人音版二年级下册音乐教案.doc

人音版二年级下册音乐教案
东亭学校小学二部 田甜
第一课 春天来了
教 学 目 标
1. 通过聆听《春之歌》、《春风》，演唱《大树妈妈》、《郊游》表达对大自然的热爱之情。
2.能用废旧物品自制沙锤等无固定音高的简易打击乐器。
3.认识“0”并能准确地拍击带有“0”的节奏。
教 学 内 容
聆听《春之歌》
聆听《春风》
表演《大树妈妈》
编创与活动
1. 认识“0”(以四分音符为一拍，“0”休止一拍，“0”休止半拍)，不告诉名称，只让学生通过节奏拍击，掌握时值。

第一课时
内 容：
1.歌曲 ：《大树妈妈》.
2. 认识“0”并能准确地拍击带有“0”的节奏.
重难点：
通过演唱《大树妈妈》表达对大自然的热爱之情。
准 备：
琴 录音机
过 程：
一 组织教学
1 师生问好
2 发声练习
二 新课教学
1导入新课
2 聆听歌曲录音，感受音乐情绪及歌曲内容
3 学习歌曲，（听唱法）
4 发现问题，解决问题
5 歌曲处理，歌曲表达了
6 表演歌曲
1）齐唱
2）个别表演
7 背唱歌曲
三 小结；

第二课时
内 容：
歌曲：《郊游》
重难点：
演唱中正确运用各种记号
准 备：
琴 录音机
过 程：
一 组织教学
师生问好
二 歌曲教学
1. 聆听歌曲，感受音乐活泼欢快的情绪
2. 听唱法学唱歌曲
.3 歌曲难点处理，（歌曲第二部分）
4. 表演歌曲
5. 律动表演
三 、小结
第三课时
内 容：
聆听《春之歌》、《春晓》 复习歌曲
重难点：
体会不同体裁歌曲的不同风格
准 备：
琴 录音机
过 程：
一 、组织教学
1. 师生问好
2 .复习《大树妈妈》
二 、. 表演唱《大树妈妈》
分小组表演，个别演唱。
三 小结
四 聆听《春晓》《春之歌》录音，感受音乐情绪及歌曲内容。
跟随音乐，做律动。
五 小结

第二课 难忘的歌
教学目标  
一、能随《都有一个红亮的心》念一句京白和做一个亮相的动作，表现出对京剧独特韵味有兴趣。  二、能随歌曲《少年先锋队队歌》哼唱，表现出积极乐观的情绪。  
三、能正确听辨童声音色，用欢快跳跃的声音演唱歌曲《卖报歌》，并背唱歌曲。 四、能按“强、弱、次强、弱”的规律边唱《共产儿童团歌》边拍击。 五、能自主选择打击乐器为本课歌曲伴奏。  教学重点  
能正确听辨童声音色，用欢快跳跃的声音演唱歌曲《卖报歌》，并背唱歌曲。 教学难点  能按“强、弱、次强、弱”的规律边唱《共产儿童团歌》边拍击；能自主选择打击乐器为本课歌曲伴奏。 
教学方法  
视听唱法结合 教具 多媒体、琴、打击乐器等 教学过程与内容设计。

