科学上册-全部教案-教科.doc
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1、科学上册 全部教案 教科 日期:2 教科版:五年级上册教案第一单元 生物与环境第一课时 设计种子发芽实验教学目标:1.通过种子发芽实验,启发学生对实验观察的兴趣;2.经历设计种子发芽实验的过程,学习用比照实验的方法观察、记录影响种子发言条件;3.了解设计实验、制订实验方案的步骤和内容,能按要求设计出自己的实验方案。教学重点:能设计种子发芽的实验。教学难点:会提出种子发芽实验要解决的两个问题。教学准备:设计实验用的表格。教学过程:一、引入:1.引导学生阅读P1上的文字。2.谈话引入。师:“上学期同学们学习得很认真,还记得种凤仙花吗?科学研究通常通过实验进行,首先要制订周密的实验方案,现在我们先来
2、研究哪些条件影响绿豆种子发芽,好吗?二、探究内容:1.讨论绿豆种子发芽需要的条件。1让学生说说绿豆种子怎样才能发芽。2归纳学生所说的绿豆种子发芽的条件。板书:要浇水,要种到土里,要有适宜的温度。3改变其中的一个条件可能会有什么结果?说说可以改变什么条件?板书:少浇一点水行不行呢?不种在土里行不行呢?让它受到光照行不行呢?温度低一些或放到冰箱的冷藏室里能不能发芽呢?2.讨论怎样用实验证明。让学生通过下面五方面进行讨论:1你想研究什么问题,你打算怎样做?2你猜测做的结果会是怎样?3像你那样做是改变了什么条件?4哪些条件是没有改变的?5改变了条件是不是对种子发芽产生了影响,我们怎样知道?3.确定研究
3、的问题,并写出实验方案。1小组讨论准备选择什么问题进行研究。2对学生选择的课题进行调整和平衡,使每个工程都有学生进行研究。3引导学生阅读教材上的举例和表格,弄清内容要求,然后着手写实验方案。三、全课总结。四、课后拓展。查找有关种子发芽的资料。教学后记:第二课时 种子发芽实验教学目标:1.通过交流实验设计,让学生全面了解制订实验方案的步骤和主要内容;2.让学生亲身经历种子发芽实验的全过程,体验需要控制一定条件的比照实验方法;3.培养学生按照实验方案持续观察实验现象,记录实验过程和时间的能力。教学重点:交流实验方案。教学难点:修改实验方案。教学准备:种子发芽实验盒每盒两格,注有“1、“2的标号纸,
4、绿豆种子,纸巾、实验记录表格。教学过程:一、引入:师:“上节课我们设计了种子发芽实验,现在哪个小组愿意发表一下? 二、探究内容:1. 交流实验方案。请一个学生向大家报告他的实验方案。教师根据学生发言简要板书:改变的条件、不改变的条件、实验方法。再请其他学生报告其他两项实验方案,教师板书。大家发言,补充完善。2. 配备实验装置。认识教材上的材料,让学生说说怎样做实验。明确用哪一个实验盒做实验组,用哪一个实验盒作对照组。 准备实验盒; 把纸巾折成同实验盒的格子一样大小的厚块,嵌入格子里; 往纸巾上滴水; 用手按出一个小洞种进绿豆。3. 猜测实验结果。猜一猜绿豆播种以后到发芽,可能发生哪些变化。归纳
5、成种子膨大、种皮开裂、出现根、长出叶等四项。猜一猜发生每项变化可能要多少小时,几天以后可以看到绿豆长出叶。讨论:种子膨大的时间怎样算,怎样及时发现变化。4.观察记录实验现象。阅读观察记录表上有哪些工程。让学生说说怎样记录。三、全课总结。四、课后拓展。坚持做好观察记录,写观察日记。教学后记: 第三课时 从实验中获得信息教学目标:1. 通过实验知道绿豆种子发芽需要水和适宜的温度;2. 学习整理收集到的数据,依据数据得出科学的结论;3. 会运用比照实验的思维方式,思考和解释日常生活中的一些现象。教学重点:聚集实验组获得的数据和对照组获得的数据。教学难点:运用比照实验的思维方式,思考和解释日常生活中的
