打乱顺序读四声。4。加进aoe的四声进行练习。5.请学生当小老师领读。三、指导iu四声的写法注意：当字母的书写需占一、二格时，不要把上格占的顶了一线.板书：第3课b p m f教学重点1学会“b p m f ”四个声母,读准音，认清形，能在四线三格中正确书写.2学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。3学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。教学难点掌握拼读声母和韵母组成的音节。教学过程一、谈话导入我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a o e i u ）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚.这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友,你们愿意吗?二、学习“b p m f 的音形(一）学习“b”的音形1出示“b的图（1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？（2）问：这个字母念什么？学生试读“b.(3)讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气 憋住，然后突然放开,让气流冲出双唇就是“b”的音.（4)教师范读.（5）学生学读，体会发音方法。（6）开火车读.2学习“b”的形（1）引导学生提问:怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一部分很像?（2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗?拉开天线听广播“b b b”。右下半圆“b b b。6字“b”。3指导书写b（1)讲:我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。（2）请同学们观察书中字母“b先写哪笔，再写哪笔，几笔写成?占什么格?同桌同学互相说说。(3)学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。（4)学生书空笔顺.（5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视,进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。(二）学习“p的音形1出示“p”的图(1）学生提问：图上的小朋友在干什么?(2)学生试读字母“p”。（3)讲:发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意 “p”比“b的气流强,把气送出口外注意也要读得又轻又短。（4）教师示范读.告诉学生“b”不送气,“p”送气。可以用一页纸 放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。(5)学生随读体会发音要领.(6）发纸条，试验比较,区别发音.（7)指名读。2学习“p的形（1）学生提问：字母“p与图的哪一部分很像呢？（2）谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢？右上半圆“p p p。端起脸盆把水泼“p p p。路灯“p.3指导书写“p（1)认识基础笔画:下竖。（2）请同学们观察书中“p的书写,先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说?(3）学生独立书写一个。（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示.你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔,然后再写右半圆。 (5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！ （6）学生再独立写一个.教师巡视，个别辅导。（三）学习“m”的音形1出示“m的图（1)问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？（2）这个字母怎么读?（3）发“m”音时，双唇闭拢,把气赌住，气流从鼻子里出来，声带 有些颤动.教师示范读.（4）学生练习读，体会发音方法.（5）开火车读.2学“m的形（1)看图说说怎样记住“m”的形？（2)编记忆小儿歌：两个门洞“m m m”3指导书写“m”(1）认识基本笔画：右弯竖。（2）学生书空。（3）请同学观察书中字母“m”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？（4)教师范写,强调“m占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。(5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导.（6）展示书写好的，有进步的,激发学生学习的积极性。（四）学习“f的音形1学习“f”的音(1）提问：从图上你知道了什么?(2）借助“佛的音读“f”.教师范读讲发音要领.（3）学生体会读.2学习“f”的形（1）怎么记忆“f”的形呀！