新人教版四年级语文上册表格式第四单元优秀教案.doc
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1、 四年级上册语文第四单元教学设计单元教材分析本组教材围绕“作家笔下的动物”这一专题,编排了中外作家写的4篇文学作品,分别描写了鹅、猫、母鸡等儿童常见的动物。前两篇白鹅白公鹅,是不同作家写同一种动物;后两篇是猫和公鸡,是同一作家写不同的动物。在他们的笔下,高傲的白鹅,性格古怪的猫,慈爱尽职的母鸡,无不性格鲜明,栩栩如生,可亲可爱。尽管每一篇文章的内容和表达方法各不相同,但都表达了同样的情感作者对动物真正的喜爱和真诚的赞美。此外本单元还包含了一篇词语盘点,一篇语文园地。本组课文教学,要引导学生通过充分读书,体会每一种动物的不同特点,感受动物的可爱,比较文章表达上的不同特点,初步体会几位作家语言的不
2、同风格。配合本组专题,语文园地也作了相应的安排“口语交际”和“习作”让学生抓住特点说、写自己喜欢的动物,表达自己对动物的喜爱之情,“我的发现”引导学生发现作家的语言特点,体会作家表达喜爱之情的特别方式。进行课文教学时,教师要把读与思、读与写有机地结合起来,一要让学生通过读书感受动物的可爱、可敬;二要通过同题阅读,使学生体会到,同样写动物,观察角度不同,心理体验不同,运用的表达方法就不同,语言也就各具特色;三要使学生从中体会到不同风格的语言表达,丰富自己的语言积累。单元教学目标一、知识与技能1认识29个生字,会写25个生字,能读记文中词语。2以四篇课文为研究材料,寻找描写动物的一般方法和规律。3
3、学习作者抓住特点写的方法,体会作者用词的准确生动,提高学生发现语言特点的能力。4培养学生描写动物的能力,能够运用自己的语言描述自己喜爱的动物。 二、过程与方法1.通过阅读四篇课文,理解课文所描述动物形象的特点,体会同样是写动物,观察角度不同,运用的表达方法就不同,语言也就各具特色。2.通过词语、句子的积累,增加语言储存,为语文学习奠定基础。三、情感、态度、价值观1.激起热爱生活的情趣,激发课外观察动物的兴趣。2.体会到不同风格的语言表达,丰富自己的语言积累。单 元 训 练 重 难 点重 点难 点1引导学生体会动物的有趣、可爱,感受作者对生命的关爱、对生活的热爱;在阅读中体会作者抓住特点写的方法
4、,感受作者幽默风趣的语言风格。2通过与白鹅进行同题对比阅读,使学生体会到,不同的人写同一类型的事物,语言各具特色;通过比较,对文章的写法有所感悟。3让学生继续感受人与动物和谐相处的美好意境,体会作者对生活的热爱。1.通过读书,感受小动物的可爱、可敬,注意观察的角度,运用不同的方法,学习拟人的写作手法。2.引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。单元课时安排13白鹅 2课时14白公鹅 2课时15猫 2课时16母鸡 2课时语文园地四 4课时课 题13 白鹅教学目标一、知识与技能1认识8个生字,会写12个生字。正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、
5、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。2有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录、积累好词佳句。二、过程与方法1.体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。2.学习作者抓住特点写的方法,体会作者用词的准确生动和幽默风趣。三、情感、态度、价值观感受作者对白鹅的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。教学重点1.感受作者对白鹅的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。2.引导学生了解课文是怎样描写白鹅高傲的特点的,领悟作者的表达方法。教学难点1.领悟作者“明贬实褒”的写作特点,体会作者对白鹅的喜爱之情。2.体会作者是如何抓住动物
