近几年地理学科高考复习疑难问题研究与备考策略.doc

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近几年地理学科高考复习疑难问题研究与备考策略

地理学科与其他学科相比，最突出的特征是大量运用多种地图、图表、照片、图片来表达空间的概念和地理事物的空间结构联系及其发展变化的过程。尤其是近几年的高考文综地理大题已形成"无图不成题"的命题风格，以"信息呈现-提取信息-整理信息-分析信息-解决问题"为思维主线，试题图表新、切入点小，重视思维理性、逻辑过程和解决问题的考查。利用区域地图作为信息载体，考查学生的地理知识运用能力，重在考查学生的空间定位能力、提取有效信息能力、逻辑推理能力、综合分析能力、文字表述能力等。但这部分往往也很很多学生的一个弱区，由于有限的空间思维想象能力，所以做题的正确率不是很高。结合本人几年的教学经验粗浅的谈谈几个高考复习中遇到的一些疑难问题以及备考策略。
疑难点一：等值线图的判断
地理等值线图是将一种或多种地理要素作用的结果，以地理数值的方式表达其空间的分布情况，具有包容信息量大，综合性强的特征，能较好地体现考生的知识应用能力水平，所以常被高考题所采用。等值线图的判断是本考点中的疑难点，等值线图特别是等高线、等温线、等压线的考查较多，是高考命题的热点，因此在复习时要掌握影响等值线的解题思路和方法，学会对这一类问题的方法和规律，并学以致用。
方法步骤：
(一)等值线图的共性如下：
1．同一条等值线上的数值相等。
2．等值线为闭合曲线。
3．两条等值线一般不能相交。等高 线图上悬崖可以显示为重合状态。
4．相邻的两条等值线数值相等或差一个等值距。
(二)等值线图的判读有其共性，其基本的读图步骤如下：
1．读数值——等值差；变化规律。
2．看疏密状况——了解变化趋势。
3．看走向和形态——了解影响因素。
4．注意等值线的弯曲处——可添加辅助线，变抽象为直观。
(三)等值线图的值或值域判读
1．紧邻河流但分别位于河流两侧的两条等值线的值相同。
2．分别位于同一等值线两侧的两条等值线的值绝不相等。
解此类题的突破方式是结合等值线图规律和解题的方法步骤加深学生对此问题的理解。最后进行典型例题的训练，从训练中增长学生的应试能力。下面是两个典型例题的解题分析思路：
1.读某区域等高线地形图，回答（1）～（2）题。
（1） 依据因地制宜的原则 ，图中所示区域最适宜发展的产业部门是
A． 水产品养殖 B． 棉花种植
C． 林产品加工 D． 水力发电
答案：C
【解析】据图中经纬线可判断图示区域位于东北，再根据图中林地分布广泛，因此判断图示区域最适宜发展的是林产品加工。
（2） 在图中所示的区域中，a～b路段容易遭受自然灾害，主要是由于沿线
A． 山体坡度大 B． 地表崎岖不平 C． 河水流速快 D． 泥沙淤积严重
答案：A
【解析】据图中河流以西公路段的西北侧等高线密集，山体坡度较大，雨季容易形成滑坡、泥石流等灾害。另外，从图中可看出，河流以西路段，公路沿等高线延伸，因此B项错；河流流经地区等高线稀疏，河流流速较慢，C项错。 由于图中整个河流两岸林地比重大，水土保持较好，因此河水中泥沙含量较少，并且公路桥梁地段河面宽度较窄，沙洲出现在河面变宽的下游。 因此D项错。　
疑难点二：人口迁移图的判断
各种图形中人口迁移图是本考点中的疑难点，也是对于人口迁移的概念、原因和意义的考查的一个重要方面，学生在这个方面主要是图形看不懂，解题没思路，不知道从哪里入手分析此类问题。
突破的方式是采用做选择题的三步法，明确怎么看图，怎么看材料。找出做这一类题型的方法和技巧。并且配有这一题型的分类介绍，加深学生对此问题的理解。
整体来说抓住图表能够起到事半功倍的效果。因为图表是地理学的第二语言，其突出特点是将“空间概念”或“可量化”的地理事情用直观形象的形式表现出来，所以地图和图表往往是学科内或者跨学科间综合题的切入口。
备考策略：提升“图文转换”能力
考生要熟练提取地理图像中的地理信息，尽可能将地理课本中所有的知识点放在各类图形上去理解与掌握，不要凭空去记、去背，学会图文转换。例如一幅等高线图，考生应能从图上等高线的走向、密度、递变规律中读出山地的走向、坡度的大小、发展农业的方向等等。学会地理图像间的转换，剖面图转换为平面图、平面图转换成立体图、局部图转换成整体图、表格转换成曲线图、扇形图与柱状图的转换等等针对高考重视图表考查的特点，地理第一轮复习中，考生应有针对性地加强阅读、分析地图和地理图表的能力训练。可有计划地每天用教材中的地图和相应的地图册复习、练习，运用图图互变、文图互变、图表互变转换思维角度，推导地理规律和原理。建议考生将对图表的复习分为三个部分：
一是等值线图，等高线、等温线、等压线(面)、等盐度线、等降水量、等震线、等潜水位线等。这类图有许多共同点，所包括的信息也丰富，是地理试题考查的重点；譬如等值线图就在历次高考中多次出现。考生不妨从怎样绘制等值线着手，搞清图形的来龙去脉，分清图中等值线的分布规律，通过分析掌握图形所要表示的地理事物的特征，再联系所学过的地理知识进行阐述解题。
二是统计图表。它往往反映某些要素的数值特征和相互关系，要学会统计图表的分析方法，特别注意不同要素之间的联系。