第一课时
一、情境导入：
（1） 请同学们欣赏一首歌曲。（播放《国歌》）
（2） 欣赏了这首歌曲，你们仿佛看到一幅怎样的画面？（升国旗的情景）
（3） 这首歌曲的曲名是？《中华人民共和国国歌》它还有另外一个曲名，是什么？《义勇军进行曲》 同学们已无数次聆听过这首歌，但它却依然那么强烈地震撼着我们的心灵，这么伟大的作品是谁作曲的？（聂耳）简介聂耳。
二、寓教于乐：
1） 聂耳不仅创作了举世文名的《中华人民共和国国歌》，他还为小朋友写了一首歌曲，你们知道是什么歌曲吗？（放歌曲范唱）
（2） 介绍《卖报歌》的由来。
（3） 让我们一起再来欣赏一遍这首描写旧社会报童生活的《卖报歌》，听一听歌曲运用了哪些演唱形式？
（4） 学唱第一段。
1、 请同学观察一下，这首歌曲共有多少段？
2、 今天我们就来学唱第一段。先听老师范唱一遍，请你们轻声的模仿。
3、 学生跟琴小声的模唱。（用la代替歌词）
4、 让学生填唱歌词。
5、 你觉得该用怎样的声音来演唱？表现了怎样的心情？该用什么样的速度演唱？（生：明快、活泼、速度稍快）
6、教唱几遍，每一遍都有不同的要求。
三、创造表现： 
1、分组唱，把学生分为甲、乙两组。 2、分男女生唱。 3、齐唱。 
4、欣赏聂耳的其它作品。  
四、完美结课： 
今天我们再也不要像“小毛头”一样去街头卖报了，我们可以坐在这明亮的教室读书学习，享受着父母、老师、同学的关爱，我们更要珍惜今天的幸福生活与学习机会。 
第二课时 
一、情景导入 
师：“同学们，我们是光荣的少先队员，让我们一起跟着音乐的节奏来踏步。 生：跟音乐律动，轻声唱。 
师：“大家在演唱时，感受到这首歌曲的情绪是怎样的？” 
出示答案选择：坚定有力；抒情优美。教师解答歌曲的情绪是坚定有力、精神饱满的，表现了少先队员昂首阔步，勇往直前的形象。 
二、寓教于乐、  1、 出示节奏谱： 
① X     X•X    X   X     嘀    嘀 嗒   嘀   嗒  
 ② X•X  X X     X   —嘀嘀  嗒嘀    嗒
教师示范，个别读，一起读，分组传送。 要求：放慢、声音响亮、有弹性、节奏准确。 2、生聆听歌曲 
师：“听了这首歌你的感受到了什么？生„（歌曲情绪充满活力，表现了儿童团美好的理想，坚定的信念。对革命充满必胜的信心。） 
3、用怎样的声音来唱 
师：“那该用怎样的声音来表现？听老师来唱一唱，老师的歌声是坚定自豪还是舒展，优美？” 生„ 
4、读歌词 
师：“那就让我们用坚定自豪的声音来读歌词。” 第一段分句，连读；第二段齐读，然后纠正。 5、学唱歌词 
第一段：分句学唱，跟琴轻声连唱，纠错，师生分句接口唱。再连起来唱唱（要求每个字唱得有力点，有弹性。）歌词：“嘀嘀哒嘀哒”犹如号角给人一种勇敢前进的感觉，歌唱时要精神饱满，坚定有力，用原速唱一唱。 
第二段：直接跟琴唱，纠错，用原速唱
两段连起来唱。 跟伴奏唱。 三、创造表现 
1、  教师边唱边做。 2、  学习分解动作。 3、  学生边唱边做。 4、  跟音乐完整表演 5、  听《儿童团放哨歌》 生：„ 
师：正是由于儿童团员们是那么的勇敢顽强，才换来了今天的幸福生活，那么作为新世纪的一代，我们应该怎么做呢？   
四、完美结课 
让我们为祖国的建设事业，时刻准备着，学生一起宣呼！让我们踏着铿锵有力的步伐，拥抱明天的新世界。 
播放《共产儿童团歌》的伴奏音乐，生列队踏步走出教室。
第三课时 
一、聆听《中国少年先锋队队歌》： 
师：同学们，儿童团是革命战争时期的少年儿童组织，那么这个组织发展到今天是什么组织？ 生：（中国少年先锋队队歌） 