你们见过拐杖吗？教师出示拐杖，帮助记忆“f的形。(2）编记忆“f”的小儿歌：爷爷拐杖“f f f”。一根拐棍“f f f”。3指导书写“f”（1）认识基本笔画：右弯竖。（2）观察书中“f”的笔顺，先写哪笔?再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。（3）教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔,第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。（4）学生练习书写,教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。三、复习今天我们又认识了四个声母家族的朋友,它们分别是“b p m f ”.同学们学习得可认真了！ 第二课时一、复习导入1抽读声母bpmf2读这四个声母时要注意什么?(读得轻短些）3指读、齐读单韵母和四声. 二、指导拼读音节1启发谈话:今天开始我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作朋友组成2（出示图片）女孩推着什么字母?把声母b和单韵母a拼起来，他们俩一碰，拼出什么？3示范拼读ba4学生练读baba5看图拼带调音节:(1）图上画的什么？（2）练读b1 b2 b3 b46分小组练习拼读bpmf和u拼成音节，bpmf和i拼成音节，并读读单韵母带调音节(方法同上）三、练习拼读音节 四、 指导朗读课后短文 1师范读,生跟读。 2指名读、齐读。五总结六、布置作业1将bprnf每个抄写三遍2练习拼读b、p、m、f与u、i、o相拼的音节第4 课d t n l教学目标1学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。2学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。3。培养学生看图和读书的能力。重点：学会 dtnl的音、形。难点：练习 dtnl与 aeiu相拼的音节。教学过程第一课时一、复习1指读6个单韵母。2齐读4个声母b p m f3认读音节:b4 b! p2 m f二、指导学习声母1学习d（l）（出示第一幅图）图上画的是什么?（马在奔跑)（2）示范发d的音,d就是马奔跑时发出的声音，发d音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。（3)学习顺口溜：左下半圆ddd（4）db有什么区别？2学习t(1）（出示第二幅图）图上画了什么？t的形状像什么？(伞柄)（2）示范t的发音，方法与d差不多，但t要送气.(3）练习发音（4）学习顺口溜：伞柄朝下 t一t一t3学习n（1）（出示第三幅投影)图上画了什么？(一个门洞）（2）n的顺口溜：一扇小门nnn(3）示范发音：发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。（4）学生练习发音4学习I（l）（出示第四幅投影)图上画了什么？（一根小棒）（2)示范发l音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。（3）学生练习发音(4）学习顺口溜：一根小棒 l一l一l5指导书写：d的形状像什么？（马蹄印）d的笔顺:c d共两笔，占中格和上格。t的笔顺： t共两笔，t写在上格和中格。I n共两笔，占中格。l竖要写直，占中格和上格。三、 巩固练习1认读声母d t n l2说顺口溜猜字母第二课时一、复习检查1指读声母d t n l2区分bpd的不同点，m和n的不同点,t和 f的不同点。小组讨论,指名说。3拼读音节：指名读、齐读（板书)ba bo be bi pa po pe pima mo me mi fa fo fe fi二、学习拼读1看图练说，图上画了什么？2出示音节 d.自由试拼、指名拼读，集体拼读。3出示音节n、t、 l，分小组拼读、指名拼。4教直呼方法，拼音时，先摆好d的口形，紧接着用d的本音连带调a的韵母，一口气呼出音节用同样方法看图学习其他音节da 、di 、tu 、nu、li、lu 、ni 、na。三、出示音节,让学生练习拼读或直呼da de di du ta te ti tu四、拼读音节并作比较n n l l d d t t五、指导学生朗读课后短文六、总结我们学习了四个声母dtnl,它们发音时都用舌尖顶住上牙，口形像e一样半开。复习1一、教学目标：1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。2、比较并抄写形近的声韵母。3、能够看图说话，拼读音节。4、认识事物，把音节和图正确地连接起来。5、能认读本单元所学的生字和词语。二、教学准备：带调的6个单韵母和学过的10个声母的字母卡片；事物图片；生字、词语卡片三、教学时间：2课时 第一课时课时目标：1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。2、比较并抄写形近的声韵母.教学过程:（一)第一题：我会读。1、打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片，看谁读得又快又准.（集体读)2、按顺序连读6个单韵母和10个声母，区分字母不同的发音方法.（二)第二题：我会写。