6、的特点进行描写和说明的。教学方法自主、合作探究、朗读感悟教学准备多媒体课件。教学时数2课时第 一 课 时教学目标一、知识与技能1认识8个生字,会写12个生字。正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、不胜其烦、架子十足”等词语。2有感情地朗读课文。3. 整体感知课文,说说对这只白鹅的初步印象。二、过程与方法正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句,体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。三、情感、态度、价值观感受作者对白鹅的喜爱之情。教学重点引导学生了解课文是怎样描写白鹅高傲的特点的,领悟作者的表达方法。教学难点体会作者是如何抓住动物的
7、特点进行描写和说明的。教学准备1学生准备:观察(或查找)家禽鹅、复习唐朝骆宾王鹅、了解作者丰子恺、自学课文。2教师准备:课件以及相关的教学资料。教学环节教学内容及教师活动学生活动修改反思一、激情导入1教师:唐朝骆宾王七岁就作了一首诗鹅,大家还记得吧!一起比比谁背诵得更好。2.同学们,你们见过白鹅吗? 想说些什么吗? (播放有关鹅各种神态及活动的录像,展示课文中的白鹅图。)3.简介作者丰子恺。4.导入新课白鹅。(教师板书课题)1.齐背古诗鹅。2.观看录像及课文中的白鹅图,发表感想。3.交流课前了解的作者资料。二、检查预习情况,整体感知1请学生独立朗读课文。可以采用自己喜欢的方式读,注意在朗读的过
8、程中遇到生字、难字、难句时作上不同的标记。2读生字及词语。把难读的句子提出来,同学们相互启发读。3引导学生运用学过的识字方法,自主识记生字。4引导学生观察发现生字结构上的特点,指导临写。有个别字的笔画需要特别说明:指导“厉、餐、侍、脾、蹲、邻”时,要注意、它们与其他字之间的联系。5.通读全文,整体感知课文。思考全文主要写了什么?1. 自由大声读课文,碰到难读的字词句多读几遍。读准字音,把课文读正确。2. 读准 “颈、 吭、 倘、 供”的字音和“看守、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、倘若、供养不周” 等词语,注意翘舌音、多音字的读音。3.自主识记生字。4.练习写字。5
9、.再次朗读课文。6.交流探讨:课文写了一件什么事?三、理清脉络,初识“高 傲1.提问: 这是一只什么样的白鹅?它的特点是什么? 2. 你从哪里看出白鹅的“高傲” ?引导学生找相关段落,并完成如下板书: 姿态:左顾右盼 叫声:引吭大叫 步态:从容不迫 吃相:架子十足3.指导朗读。1.思考并交流:口头填空(高傲、傲慢、从容不迫、一丝不苟、架子十足、有着老爷脾气、需要人侍侯)2. 找出重点词句读一读,体会作者的写法。3.感情朗读:“好一个高傲的动物! ” 四、学习第三、四自然段,再识“高 傲”1.出示两句话:(1)鹅的叫声很高傲。(2)鹅的步态,更是傲慢。 2.引导讨论:作者是怎样把叫声和步态写具体
10、的? 3.从这句中你体会到什么?1.品读这两句话。2.讨论交流:作者是怎样把叫声和步态写具体的?3.学生谈体会。四、课堂小结作者初见白鹅就留下了“好一个高傲的动物”这样的印象。在以后的生活中,丰子恺老爷爷还观察了许多有关白鹅的趣事,下节课我们一起看看这只白鹅到底有多么高傲!五、布置作业1抄写本课生字、新词。2正确流利地朗读课文。板书设计13.白鹅叫声 厉声呵斥 厉声叫嚣 引吭大叫 勇敢高傲 步态 步调从容 大模大样 有趣 喜爱吃相 三眼一板 一丝不苟 架子十足 可爱 第二课时教学目标一、知识与技能1继续学习课文,了解白鹅的特点,体会作者对白鹅的喜爱之情。2有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,