6、一些现象。教学准备:聚集数据、得出结论用的表格。教学过程:一、引入:师:“哪个同学愿意说说记录了哪些数据? 二、探究内容:1. 聚集数据,对数据进行处理。1聚集各组数据。2看看收集的时间数据是否一样?3讨论数据为什么会不同,该怎样处理?2. 分析数据,得出结论。1各实验小组报告实验数据,每人在表格中做记录。2分析实验组和对照组的数据有什么不同?讨论数据不同说明什么问题。3“实验结果能证明我们的猜测吗?讨论数据不同说明什么问题。4综合说明光、温度和水对绿豆种子发芽的影响。3. 扩展与思考。1让学生说说P7的四项内容。2填好植物生长需要的条件。三、全课总结。师生评价各小组的数据记录。四、课后拓展。
7、继续观察绿豆的生长并做好记录。教学后记:第四课时 秋冬季的生物教学目标:1. 通过观察几种生物在秋冬季的生活,了解气候环境怎样影响生物的生活,生物怎样适应环境的变化;2. 学习跟踪观察几种生物,培养学生的观察兴趣;3. 学习把植物、动物的生长变化和季节变化联系起来观察生物的生活。教学重点:观察动、植物怎样过冬。教学难点:会做资料收集,明确观察对象。教学准备:观察秋冬季的生物记录表格。教学过程:一、引入:师:“春天,蝴蝶的卵变成了小毛虫,小树长出了嫩叶,嫩叶正好是小毛虫的食物。到了夏天,小树变了,小树开了花,小毛虫长成了蝴蝶。小毛虫、小树随春、夏季节的变化发生着变化。问:1一年中气候怎样变。2春
8、天,小毛虫和小树是什么样的?小毛虫从哪里来?3夏天,小毛虫和小树是什么样的?4从春天到夏天,气候发生了什么变化?如果小毛虫不变,它还有嫩叶吃吗?二、探究内容:1. 说说我们对九月里的植物、动物有哪些了解。1九月里,小树怎么样了?蝴蝶怎样生活?2冬天呢?蝴蝶怎样过冬?小树怎样过冬?明年春天还有小毛虫吗?3别的植物、动物怎样过冬?九月里它们怎样生活?师:“现在已经是秋天了,冬天很快就要来临了,让我们去了解秋冬季里的动物和植物发生了哪些变化。2. 观察秋冬季的生物。1猜测这些植物、动物在秋冬季受哪些环境条件的影响,它们怎样适应环境条件的变化。2说说自己知道的植物、动物过冬的故事。3我们可以选择哪些植
9、物、动物进行长期的跟踪观察?4指导学生看教材上记录表,明确怎样观察、记录。三、全课总结。四、课后拓展。选择一种常见的动物、植物进行跟踪观察。教学后记:第五课时 动物的栖息地教学目标:1. 通过分析鱼、蚯蚓的生活环境,了解这两种动物与环境之间的关系,为建立人工气息地做知识、材料方面的准备;2. 通过阅读资料,用科学家对待科学观察的情感、态度、价值观潜移默化地影响学生。教学重点:会比拟鱼和蚯蚓的生活需要和生活环境。教学难点:找出鱼和蚯蚓的是生活环境的相同和不同。教学准备:建立气息地需要材料的记录表格。教学过程:一、引入:师:“我们将要观察动物的生活,动物是怎样生活的呢?我们对鱼和蚯蚓的生活知道些什
10、么?二、探究内容:1. 交流、讨论鱼和蚯蚓的生活环境里有些什么。1让学生逐一列举生活在鱼和蚯蚓周围的各种生物及非生物。2小组活动:区分哪些是生物,哪些是非生物。3让学生阅读资料,知道鱼和蚯蚓周围的各种物体就是它们的生活环境。4让学生说说生物和非生物同鱼和蚯蚓的关系。2. 比拟鱼和蚯蚓的生活需要、生活环境有什么相同和不同。1鱼和蚯蚓的生活需要有什么相同和不同?2鱼和蚯蚓的生活环境有什么相同和不同?3讨论鱼和蚯蚓的身体构造与它们的生活需要、生活环境有怎样的关系。3. 为建立人工栖息地做好知识、情感、态度、价值观方面的准备。1对照资料,在记录表的左栏中写出自然栖息地里有些什么,在右栏中写出建立栖息地