1、出示：bd f-t n-m u先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区别。2、对比抄写，边抄写边小声念字母。3、游戏：给声母找朋友把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前，这些同学依次走上台，问：“谁是我的好朋友?”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读所拼出的音节。 第二课时课时目标：1、能够看图说话，拼读音节。2、认识事物,把音节和图正确地连接起来.3、能认读本单元所学的生字和词语。教学过程：（一）第三题：看看读读。1、看看图上画着哪些东西，你认识吗？根据学生的回答出示音节：l ba、m t、y fu、p b、2、你能用上这些词语来说一句话吗？3、读音节。（指名读、开小火车、齐读）（二)第四题：我会连。1、看看图上画着哪几种动物?2、拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里？3、画线把动物和相应的音节连起来。（三)第五题：我会认。1、打乱顺序，卡片认读生字、词语:大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。（指名读、开火车、齐读）2、给生字扩词,看谁找的朋友多.造句，用上词语说一句话。3、游戏:找朋友。把生字卡片发给学生，教师或请学生来组词,说出一个词语时，拿着词语中所带的生字卡片的小朋友上台来，并拿着卡片领着同学读，如:“大，大家的大。第课g k h教学目标： 1、学会g k h三个声母，能读准音，记清形，正确书写。 2、读准g k h与单韵母相拼的音节。 3、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。 4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。 5、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。教学重点、难点： g k h的发音及三拼音的拼音方法. 课前准备：拼音、生字卡片。 教学时间：3课时第一课时 课时目标：1、学会g k h三个声母，读准音，记清形，正确书写。2、读准g k h与单韵母相拼的音节。3、能够说一句完整的话。教学过程：（一）复习检查。 1、看卡片认读6个韵母。 2、我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气?（f t） （二）引出新课，提出要求。 我们已经学了6个单韵母，10个声母。今天，我们要学习第5课，认识3个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认.(三）教学声母g. 1、看插图说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？（听话说话：图上画着几只鸽子，衔着一只花环。师） 引入：鸽子的“鸽”声母是g.花环的形状像g,板书:g. 2、教学g的发音，记清字形。 （1）示范发音,仔细听，看口形。 （2)学生练读，指名读,齐读，开火车读。 (3）记字形，启发想象，g像什么？ 教顺口溜：一群白鸽g g g,鸽子花环g g g,9字加g g g。 3、指导书写。(四）教学声母k。 1、看插图说话引出k:什么地方谁在干什么?数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去?(八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去). 引入:蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。 2、教学k的发音，记字形。 （1)示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气,用小纸条示范。 （2）请学生口对手心读.学生练读，指名读,齐读，开火车读。 (3)你能在插图上找到k吗?还有什么办法能记住它? 教顺口溜：一群蝌蚪g g g,像挺机枪k k k. （4)指导书空和书写,k两笔写成.(五）课中操： 清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。（边做动作边念) （六)、教学声母h. 1、看插图说话引出h:图上画着谁在什么地方干什么？(听话说话:丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料.）板书：h 2、教学h的发音,记清形. （1)范读，跟读，齐读。 (2）在图上找找h，记形：像把椅子h h h。 （3)指导书写，一笔写成。（七）学习g k h与单韵母组成音节的拼读。 1、出示音节,学生拼，老师评价。（指名读,齐读） 2、找朋友游戏：三个小朋友做g k h，6个小朋友做a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。（一起拼读） （八）小结。 第二课时 课时目标: 1、复习巩固g k h三个声母。 2、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方法.教学过程:（一）复习检查。 