11、摘录、积累好词佳句。二、过程与方法1.体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。2.学习作者抓住特点写的方法,体会作者用词的准确生动和幽默风趣。三、情感、态度、价值观1.感受作者对白鹅的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。2.背诵自己喜欢的段落,积累好词佳句。教学重点了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。教学难点从那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。教学准备多媒体课件。教学环节教学内容及教师活动学生活动修改反思一、复习导入1检查生字词掌握情况。2.订正。3.想想全文是围绕哪一句话来写的?又是怎样展开写的? 1.听写生字词。2.同桌检查订正。3.思考交流。二、研读第五、
12、六、七自然段,总结 “高傲”1课件出示“好一个高傲的动物!”听听同学们是怎样来理解这一句话的。2课件出示“鹅的高傲,更表现在它的叫声、步态和吃相中。”这句话同学们交流之后的感悟是什么?3.引导学生尝试提出问题,并带着问题研读、交流。如:(1)“鹅的吃饭,常常使我们发笑” ,哪些地方使我们发笑?最可笑的是什么?(2) 鹅吃饭时为什么“非有人侍候不可”?是怎么侍侯的?(3)作者怎样仔细观察鹅的吃 相?是怎样具体描写的?(4)鹅的吃相表现出它的高傲,是从哪里看出来的? 4.品读自己最喜欢的句子,说说为什么喜欢?5.朗读、背诵自己喜爱的部分。6.是啊!全文都是围绕“高傲”这个词语来展开的,那现在你对“
13、高傲”这个词语有了哪些不同的理解。1.感情朗读“好一个高傲的动物!”2.说说你是怎样来理解这一句话的。3. 提出问题,并带着问题研读、交流。4.返顾全文: 鹅的“高 傲” ,具体表现在 哪几个方面?5.体会情感,品味朗读。6.朗读、背诵自己喜爱的部分。7.畅谈对“高傲”一词的理解。三、感悟课文表达特点,学习写作方法1.就是这样一只高傲的鹅,主人却不胜其烦,给这位鹅老爷当起了堂倌服务员,天天去侍候它吃饭。你觉得作者喜欢这只鹅吗 ?(板书:喜爱)2. 喜欢为什么还说它高傲、架子十足、厉声叫骂,三眼一板?3.作者经过仔细观察,认真了解鹅的外形特点、生活习性后,表达了自己的对鹅的喜爱之情。那课文有哪些
14、值得我们在作文时借鉴的地方?1.透过字面体会作者对鹅深深的喜爱之情。2.同学们相互启发议论。3讨论归纳:(1)词语通俗、准确:左顾右盼、厉声呵斥、三眼一板、从容不迫(2)句子生动有趣:鹅的步调从容,大模大样的。颇像京剧里的净角出场。鹅吃饭时,非有一个人侍侯不可,真是架子十足!(3)文章围绕一个中心展开来写。“鹅是高傲的动物”(4)文章从不同的角度来印证鹅的高傲:叫声高傲、步态高傲和吃相高傲。四、课堂小结你也可以学习丰老先生的这种语言和写作方法,写一写你观察的小动物。可以写它的特点、外形、脾气、以及它是怎样进食的、怎样嬉戏、休息等等。老师相信,你的文章一定也会和丰老先生的一样精彩!五、布置作业1
15、背诵自己喜欢的段落,摘录、积累好词佳句。2.小练笔:写一种小动物。板书设计13白鹅姿态:伸长头颈 左顾右盼叫声:引吭大叫 勇敢尽职步态:从容不迫 吃相:有板有眼 一丝不苟 架子十足 好一个高傲的动物 写法:反语 对比 比喻 拟人课 题14 白公鹅教学目标一、知识与技能1学生能以一定的速度进行默读,能够体会两只白鹅的不同之处。2有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录、积累好词佳句。二、过程与方法1.体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。2.初步体会作者表达方式的不同。三、情感、态度与价值观体会作者对白鹅的具体描写,唤起学生对动物的喜爱之情。教学重点1.通过作者的具体描写初步体会作者表