11、所需要的材料。2学生填写建立栖息地需要材料的记录表。4. 了解科学家怎样观察动物。1说说我们所了解的关于科学家观察动物的事情。2介绍法布尔、珍妮古德尔等科学家研究动物的事例。3师:“我们应该怎样看待科学家观察研究动物的活动?从中我们能学习到什么?三、全课总结。四、课后拓展。准备建立鱼和蚯蚓栖息地的材料。教学后记:第六课时 建立栖息地教学目标:1. 经历建立和管理鱼和蚯蚓栖息地的过程;2. 通过观察栖息地内生活的鱼和蚯蚓,增强学生对动物研究的兴趣;3. 学习观察动物行为的方法。教学重点:会建立鱼和蚯蚓的栖息地。教学难点:选择观察内容制订观察方案。教学准备:纸盒、水槽等建立鱼和蚯蚓栖息地的资料。动
12、物观察研究记录表。教学过程:一、引入:师:“同学们,能说说你了解的动物园里大熊猫、猴子的栖息地、养鱼场、养虾池或学校附近的其他养殖场所,为了满足动物的生活需求采取的措施?这些地方的动物生活得怎么样?动物健康、鱼虾产量高说明什么?动物不健康、鱼虾产量不高说明什么?我们要为动物建一个好的栖息地,并且要管理好,让动物在栖息地里健康生活。二、探究内容:1. 建栖息地。让学生说说准备怎样为动物建一个好的栖息地,需要什么材料?建好栖息地后,讨论以下问题:1怎样给本组的栖息地做上标记?2栖息地放在哪里?3怎样进行每天不间断的记录?4怎样分工合作给动物喂食、保持栖息地洁净、管理好栖息地?2. 选择自己感兴趣的
13、内容进行观察。通过了解可以进行的观察活动内容,使学生进一步明确建立动物栖息地目的。讨论:1你对哪一项观察内容感兴趣?2你还准备选择教材提示以外的什么内容进行观察?3猜测你准备观察的动物在你选择的观察方面会有怎样的表现?三、全课总结。四、课后拓展。继续观察本组建立的动物栖息地的变化。 教学后记:第七课时 记录动物的特征教学目标:1. 学习运用图画和文字补充说明的方法记录观察到的动物特征;2. 学习从动物的器官与活动之间的相互关系上去观察动物;3. 学习像科学家那样细致、准确地记录观察到的现象。教学重点:用图画记录动物的特征。教学难点:学习像科学家那样用图画记录观察到的事实,用文字补充说明图画不容
14、易表达的特征。教学准备:几种动物的图画和文字说明、生活在栖息地的鱼和蚯蚓。教学过程:一、引入:师:“我们应该怎样科学准确地记录观察结果,让大家共享呢?让我们看看科学家是怎样记录观察到的事实的。二、探究内容:1. 看科学家的记录。1向学生概括性地介绍科学家用图画准确地说明动物的特征,用文字补充说明图画不容易表达的特征的方法。2引导学生对教材中呈现的图画和文字进行阅读、思考。科学家运用图画记录了动物的什么特征?科学家怎样运用图画记录动物的特征?科学家运用文字补充说明了动物的哪些特征?科学家怎样运用文字补充说明动物的特征?2. 说说我们怎样学着科学家那样进行观察和记录。指导学生看教材上的举例,着重说
15、明什么是动物的特征。三、全课总结。四、课后拓展。查找有关动物的资料。教学后记:第八课时 观察到了哪些特征教学目标:1. 能以表格的形式、简要的语言总结整理出观察到的动物特征;2. 能采用控制实验条件的方法研究动物对环境变化的反响。教学重点: 会设计实验方法研究栖息地里动物对环境变化的反响。教学难点: 观察到动物的特征。教学准备:动物特征记录表。动物实验设计记录表。闪光灯或大功率白炽灯、生活在栖息地的鱼和蚯蚓、水。教学过程:一、引入:师:“通过对动物的进一步观察,我们有哪些发现?下面我们来整理观察到的动物特征。二、探究内容:1. 交流整理观察到的动物特征。1交流各自在探究活动中的发现。2按照教材
16、中所列举的工程对观察中的发现进行整理。3总结在观察活动中的发现。2. 设计实验研究动物。选择本组有兴趣研究的问题,设计实验。3. 扩展。讨论:气温降低了,我们会多穿衣服。这时,鱼和蚯蚓的行为会有什么变化?在什么温度条件下,它们开始发生变化?三、全课总结。四、课后拓展。继续观察栖息地的动物。教学后记:第九课时 “原来是相互关联的教学目标:1. 通过比拟鱼、蚯蚓和人的相同行为,整合前8课的学习,了解生物的形态结构、生活习性同它们的生活环境是相互关联的;2. 增强环境保护的意识。教学重点:了解动植物的身体结构与生活环境的关系。教学难点:找出动物的形态、习性与它们生活环境相互关联的地方。教学准备:香蕉
