初中语文中考古诗词鉴赏的六种题型及答题技巧.doc

2015中考古诗词鉴赏的六种题型及答题技巧

诗词鉴赏表达技巧包括：表达方式、语言艺术（修辞方法、语言风格）、结构形式、写作技巧 等四个方面。
例题：下面这首诗从哪些角度入手，可以体会到作者怎样的思想感情？
天净沙·秋思（元 马致远 ） 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
参考答案：从题目（秋思）、意象（枯藤……夕阳……）、关键词句(断肠人在天涯)体会到了了天涯沦落人的孤寂、愁苦之情以及对家乡亲人的思念。
一、品味炼字类　　
[题目形式]　(1)诗歌中的“某”字或词有什么表达效果?　　(2)“某”个字或词用得好，好在哪里?　　(3)“某”字能否改为“某”字?　　(4)你最欣赏哪个字或词?请赏析。
[应对策略]　抓住诗歌中关键词语理解词语的表层义和深层义，可以从词性、色彩、词的准确性、生动性以及词的丰富内容和意境、所表达的思想感情等方面去把握它的内涵。解答修辞的效果时，（炼字和赏析句子时都）先指出用了xx修辞方法。分析时要结合全诗的意境和作者的情感去回答，不能孤立地谈这个词的作用。
[炼字的答题步骤] a、析词语的表层义和深层义； b、找修辞写其表达效果； c、绘画面，即烘托了xx的意境； （4）写感情：表达了xx感情、传达了xxx的思想。
[品味词语答题格式：] 这个词在诗句中的意思是……，运用了……的修辞，生动、准确、形象地写出了……的景象或情态，表达了诗人……的思想感情。　　

[题型示例]　　阅读下面这首古诗，回答后面的问题。
　　 渡汉江　　 宋之问
　岭外音书断，经冬复历春。近乡情更怯，不敢问来人。　　
问题：首句中的“断”字有什么表达效果?
解析：“断”字面上是“断绝、隔绝”的意思，结合“音书”一词，可以理解为诗人与亲朋音讯隔绝的含义，再联系诗歌的写作背景，这首诗是作者从被贬之地岭南逃回洛阳途经汉江所作，突出了自己久居蛮荒之地的孤寂、苦闷及对家里人的思念之情，故答案应为：写出了诗人与亲朋音讯隔绝的境况，更突出了诗人的思家之情。

[题型示例] 你觉得哪个字更好，为什么？
[解题步骤]：（1）肯定“好”或肯定“哪一个更好”。（2）解释该字的一般含义和在句中的意思。（3）展开想象和联想，把你认为好的字还原到句中，再现诗人所描绘的情景。（4）说出该字表达了什么样的感情或烘托了怎样的意境。
【答题格式】——词(或——字) 好，有——之意，（形象生动地）写出了—————— ，表达了诗人————的情感。
二、名句赏析类
[题目形式]　　(1)某诗句历来受到人们的赞赏，该如何理解?　　(2)诗歌的某联流传成了千古名句，请分析原因。　(3)从某句诗中领悟到什么人生哲理?
[应对策略]答题前先判断出诗句的类型，从景、情、理三方面分析 诗句有三种类型：1、写景：景重，情浓，意淡； 抒情:情重，景散，意明； 言理：意重、情浓、景淡。 如果是写景，用了xxx的写景方法，描绘了xx的优美景致等；景致优美，让人心怡； 如果是抒情，思考抒情方法(直接抒情、间接抒情、寓情于景，情景交融)、情感色彩与思想感情等；情真意浓，格调高亢。 如果是哲理，思考 理-趣的融合、哲理给人的启示和思考等。蕴含哲理，启人心智。　
描写类 答题格式一： A、本诗在描写上成功的运用了……描写， 写出了……（诗句解说即字面含义），烘托了诗人……感情。B、本诗在景物描写上的特色是……，这样的描写使景物（答作用：动静结合、虚实相生），同时渲染了……的气氛，表达了诗人……的感情。
抒情方法 答题格式二： 这句话运用了……抒情手法，全诗主要写出了……（诗句内容解说），抒发了……情感，这种方式使诗人情感抒发得……（用术语）。
修辞类 答题格式三： 本句或本诗运用了……的修辞手法， ……（作用）地写出了……（诗句解说即字面含义）， 表达了诗人……情感。
[题型示例] 阅读下面这首古诗，回答后面的问题。
　酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡
　巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。　　
问题：
“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”历来受到人们的赞赏，你怎样理解?　　
解析：
这两句诗之所以被后人传诵，是因为它是通过对景物的描写向人们揭示了深刻的哲理。
首先应明确景物的特点，可理解为：翻覆的船只旁仍有千千万万的帆船经过;枯萎的树木前面也有万千林木欣欣向荣。 然后说出这句诗所蕴含的哲理，意思是说，个人的沉沦算不了什么，社会总是要向前发展的，新事物必将取代旧事物，未来肯定会比现在好。