16、达方式的不同。2.通过阅读体会白公鹅的性格特点。教学难点学生讨论,比较两篇课文写法的异同,感受作者语言的特点,丰富学生的语言积累。 教学方法自主,合作交流,朗读感悟, 引导体会教学准备多媒体课件。教学时数2课时第 一 课 时教学目标一、知识与技能1认识7个生字,正确、流利、有感情地朗读课文。 2了解作者笔下白公鹅的特点,体会作者的思想感情。二、过程与方法在自主阅读中理解课文,联系有关词句,体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。三、情感、态度、价值观体会作者对白公鹅的喜爱之情。教学重点引导学生了解课文是怎样描写白公鹅的特点的。教学难点体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。教学准备
17、课件以及相关的教学资料。教学环节教学内容及教师活动学生活动修改反思一、激情导入1师:上节课我们认识了著名作家丰子恺笔下的白鹅,谁来说说它给你留下了什么样的印象?2这节课我们再来认识一只白鹅,它是俄国作家叶诺索夫写的白公鹅,在学课文之前,让我们大胆推测一下,这只白鹅会有哪些特点呢?3板书课题:白公鹅。1.回忆上节课学过的白鹅有什么特点。2.观察课文中的白鹅图,发表感想。3.交流课前了解的作者资料。4.齐读课题。二、初读课文,感知内容1默读课文:给自然段标号,在文中勾画出生字和好词好句,多读几遍注意读准字音。2检查朗读情况:指名逐段读文。3提问:(1)这只白鹅的特点是什么?(2)课文从哪几方面来描
18、写白公鹅的特点?4引导小组学习汇报。1学生自由读课文,读准字音,把课文读正确。划出自己喜欢的句子,反复朗读。2.同桌或小组互相检查,纠正生字词的读音。3学生分段试读课文,注意正音。4.再次朗读课文。5.交流探讨: (1)白公鹅拥有上海将军的派头。(2)作者从白公鹅走路的姿态和平时的活动两方面写它的派头。三、自由读文,感受白公鹅的派头1.提问: 课文描写白公鹅走路姿态是哪一段?2. 朗读第二段,感受白公鹅走路的特点。3.引导讨论:作者怎样写白公鹅的走路:(1)每一步的动作;(2)过路的结果;(3)被狗追赶时的缓慢行走。总结特点:高傲。4.指导朗读。5.朗读感受鹅在河里的活动。6.说说作者怎样写白
19、公鹅在水里的活动。(1)翅膀扇动有力;(2)抢占地盘;(3)公然吞食鱼饵。总结特点:无忧无虑、自由自在7.请喜欢的同学起来读一读。1.找出描写白公鹅走路姿态的段落(第二段)。2. 自由朗读感受。3.交流汇报课文中哪些语句描写了白公鹅走路的姿态,体现了白公鹅的什么特点。4.请几个同学有感情地朗读。5.朗读白公鹅在河里活动的段落。6.找出描写白公鹅在水里活动的语句,讨论交流白公鹅在水里活动有什么特点。7自由朗读自己喜欢的部分,感受白公鹅的特点。四、课堂小结我们写作文时,也应抓住事物特点,然后从几方面突出其特点来写。五、布置作业1抄写本课生字、词语。2正确流利有感情地朗读课文。板书设计14 白公鹅
20、走路:慢条斯理、挺着长脖海军上将的派头生活:水面泛起涟漪芦苇沙沙作响 特点:无忧无虑、自由自在个性:强占地盘、自认是河的主宰 第二课时教学目标一、知识与技能1学生能以一定的速度进行默读,能够体会两只白鹅的不同之处。2比较白鹅与白公鹅两文在写法上的不同,初步体会作者表达方式的不同。二、过程与方法1.体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。2. 能与前篇课文的描写方法作些比较,学习作者的观察与表达方法。三、情感、态度、价值观1.感受作者对白鹅的喜爱之情,体会作者对白鹅的具体描写,唤起学生对动物的喜爱之情。2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录、积累好词佳句。教学重点能与前篇课文的描写
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