1、播放《中国少年先锋队队歌》，学生完整地聆听歌曲。 提示：歌曲表现了什么样的情绪?唱出了哪些内容? 2、复听歌曲。 
提示：歌曲中对少先队员提出了哪些要求?那么作为今天的少先队员我们应该怎样做呢？ 3、再次复听，学生轻声合着音乐唱一唱，并用手击节拍。 师：让我们接过烈士手中的枪，在歌声中结束这节课吧！ （随音乐全体起立，情绪高涨的演唱《少年先锋队队歌》。） 二、聆听《都有一颗红亮的心》   （一） 导入新课，了解京剧 
  １、戏曲是一种综合艺术。集文学、音乐、美术、表演、武术等为一体，是我们传统文化的重要组成部分。 
 2、我国戏曲剧种有三百几十种。其中京剧是影响较大的大剧种之一。京剧产生于北京，有二百多年历史。早在1919年京剧大师梅兰芳赴日本演出以来，京剧频繁走出国门访问演出，对促进国际文化交流作出重大贡献。 
（二）听唱段《都有一颗红亮的心》，了解唱腔。 1、提出问题，学生解答 
初听 区分现代京剧和传统京剧，了解京剧的四个行当 
A 师：老师扮演的是剧种的主人公李铁梅。铁梅穿着偏襟红袄，显得那么精神。京剧的所有演员都穿这样的衣服吗？ 生：不是。还有古代的衣服。师：我们把穿古装衣服叫传统京剧，穿现代衣服的叫现代京剧。
 B 师：服饰不仅可以把京剧划分为现代京剧和传统京剧。我们还可以根据京剧的服饰区分出人物的年龄、性别、职业、性格特点 
师：戏曲人物按年龄、性别、身份、性格划分开的叫行当，京剧的行当分为生、旦、净、丑四个类别。" 生 " 是 男 性 正 面 角 色 . " 旦 " 是 女 性 正 面 角 色 . " 净 " 是 性 格 鲜 明 的 男 性 配 角 . " 丑 " 是 幽 默 滑 稽 或 反 面角 色 . 
2、复听唱段 了解京剧的主要唱腔， 
师：旦角在传统京剧里一般是伊伊呀呀的小姐。铁梅是这样的孩子吗？让我们再来欣赏一遍唱段。 生：勇敢、善良。 
师：铁梅生长在怎样的家庭呢？ 生：革命的家庭 
师：是的，李铁梅是革命者的后代，她的爸爸是一名铁路扳道工，但真实身份却是我党的地下联络员，家里经常会来一些不认识的人，爸爸和奶奶都让铁梅管他们叫表叔。他们家真有那么多表叔吗？师：他们都是些什么人呢？师：懂事的小铁梅虽然嘴里不说，但心里却很明白。表叔那么多，其实都是每次负责联络的地下党交通员。唱腔中唱到“铁梅和爹爹都一样，都有一颗红亮的心”你是怎样理解的？ 
师：大家能正确的听出铁梅的年龄、性格来。是由其唱腔及音色所决定的。这里老师就要向同学介绍京剧的主要唱腔西皮、二黄。 
3、（板书）西皮：曲调活泼、刚劲，适合于表现慷慨激昂的感情。二黄：曲调苍凉、深沉，善于表现忧郁、激愤的感情。让学生判断唱腔种类。 
 再次欣赏 了解京剧主奏乐器师：不论是活泼、刚劲的曲调，还是苍凉、深沉的曲调，都要有乐器来演奏。京剧主奏乐器京胡，它的发音刚劲嘹亮。 
4、（出铁梅画像）这就是李铁梅，她虽然只比你们大几岁，却非常的聪明能干。 
（1）她为什么能干呢？表现在哪里？（学生会答出，她会担水、劈柴、拾煤渣、帮大人放哨，送情报，还会提着篮子做买卖等等）（2）从哪里可看出她的机智和聪明？（她与邻居姐姐互换了衣服，引开日本特务，将密电码安全送到游击队） 
（３）我们应该向铁梅学什么？ 
教学反思 ：《卖报歌》这首歌以朴素的语言，辛辣的笔调，刻画了旧社会卖报儿童的苦难生活，全曲为F凋，2/4拍子，一段体结构，分节歌形式。歌曲既反映了孩子们对旧社会的控诉，又表现了孩子们对光明的未来充满希望的心情和乐观主义精神。