三、表达技巧类　　
[题目形式](1)诗歌某两句运用了什么修辞手法?有何作用?　　(2)诗歌运用了哪些表达方式?　(3)诗歌是怎样抒发作者的情感的?　　
[应对策略] 首先要了解常见的表达技巧 ，它包括：(1)修辞方法，主要包括比喻、夸张、拟人、对偶、借代、设问、反问、双关等； (2)表现手法(写作手法或艺术手法)，主要包括 运用典故、托物言志、动静结合、虚实相间、小中见大、以乐写哀、烘托渲染、对比映衬、多角度描写等;(3)表达方式，主要有描写，议论，抒情，记叙；（4） 抒情方式主要是直抒胸臆和间接抒情，而间接抒情又包括借景抒情、情景交融、寓情于景等。诗歌语言风格：能用来答题的词一般有：清新淡雅、平淡自然、明快浅显、辞藻华丽、委婉含蓄、简洁洗练、沉郁顿挫、浑厚雄壮、多用口语 明白如话、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、笔调婉约……
表达技巧类答题格式： 这首诗运用了……修辞方法(或表现手法或抒情方式)，表达技巧表现了……内容，抒发了……的思想感情或揭示了……的道理。【注意：结合诗句和具体词语作分析】　　
[题型示例]阅读下面这首古诗，回答后面的问题。
　　春雪 韩愈
　　新年都未有芳华，二月初惊见草芽。
　　白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。　　
问题：
诗的三、四两句富有浓烈的浪漫主义色彩，生动传神。试从修辞的角度进行赏析。　　
解析：
这是一道典型的表现手法类试题，要求赏析三、四句，注意题目要求中的“修辞的角度”，这两句写白雪盼春，运用的是拟人的修辞手法，把雪花比作“飞花”，是比喻，然后再说出这些修辞手法表现了什么内容(或抒发了什么感情)。答案如下：用白雪盼春的拟人手法，表现了诗人渴望春天的急切心情，生动而传神; 把白雪比喻成飞花，把初春的冷落写成了仲春的热闹，富有情趣。
四、主旨情感类　　
【题目形式】(1)诗歌表达了作者怎样的思想感情?　　(2)描写了怎样的景物?营造了怎样的氛围?　　(3)塑造了怎样的形象，抒发了诗人怎样的情感?
　　【回答思路】：借助题目、词前小序、关键词、注释、作者的生平、作家的风格(豪放、婉约、沉郁顿挫)；找诗歌中的意象，体会作者的情感。【文后附录一：古代诗词中常见的思想情感】
[主旨类答题格式：] 这首诗描写了……的（景象、风光、画面等） ，抒发（表达、表现）……的感情（情怀、抱负等）
[题型示例]　　阅读下面这首诗歌，回答后面的问题。
　　秋夜曲　 张仲素
　　丁丁漏水夜何长，漫漫轻云露月光。
　　秋逼暗虫通夕响，征衣未寄莫飞霜。　　
问题：全诗寄托了诗人怎样的思想感情?
解析：
这首诗是通过写景来抒情的。“一切景语皆情语”，前三句，作者描绘了计时的漏壶在静夜响起了“丁丁”滴水声、月亮时而遮住时而又露出、暗处的秋虫通宵在鸣叫的三幅画面，这是失眠的女主人公在秋夜的所见所闻，通过这些形象，再结合诗人婉约的诗风，我们可揣测诗人的思想感情为：思妇独守闺中的寂寞和对丈夫的思念之情。(意对即可)
