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做技工学校班主任的几点体会

人们常把教师比做辛勤的园丁，而班主任应该是 “园丁中的园丁”。其工作艰辛而光荣，平凡而富有意义。做好班主任工作，除要具备强烈的敬业精神和高度的责任心外，更要具有科学的教育方法。关注全体学生、“严”与“爱”并重、融洽的师生关系、开展多种活动都是做好班主任工作的重要方法。然而，要创建一个“成绩优、班风正、纪律严”的优秀班集体并非一件易事。下面是我做技工学校班主任工作的几点体会。
一、关注全体学生，让爱的目光环绕每一颗渴望的心灵。
曾有人说过这么一句话：“每一位学生都有自己的一个世界。”作为一名班主任，关注每一位学生的喜、恕、哀、乐，一言一行，是做好班级工作的重要环节。每一位学生都是一个独立的个体，他们性格各不相同，有的活泼可爱，善于言谈，做事机敏；有的内向，不善表白，但内心却充满热情；有的又介于两者之间，时而开怀畅笑，满怀热情，时而愁云满面，对任何事情毫无兴趣。总之，每一个学生都是一方天地，他们有各自的喜怒哀乐，有自己对人生的初浅认识，对未来的热切渴望。他们渴望成长、成才，但又不知该怎样去做。他们渴望得到一颗心的理解，有一双手的指引，有一道眼神的鼓励。作为一名班主任，应该以敏锐的观察法发现他们成长中的困惑，及时通过各种渠道了解情况，找到原因并及时沟通引导，使其感受到教师的爱和关怀，并在爱的鼓励下，勇敢地走出困惑，走向明天。
二、“严”与“爱”有机结合。
“严”即对学生似严父般的严格管理，严格要求。“爱”就是对学生如慈母般的关心 、呵护，使学生能真切地感受到这一点，促其成人成才。这两者之间密不可分、互相依存。严是爱的具体表现，爱是严的最终目的。在班主任工作中一味严，学生会产生逆反心理，产生反感，甚至产生对立情绪；一味溺爱，学生不但不会被感化，反而会使整个班级状况一团糟糕。只有把严与爱有机结合起来，对学生既有较强的约束力，又让他们备感教师的关爱，才能促使学生进步，搞好班级管理。具体讲：
1、“严”中有“宽容”，“严”中有“弹性”
苏霍姆林斯基说过：“有时宽容引起的道德振憾比惩罚更强，宽容是一种微妙的无言教育。”根据学生的生理和心理发展特点，学生犯这样或那样的错误在所难免。此时，如果教师一味“严”，不给学生留丝毫转换余地，学生往往会难以接受，容易形成师生当场对立，或学生口服心不服，导致学生产生强烈的逆反心理，使他们远离教师，甚至反感教师，与教师唱对台戏。因此，教师在严格要求、严格管理中一定要根据学生实际情况，做到“严”中有宽容，“严”中有弹性。主动给学生找一个台阶，甚至 “相信一次他的谎言”，先给学生一次机会，再在适当的时候进行严格教育，使其深刻认识、反省，触及心灵深处，事实证明会收到更好的效果。这样，也让学生感觉教师有人情味，不好意思再犯同样的错误。
2、表扬为主，批评为辅，用欣赏的眼光看待每一位学生
正确的评价、适当的表扬与鼓励是对学生行为习惯、学习态度和学习成绩的肯定或否定的强化方式，它可以激发学生的上进心、自尊心等等。一般来讲，对学生的表扬、鼓励多于批评、指责，可以更好的激起学生积极向上的动机，这就是我们通常所说的赏识教育。赏识要有发自于内心的信任、尊重、激励才能做到。信任就是相信学生能行，并把这种信任落实到平时的言行中，使学生体会到你对他的信任，进而激发学生的自信与自强。尊重就是要尊重学生合理的心理需求与个性差异，尊重他们的爱好与选择，尊重他们的人格。激励就是要善于发现学生的长处，充分肯定他的点滴进步，甚至对他们的长处要“小题大做、无限夸张”，不说“你不行”，而是毫不吝啬地说：“你真棒。”让学生在充满鼓励与期待的沃土中成长，充分相信每一位学生的潜能，帮助学生树立“成功”的信心。但是，少进行批评，不等于不批评，批就批到“点子”上，批得狠。特别需要强调的是批评过程中一定要维护学生自尊心，并要注意时机、场合，切忌过多过滥。从另一个角度来说，批评的次数少一些，批评的力度就可以大一些，反而可以使学生对批评的印象更深，对其教育也更深切。
三、建立融洽的师生关系
要建立融洽的师生关系，教师就必须走下“神圣的讲坛”，抛开教师的架子，更亲切的走向学生，与学生进行更多的交流。有一句名言叫“蹲下来看学生”，其实质就是要求教师蹲下来和学生保持一样的高度，以学生的眼光看问题，看世界，这样才能真正尊重学生、理解学生，剖析学生，关爱学生，为学生提供最合适的教育。教师真正走到学生当中，会营造一种和学生“等高”的平等气氛，缩小和学生的代沟，学生会在轻松的环境里向教师袒露一切，把你当成可亲近的朋友，对你无话不说，这正是因材施教做好学生工作的基础。教师也可以朋友的身份给学生提一些适当的忠告，帮助学生在行为习惯、学习方面取得进步。这样，学生不但会对教师产生亲近感，也会更加尊重教师，从而达到“亲其师，信其道”的教育效果。
四、开展多种活动，增强班集体的凝聚力
集体活动能发挥娱乐、导向、育人和增强集体荣誉感的功能。只有开展有意义的活动，才会为每一个学生创造一片天地，创造一个良好的自我发现的环境，才会让师生之间、同学之间在无拘无束中进行情感交流，心灵接触。因此，班主任要积极组织、参与学校各项有意义的活动，在活动中，促进学生相互关心，尊重理解和协作的关系；通过有益的课外活动，让学生既受到教育，学到知识，又感受到集体的欢乐，从而增强学校、班集体的凝聚力，这对实现集体的共同目标，对每一个人的健康成长都是行之有益的。
总之，做班主任工作必须讲究方法，这样才能达到事半功倍的效果。

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