17、、松树、仙人掌叶的实物或图片;天鹅、白鹤的图片。教学过程:一、引入:展示香蕉、松树、仙人掌的实物或图片。师:“你们认识这些植物是什么植物吗?知道香蕉、松树、仙人掌的形态结构与生活环境的关系吗?我们这节课来研究一下。二、探究内容:1. 讨论香蕉、松树、仙人掌的形态结构与生活环境的关系。1比拟香蕉、松树、仙人掌的叶有什么不同?2香蕉、松树、仙人掌本来生长在什么地方?3这三种植物的叶同它们的生活环境有什么关系? 2. 讨论天鹅、白鹤的形态结构、生活习性与生活环境的关系。1向学生介绍这两种鸟。天鹅主要吃水生植物,也吃水中的软梯动物和昆虫,在水面游动获取食物。白鹤主要吃鱼、虾,在浅水中行走获取食物。它们
18、都是留鸟。2找出这两种鸟身体结构的不同。天鹅的啄扁而短,颈长,脚短,脚趾间有蹼。天鹅身体浮在水面上,会游泳,捕食时头伸进水里。鹤的啄长而尖,颈长,脚长,啄食水中的小动物。3分析它们的身体构造与获取食物之间的联系。4想一想它们的数量的减少,可能同什么因素有关系?板书:生存空间变小、食物环境受到污染和非法捕猎。3. 找相互关联的地方。1选择鱼、蚯蚓和人的一种行为,填在表格中,进行比拟。2鱼、蚯蚓和人感到危险时怎样做出反响?3鱼和蚯蚓的哪些特点,使它们能在自己的生活环境中生存?4鱼、蚯蚓和人有各自的特点,让它们的生活环境互换,它们还能生存吗?5现在能说出动物与它们的生存环境相关联的地方吗?三、全课总
19、结。四、课后拓展。观察我们生活的环境。教学后记:第十课时 讨论会生物的生活需要教学目标:1. 整合本单元前几课的学习;2. 了解动物、植物、人的根本生活需要;3. 了解人的栖息地是整个地球,要保护我们周围的有生命的环境和没有生命的环境;4. 通过比拟人和其他生物的生存环境,了解人能运用科学技术帮助自己适应环境。教学重点:收集我们的栖息地资料,了解人类生活环境。教学难点:区分植物、动物、人的根本需要。教学准备:整理前几课的资料。教学过程:一、引入:师:“你们认识了动植物的栖息地,那我们的栖息地想知道吗?这节课我们一起来研究一下。二、探究内容:1. 讨论哪里是我们的栖息地。1师:“家是我们的栖息地
20、吗?学校是我们的栖息地吗?2“我们在家里进行哪些活动?家里能满足我们的哪些生活需要?3我们在学校里进行哪些活动?学校能满足我们的哪些生活需要?4家有“栖息地的特征吗?家和动物的“避难所有哪些相似之处?2. 比拟植物、动物、人的根本生活需要。1分别说说植物、动物、人的根本生活需要。2把动物、植物、人的根本生活需要归纳成生物的根本生活需要。3比拟人和植物、动物在适应气候环境方面的不同之处。植物、动物怎样过冬?人怎样过冬?人和植物、动物在适应气候环境方面有什么不同?三、全课总结。四、课后拓展。设计未来人类的栖息地。教学后记: 第二单元 在阳光下第一课时 我们知道的太阳教学目标:1. 会运用查阅相关资
21、料的方法了解关于太阳的知识;2. 能以自己的方式对搜集的材料进行合理的整理,与同学分享;3. 能根据自己搜集的关于太阳的资料,提出一些自己感兴趣的研究主题;4. 能与同学愉快合作开展“讲太阳的故事的主题活动,通过讲“关于太阳的故事,意识到太阳与我们的生活有着密切的联系;5. 对研究关于太阳的活动产生较浓厚的兴趣;6. 知道许许多多发生在我们身边的事情都与太阳有关系;7. 了解一些初步的关于太阳的根本知识。教学重点:讲述有关太阳的故事。教学难点:能把搜集到有关太阳的资料与同学交流。教学准备:师备:课前搜集关于太阳的音像、多媒体资料或图片资料等。生备:课前收集关于太阳的资料,可以在课前制作一些简单
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