解读2018高考化学考试大纲.doc

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解读2018高考化学考试大纲
2018大纲相对于2017年大纲无明显变化，这也符合我们的预期，因为去年（2017年）高考化学考试大纲已经作了大幅度调整，今年大纲保持稳定，在情理之中。
一、2018年考纲与2016年比较
1.对化学学习能力的要求
变化内容
变化要求
运用化学原理和化学方法，能设计合理方案，初步实践科学探究。
替换：运用科学的方法，初步了解化学规律，并对化学现象提出科学合理的解释。
2.对知识内容的要求
虽然在核心主干知识内容的考查上没有变化，但对知识内容的要求层次变化较多。其中了解层次变为掌握层次的有13处，即这些内容在能力层次考查上有所提升。只有2处层次要求降低。新增知识点有27处，替换知识点9处，删去知识点6个。
（1）必考内容
变化内容
变化要求
理解摩尔是物质的量的基本单位，可用于简单的化学计算。
删去
掌握原子结构示意图、分子式、结构式和结构简式的表示方法。
“了解”变为“掌握”
掌握电子式的表示方法
新增
了解溶液浓度的表示方法
替换：了解溶液的组成
理解物质的量浓度的概念，并能进行有关计算
新增
了解溶液和胶体的区别
新增
能正确书写热化学方程式
新增
能进行有关反应焓变的计算
替换：能进行有关反应热的简单计算
理解原电池和电解池的构成，工作原理及应用
替换：了解原电池和电解池的工作原理
了解金属发生电化学腐蚀的原因，金属腐蚀的危害及防止金属腐蚀的措施
“理解”变为“了解”
能正确计算化学反应的转化率
新增
了解反应活化能的概念
新增
掌握化学平衡的特征
新增
了解化学平衡常数的含义，能利用化学平衡常数进行相关计算
替换：理解化学平衡常数的含义，能利用化学平衡常数进行简单的计算
理解外界条件对反应速率和化学平衡常数的影响，能利用相关理论解释其一般规律
替换：认识其一般规律
理解弱电解质在水中的电离平衡
“了解”变为“理解”
能利用电离平衡常数进行相关计算
新增
掌握常见离子的检验方法
“了解”变为“掌握”
了解沉淀转化的本质
删去
理解溶度积的含义，能进行相关计算
新增
常见金属元素新增镁
新增
了解常见金属及其重要化合物的制备方法，掌握其主要性质及应用
替换：了解常见金属及其重要化合物的主要性质及应用
了解常见非金属元素单质及其重要化合物的制备方法，掌握其主要性质及应用
替换：了解常见非金属元素单质及其重要化合物的主要性质及应用

能正确书写简单有机化合物的同分异构体
新增
掌握有机反应类型
“了解”变为“掌握”
了解甲烷、乙烯、苯等有机化合物的主要性质及应用
新增“应用”
了解乙烯在化工生产中的重要作用
删去
掌握常见物质检验、分离提纯的方法，掌握溶液的配制方法
“能对”变为“掌握”
正确选用实验装置
新增
掌握控制实验条件的方法
“了解”变为“掌握”
预测或描述实验现象
新增
绘制和识别典型的实验仪器装置图
删去
(2)选考内容
现行考试大纲继续要求从“物质结构与性质”和“有机化学基础”两个选考模块中任选一个模块作答。删去了“化学与技术”模块。