1、打乱顺序认读6个单韵母的四声，连读u u u。 2、卡片认读：g k h，读顺口溜，g和k,发音时有什么不同？ 3、认读音节:m g、b k、h l,这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，我们称它们为两拼音。（二）导入新课。 我们已经学会了g k h三个声母，现在我们要继续学习这三个声母和单韵母的拼音，还要练习新本领“三拼音.（三）教学三拼音节gu。 1、说话引入：小朋友吃过瓜吗？你吃过哪些瓜？ 2、音节分析：“瓜”的音节怎么写？板书：gu，它和我们以前学过的拼音有什么不同？ （gu是由声母g,介母u，和带调韵母三个字母组成的.）及时反馈：u原来我们称它为什么?在这里介于声母和单韵母之间,我们叫它什么？齐读：介母 3、拼读音节。由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。（四）教学三拼音节gu。 1、分析音节：g声母，介母u，韵母. 2、回忆方法. 3、拼读音节。（指名拼读，火车读，齐读) （五）课中操。 我的家乡瓜儿多，冬瓜胖来南瓜黄,我的家乡花儿美,牡丹月季夜来香。 瓜儿多,花儿美，一天一夜夸（ku）不完。六）巩固运用三拼法拼读音节。 1、复习三拼音拼读方法. 2、拼读：d-udu tutu nu-nu（自由读,指名读，齐读） 3、卡片认读音节:ku gu ku hu 4、练习:比一比每组音节有什么不同。g-gu k-ku h-hu g-gu k-hu k-ku (七）小结。 第三课时课时目标: 1、复习巩固三拼音的拼法。 2、能够自己拼读儿歌,基本做到词语连读。 3、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。教学过程： （一）复习三拼音。 1、复习三拼音的拼读要领。 2、出示三拼音的音节卡，学生拼读。（指名读、开火车读、齐读) 3、做找朋友的游戏.（二)拼读儿歌。 1、出示儿歌猜一猜，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？ 2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读. 3、教师带读红色的音节.（范读、指名读、开小火车、齐读) 4、在老师的指导下试读儿歌，（以词语为单位，做到词语连读）说说儿歌讲了什么？你能猜一猜谜底吗？（三)看图拼音节，认生字。 1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗? 2、出示带拼音的词语：荷花、哥哥、弟弟，根据拼音读一读，哪些词语的第二个字要读轻声？ 3、出示生字：花、哥、弟、个、画。这些生字你认识吗？你是怎么知道的?不认识的，你有什么好办法能把它们记住？ 4、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?第6课 j q x教学目标： 1、学会声母j q x，能够读准音、认清形，并能正确书写。 2、能准确拼读j q x与i 组成的音节，并知道j q x与组成音节时上两点省写的规则.教学重、难点： 1、j q x的正确发音。 2、j q x与单韵母的拼读。教学时间：两课时. 第一课时教学内容：学习声母j q x的发音及书写。教学过程：一、复习 开火车读：b p d g i二、看情境图，学语境歌，引出新授内容 1、看情境图图上画的是什么时候，什么地方?谁和谁正在干什么？ 2、小结图意，出示相关音节。 3、学语境歌星期天，洗衣裳，洗衣机，嗡嗡响,妈妈洗衣我帮忙. 4、谈话。今天我们要学的三个拼音娃娃就跟星期天的“期”、洗衣机的“洗和“机”有关。三、教学声母j q x的读音 1、（出示搭积木图、气筒图和表演图）我们今天要学的三个拼音娃娃就躲在这三幅图里，你们能把它们找出来吗？板书:j q x 2、你知道哪个娃娃的名字?指名读。 3、相机指导发音. 4、开火车读,正音。四、教学声母j q x的字形及写法 1、你有什么好的方法记住这三个娃娃? 2、引导编顺口溜: j：i 字加弯j j j。 q与p比较：q与p正好相反，用顺口溜区别：像个9字qqq,反写p字qqq 。 q与d比较：两个字母都是左半圆，但位置不同，用顺口溜区别：左上半圆qqq，左下半圆ddd。q与g比较：q下面没有弯，g下面有个弯，用顺口溜区别：g下无尾qqq. x：一个大叉xxx。 3、指导书写 (1）三个拼音娃娃玩累了，该回家了，让我们把他们送回去吧！ (2）复习儿歌:有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。 （3)说说j q x分别住在四线三格的哪几层。 （4）指导: j：它是最高的一个娃娃，一个人住了三层楼.看笔顺图,j有几笔？先写什么？后写什么？ q：由几笔构成?先写什么? x：注意笔顺，先右斜，后左斜。 （5）教师范写. （6）学生描红，教师巡回指导。五、作业设计 1、跟着录音磁带复习jqx。 2、抄写j q x。第二课时教学内容：j q x的拼读教学过程：一、复习巩固1、拼读：lu nu bu pu mu fu dutu gu ku hu l n2、认读字母：j q x二、教学j q x与相拼的书写规则三、教学带调音节词 1、出示：j-i-ji （1）指名拼读. (2)指名连起来读词。 （3)看图理解词义。 2、出示：x-xu (1）指名说说xu中的第二个字母该读什么音。 （2)引导学生看图练读音节词h x。 （3）看图理解词义。四、巩固练习五、作业设计 1、抄写音节：ju qu xu2、练读课文。六、板书：第6课j juq qux xu第7课z c s教学目标: 1、学会z c s3个个声母,读准音，认清形，正确书写 2、能准确拼读z c s与音韵母组成的音节 3、学会zi ci si3个整体认读音节,会读它们的四声 4、认识5个生字,会读儿歌教学重点：、学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。、学会“zi ci si”三个整体认读音节，能读它们的四声。教学难点:区别声母“z c s和整体认读音节“zi ci si,理解它们各自的不同用处,为今后能正确拼读打下良好的基础.第一课时教学过程：一、激发学习兴趣二、我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗?对，单韵母家族的“a o e i u ”6个小朋友,还有声母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x14个小朋友，你们喜欢它们吗?为什么呀？今天我们这节课不仅要再认识声母“z c s”个小朋友,而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗？那我们先认识一下声母“z c s”,一会儿它们带我们去整体认读家族。二、借助插图学习声母“z c s”的音形（一）学习声母z的音形1、出示“z的图，学习字母的音 （)问：图上画的是谁在干什么? （）你能试着读读这个字母吗？学生试读。 ()讲：你们可以借助“字的音平读来学习字母“z”的读音。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z”的音了。自己试试?（）教师范读“z”。(）学生练读“z，体会发音要领。2、记忆“z”的形 （1）问：看看图有什么好办法记住“z”的形呀?（2)学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小z z z。（二)学习声母“c”的音形1、出示“c”的图，学习字母的音 （1）问:图上画的是什么呀？ （2）你能试着读读这个字母吗?学生试读。（3）讲：你们可以借助“刺”的音平读来学习字母“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试？（3）教师范读“c”。(4）学生练读，体会发音要领。2、记忆“c”的形 (1）问:看看图有什么好办法记住它的形呀？(2）学生说记忆顺口溜:半个圆圈c c c 。（3）学生读记忆儿歌。（三）学习声母“s”的音形1、出示“s”的图,学习字母的音 （1）问：你们看这是什么呀？ （2)你能试着读读这个字母吗？学生试读。（3)讲：你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。自己试一试？（4）教师范读“s”。(5）学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。2、记忆“s”的形 （1）问：仔细看看图，哪儿像字母“s”的形呀?（2)学生说记忆顺口溜：半个字s s s.（3)学生读记忆儿歌。三、指导书写 (1）大家看黑板：出示四线三格，我们看看老师是怎样书写“z c s的？比比谁观察得最认真？仔细看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？（2）师范写后,让学生观察这三个字母像什么？“z”像；“c像半圆；“s像半个。学生不仅记住了字形，而且利于学生书写。（3)学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。四、小结： 第二课时教学过程：一、复习 1、抽读学过的声母卡片。2、抽读带声调的单韵母卡片。二、学习声母“z c s”与单韵母“a e u组成的音节。1、出示书中“z c s”与“a e u”组成的音节,让学生自己试着拼一拼。 2、同桌同学互拼，相互纠正.3、指名拼读，比一比谁拼得最准？三、创设活动情景学习整体认读音节 (一)学习音节“zi1、请一个学生拿着水抢滋水,让学生说一句话.比如:z z同学在滋水.2、问：“滋的音节是什么呢?带着“z头饰的学生说：“z的音节就是我”。说完,教师带着“i”的头饰，说：“z是声母，不是音节，要想给滋注音,必须要我这个单韵母i 来帮忙,就成为了音节zi ”。教师板书:“zi”3、教师范读：声母“z ”和音节“zi”，让学生听听有什么区别?4、教师强调：只要把声母“z的音读长些、响亮些就是音节“zi”的音，这叫整体认读音节，不用拼直接读。 5、学生练习读，体会它们的区别.6、教师板书“zi的四声，问：你们发现了什么？7、教师强调：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调时要去点。8、学生练习读“zi”的四声。9、用“zi”的四声调组词或说句子。（二)学习音节“ci si ”1、师说：我们都知道“c s”是声母，不能给汉字注音.在日常生活中有很多发“刺、词、丝等的字,要想给汉字注音,怎么办?2、师板书：“ci si ”.3、能用学习“zi”的读音方法试着读读“ci si”吗?4、学生练习读,教师纠正.5、同桌互读，互相纠正。6、指名读.7、学习“ci si的四