三是区域地图。地理学科内综合题往往以区域图为载体，从不同角度设计问题，如果考生不能正确判断区域位置，就无法答题。所以通过复习，考生应能做到熟练解读各种比例尺的地图及地形剖面图，并能在图上填绘主要地理事物的位置或分布区；熟练使用和说明各种等值线图、示意图、景观图像、各种自然要素和社会经济的统计资料和图表等，并能根据要求绘制简单的地理图表。只有通过各种读图、填图、绘图、分析示意图等题型训练，才能提高应变能力和地理综合思维能力。
直观的说，高中地理是文科中偏理的学科，它兼有人文学科和自然学科的性质，除了学会读图、析图外，还要有较强的文字分析整合能力，同时要具备较强的数字处理能力。因此，不少考生在复习地理时还会遇到以下问题：
疑难点三：对基本原理“吃”不透，不会灵活运用
在运用相关原理解题时，往往答题不全面，进而影响了得分。然而，每当讲解点评时，老师只要给出丁点提示，学生立马就能想出答案。
　　例如，“太阳直射赤道，全球昼夜平分”这一原理，很多学生记得滚瓜烂熟，但是在对地球物理量进行计算时，学生却无法从题目中的文字、图形提取全面信息，结果怎么都算不出太阳高度角。
　　又如，题目要求学生分析某一河流的水文特征，有些学生分不清“水文特征”和“水系特征”两个概念的区别，往往答非所问。
备考策略：抓“原理”重“理解”
考生应从基础知识抓起，扎扎实实，一步一个脚印地过“地理原理”关。如：地球表面热量分布不均的原因；四季、五带的产生和划分的依据；海陆热力差异形成的季风与季风气候；气温与气压的关系；海拔与气温、气压的关系；空气的水平运动与垂直运动的成因；水循环的动力及其过程；内力作用与外力作用的发生及其变化机制；生态平衡的条件；光、热、水、土对农业生产的影响;影响工业布局的因素；人类与环境的对立统一等等。掌握了这些原理、法则和规律，分析事物就有了说服力。
另外，也要懂得选择。地球物理量的计算，需要学生具备一定的空间想象能力和数学能力，历来是很多文科生的难过之槛。大家如果真的拿不下地球物理量的计算题，就索性放弃，因为这类题目很难提高，而且所占分值也不大。我们可以找到自己的突破空间，如人文地理、区域地理等，这块知识相对容易拿分。
疑难点四：不熟悉教材例子
　　从近些年高考地理试题来看，地理试题突出主干知识，知识主要来源于课本。但很多考生不熟悉教材的知识体系，对地理知识之间的联系不熟悉，这样很难进行知识迁移和进行灵活的地理思维。而“地理教材的例子，好比数学的公式”，如地理教材有西气东输的例子，教材从城市基础设施建设、产业结构调整等方面，讲述该工程从对输出地和输入地的意义，从而论证西气东输是一项双赢工程。在考试时，试题选用中哈石油管道工程，要求考生论述这是一项双赢工程，很多考生却不能回答全面了。
备考策略：抓“概念”重“消化”
好的方法是成功的基础，只有“会学”才能“学会”。因此考生在学习地理时，要重视概念的学习，要对所有的地理概念一一消化、理解、吸收，不留夹生饭。只有概念清楚了，判断、推理问题才能正确无误。要把那些特别容易混淆的概念罗列出来，一一对比其差异。当然，概念学习不是孤立的，要在分析和解决问题的过程中进行。因此在地理学科的具体复习中，应该紧紧围绕地理主干知识即主要地理原理来复习，在梳理和归纳教材的知识体系的过程中，还应该特别关注应该如何构建知识网络和分析比较知识点之间的联系与区别，以便进一步熟悉教材的知识体系和知识联系。
疑难点五：答题不规范、不完整，学生思考的角度不广
地理知识的每个框架，如农业、工业、城市、交通等都有一定的模式。学生在理解的基础上记住套路模式，各种试题万变不离其宗。
　　例如，阐述广西为何适合种甘蔗，这是农业的知识板块。农业知识板块的答题套路，无非是从自然条件（光、热、水、土）和社会条件（劳动力、技术、交通、市场）两方面进行作答。很多考生往往漏掉“热”或“水”等因素，一个因素就被扣掉4分，失分很严重。
备考策略：回归课本
自然地理在地理考试中所占比例较大，尤其是地形、气候、河流等。学生在复习时，要将区域地理、人文地理、自然地理结合起来。以区域地理为载体，掌握当地的自然、人文特征及产生这些特征的原因。例如，当区域地理定位到尼罗河时，考生应该同时掌握尼罗河的气候、人文特征等知识点。考生平时依据这种方法，对着地图训练，使自己的知识系统化，在多角度、多层次、全方位、综合性分析问题的基础上，还要做如下努力：有计划地做一批综合性典型训练题，学习从自然因素到经济因素全面考虑问题的方法。关于这一点，考生要多注意老师讲解的典型例题分析，将其积累起来，转化为自己的知识。
总之，在高考地理复习中，考生只依靠知识复习是不够的，考生还应该在知识复习的基础上，主动地强化知识的应用训练，尤其要针对高考地理试题的要求，进行强化性的地理专题训练和综合训练，以便在思维过程中领会地理试题的命题思路、题目中所蕴藏的学科思想。通过训练，让学生反思解答试题中存在的知识缺漏和能力方面的弱点，并思考解决的办法。通过训练，让学生思考和探究试题的命题新趋势，从中把握高考地理试题的命题方向。当然通过地理训练，还能够让学生在实战演练过程中逐渐提高地理解题能力，同时还能够逐步消除在地理复习和训练中存在的问题，从而减少一些不必要的解答失误。

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