变化内容
变化要求
了解确定有机化合物结构的化学方法和物理方法（如质谱、红外光谱、核磁共振氢谱等）
新增：（如质谱、红外光谱、核磁共振氢谱等）
能正确书写有机化合物的同分异构体
替换：能判断简单有机化合物的同分异构体
了解有机分子中官能团之间的相互影响
“能举例说明”变为“了解”
掌握烷、烯、炔和芳香烃的结构与性质
替换：以烷、烯、炔和芳香烃的代表物为例，比较它们在组成、结构、性质上的差异
掌握卤代烃、醇、酚、醛、羧酸、酯的结构与性质，掌握它们之间的相互转化
“了解”变为“掌握”
了解烃类及衍生物的重要应用以及烃的衍生物合成方法
新增
根据信息能设计有机化合物的合成路线
新增
了解天然气、石油液化气和汽油的主要成分及其应用
删去
了解加成反应、取代反应和消去反应
删去
二、新课程高考理综化学试卷特点：
1、试题内容方面
注重以生产、科研实际为背景，关注现实问题，贴近生活实际，体现化学的应用价值。促进学生认识化学和人类生活的密切关系，关注人类面临的与化学相关的社会问题，培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力。注重对实验及思维过程的考查，突出科学探究，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力。
2、题型考查方面
（1）、近几年理综化学第Ⅰ卷选择题的共同点
①题干和选项简洁明了；②涉猎广泛，有效补充第Ⅱ卷；③有机选择题份额重；④难度较低。
（2）、近几年理综化学第Ⅱ卷必考题的共同点
①选取特定对象立题，题干简洁明了；②多侧面、逐层递进设问，突出过程与方法；③强调能力立意，突出对思维能力的考查；④以图形、图像、图表等提供信息极为普遍；⑤难度大、区分度好。
（3）、近几年理综化学第Ⅱ卷选考题的共同点
①选修3试题难度逐年下降；②选修5试题难度逐年上升③命题者并不追求选考二道试题难度一致、结构一致；④难度低于第Ⅱ卷必考题难度、注重基本知识和基本能力的考查。
3、能力考查方面
注重考查理解、整合和选择运用化学信息的能力；分析推理、自主建构、探究解决化学实际问题的能力；化学实验和探究能力。
三、高考命题趋势：
化学命题充分体现“基础性、应用型、时代性、人文性”，注重体现高中新课程理念，坚持能力立意，突出主干知识，突出化学与生活之间的联系，重视对创新意识和实践能力的考查。
四、高考热点问题：
1. 结合中国古代的化学成就或现代社会、科技、生活、生产、健康、能源、新闻考查简单的化学原理。
2. 以阿伏加德罗常数为载体，考查相关知识。
3. 电化学中电极判断、电极反应式的书写、离子与电子移动方向、电子守恒的有关计算。
4. 元素周期表的应用中位置与性质的关系、物质的用途、半径比较、熔沸点高低的判断。
5. 离子浓度关系比较、以图像分析的方式考查电离和水解。
6. 利用盖斯定律及键能计算焓变。
7. 化学平衡常数、电离平衡常数、水解平衡常数、溶度积常数的应用与计算，转化率的计算，平衡移动，速率与平衡原理在实际生活和生产中的应用。
8.离子方程式的书写与正误判断、离子共存、电子守恒的应用、情景中氧化还原方程式、离子方程式的书写
9. 化学实验：掌握常用仪器的主要用途和使用方法、化学实验的基本操作、常见气体的实验室制法、常见物质检验、分离和提纯的方法、溶液的配制方法，能够：①设计实验方案；②正确选用实验装置；③掌握控制实验条件的方法；④预测或描述实验现象、分析或处理实验数据，得出合理结论；⑤评价或改进实验方案。
10. 工艺流程
①以重要化工产品制备为主题的化工流程试题：流程中涉及的反应方程式的书写；流程中涉及的原料的处理方法，改变反应速率的措施等；流程中涉及的实验基本操作如加热、过滤、结晶等；流程中涉及的化学反应原理的问题分析；计算。
②以物质分离和提纯为主题的化工流程试题：化学工业流程中分离提纯涉及的反应方程式的书写；流程中涉及的常见分离提纯操作(如过滤、蒸发、蒸馏、萃取、分液、结晶、洗气、渗析等)的步骤，注意常见仪器使用注意的问题；流程中涉及的离子的检验及除杂、反应现象等。
11. 有机化学基础：特征的反应条件与现象用于物质推断，同分异构体结构简式的书写及数目判断，化学方程式的书写，信息的接受、吸收、输出（考查学习潜能），官能团的转化与保护，酯化反应与酯的水解反应（构建有机合成题的框架）。
12. 物质结构与性质：电子排布式与轨道表达式的书写，未成对电子数目的判断，电离能，杂化与构型，等电子体，氢键，晶体类型及熔沸点高低的判断，晶胞的有关计算。
五、高考备考建议：
1.关注新增内容。
如新增化学符号对应物理量的认知，说明高考试卷中特定的物理量将会用特定的化学字母符号代替而未必再注明。比如k（HF）、kw、c（H+）、n（H+）等等的含义。再如常见物质电子式书写；焓变（ΔH）和反应热的差别；活化能与吸热反应、放热反应及化学反应速率的关联；新增的镁元素的性质；选修3中新增有关晶格能和晶体堆积方式的知识点；选修五中新增有机合成路线。一般考纲中新增内容当年或者下年考到的概率很大。
2.关注考查力度改变。
如在电解质溶液中，2017年考纲由2016年的2个“了解”直接变成了2个“理解”，说明2017、2018年高考明显对电离平衡的考查增加了一个层次！同时增加了电离平衡常数的计算，备考中要有针对性的设计电离平衡常数的相关计算训练，最好也结合一下电离度进行拓展计算！增加了对溶度积常数的理解及计算的考查，在备考中也要有针对性的结合化工实际设计溶解平衡试题进行巩固训练，以加深理解及应用。
3.适当对教材知识进行延伸
如价态较多元素对应化合物的命名、电离常数和水解常数之间反比关系、压强平衡常数表达及计算、电离度、二元化合物、偏铝酸钠另外书写形式、有机物中一些衍生物的命名。此外还有关于化学反应中生成银的颜色判断，晶胞参数、原子利用率、原子坐标等等也要适当了解。
4、强化化学实验分析与探究的能力。
高考考纲对实验的要求是能合理设计实验方案，高考装置型制备类实验、性质探究类实验考查趋势加大，需加强这两类实验的训练。我们平时必须注重对实验的基本技能（仪器使用 ，检验鉴别，分离提纯）和实验探究能力（实验分析，条件控制，方案设计）培养。
5重视物质制备类工艺流程题型.
新增元素及化合物的制备方法，删去化学与技术模块选考题，均暗示着要加大必考非选择题中工艺流程题的考查，故在备考中，工艺流程题型将作为主流训练题型之一。重视理论联系实际，关注与化学有关的科学技术、社会经济和生态环境的协调发展。
6.重视STSE
STSE试题命题点
①.社会生活；②.科技前沿；③.环境保护；④.化工生产；⑤.医药安全 ；⑥.新型能源 ；⑦.人类健康 ；⑧.时事新闻。高考化学试题选材大量来自于实际应用情景，内容涵盖医药、材料、能源、生活与日用
品、化工、环境与环保、现代技术等领域，充分体现化学学科的发展性和实践性。不但注重了对考生的科学素养和科学能力的要求，而且突出了思维的开放性和探究性的考查。因此，社会、科学、技术、环境(STSE)的情境题成为历年高考命题的热点。

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