小学数学人教2011课标版二年级10000以内数认识——认识算盘.doc
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1、认识算盘教学设计民生小学 王明姣教学目标1、学生能知道算盘各部分的名称,学会用算盘计数和数数。2、学生经历用算盘表示数、数数的操作过程,掌握用算盘计数的方法,初步渗透位值思想、对应思想、数形结合等数学思想。3、学生了解算盘的历史,知道算盘是我国古代的伟大发明之一,增强学生的民族自豪感。教学重点:认识算盘,会用算盘表示数。教学难点:带有上珠的数的拨法。教学准备:课件、算盘。教学过程一、展示图片引出课题。1、展示形状各异的算盘图片,引出课题。(板书课题)二、引导观察认识算盘(一)介绍算盘的历史1、课件演示,了解算盘的由来。课件出示:计数的历史演变过程:“结绳计数”“算筹计数”“摆珠子计数” “算盘
2、计数”。介绍:算盘是中国最古老的计算机,我们的祖先在1000多年前就发明了算盘,开始用算盘进行计算,一直流传到现在。算盘是我国优秀的文化遗产,还传到日本、新加坡、美国等国家。2、谈感想。听了这些介绍,你有什么感想?小结:我们的祖先很智慧,小小算盘蕴含了深厚的文化底蕴,让我们好好认识算盘,把中国的优秀的文化传承下去。(二)认识算盘各部分的名称。1、仔细观察算盘,说说算盘里都有些什么?2、认识“框”、“梁”、“档”“上珠”“下珠”。(板书并结合课件演示)3、用动作比划自己认识的名称。4、儿歌记忆法。课件出示:小算珠溜溜圆,梁把算珠分上下,中间档来串一串。框把算珠全围上。三、实践操作 使用算盘1、在
3、算盘上表示1-10各数。(1)引发冲突:借助课件展示算盘上杂乱的珠子,在这样的算盘上能直接拨数的吗?引出在算盘上拨数要先离梁。(2)小组讨论:如何在算盘上表示出1-10各数?(3)共同拨数:利用Flash动画软件,学生说数,老师拨数,重点引导“五”和“十”的拨法。2、了解如何定位。(1)借助课件展示不同的定位。(2)小结:算盘上计数,定数位可关键了,个位定在哪儿,十位、百位、千位也固定了。3、用算珠表示数。(1)拨数前,要先注意什么?小结:当珠子都离梁时表示算盘上没有计数。(2)在算盘上逐个出拨出各数:563208560600强调:某个数位上是0,则不拨珠以空档表示。渗透拨珠的指法。拨入下珠时
4、用大拇指,拨去下珠是用食指,拨入拨去上下珠都用中指。四、巩固应用加深认识1、连一连把相同的数连起来。2、用三颗算珠在算盘上表示一个三位数,最大是多少?五、课堂总结知识延伸同学们,这节课我们一起认识了算盘,并会用它进行拨数,它的神奇之处是不仅能表示数,用它还可以进行加减乘除计算呢!熟练的珠算计算并不逊于计算器,感兴趣的同学可以继续查找一些资料,发现更多关于算盘的奥秘。认识算盘教学反思民生小学 王明姣算盘的认识根据标准(2011)的要求新增的内容,主要是:让学生认识算盘,在了解中国传统文化的同时,体会其直观形象、体现数位特征的特点;并会用算盘表示数,深化学生对万以内数的认识。反思教学活动的整个过程
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