五、画面想象描述类
　　[题目形式]　(1)展开想象，用形象的语言描绘诗歌优美的意境。　(2)诗歌展现了一幅怎样的画面?用简洁优美的语言进行描绘。
[应对策略]　描述画面其实就是创造性地合理想象的翻译句子。 解答这类题目要在读懂诗歌、理解内容的基础上，发挥联想和想象，扣住画面，根据诗歌的语境，抓住主要景象或形象并概括出这一意象所营造的氛围特点，展开想象和联想，用简洁优美的语言加以描述，分析出诗歌表达了诗人xxx的思想情感或给怎样的启示和思考。 【注意：不能偏离诗歌的意境、主题和诗人的情感。回答要具体：比如不能只说“表达了感伤的情怀，应回答出为什么而感伤。】
文后附录二：古代诗歌中的典型意象　　
[题型示例]　欣赏下面一首词，回答后面的问题。
　　西江月　　 辛弃疾
　　明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
　　七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪头忽现。　　
问题：
词的下片给人们展示了一幅怎样的画面?试用简洁优美的语言进行描绘(100字以内)　　
解析：
这是一道典型的想象描述类诗歌鉴赏题，有字数限制，题干中的关键词是“画面”——即要求将下片内容以“画面”的形式再现出来。描绘时要将天外之“星”、山前之“雨”、“路转溪头”忽然呈现出来的社林“茅店”等形象无一遗漏地一一再现。此外，答题时还需要注意用语的简洁优美。示例：乌云骤起，月光消失，天边只剩下几颗暗淡的星，田野变得昏暗了，渐渐的，雨点飘落下来，想找个避雨的地方，说来也巧，当年曾经见过的茅店，依然在社林边!
六、理解词语类
理解词语一般从内容和结构两方面分析。
结构上作用：从词语在诗歌中的位置入手，结合诗词具体内容理解。诗歌的结构特点：开篇的铺垫、烘托； 中间的过渡、照应； 结尾的深化、升华主题等。
内容上的作用：即词语在诗词表达的内容或诗人表达的情感中起到的作用。首先要理解词语本身的意义，在结合全诗内容解释词语的作用。
文后附录一：古代诗词中常见的思想情感
● 忧国伤时 揭露统治者的昏庸腐朽； 反映离乱的痛苦如：杜甫《春望》； 同情人民的疾苦 如：《茅屋为秋风所破歌》、白居易《卖炭翁》； 对国家民族前途命运的担忧
● 建功报国 建功立业的渴望如：曹操《龟虽寿》、陆游《书愤》； 保家卫国的决心如：王昌龄《从军行》； 报国无门的悲伤如：辛弃疾《京口北固亭怀古》； 山河沦丧的痛苦如：陆游《示儿》、文天祥《过零丁洋》； 年华消逝，壮志难酬的悲叹如：苏轼《水调歌头?赤壁怀古》； 揭露统治者穷兵黩武 如：杜甫《兵车行》 理想不为人知的愁苦心情如：屈原《涉江》
● 思乡怀人：羁旅愁思如：孟浩然《宿建德江》；思亲念友； 边关思乡如：范仲淹《渔家傲?塞下秋来风景异》； 闺中怀人。
● 生活杂感 ：寄情山水、田园的悠闲如：王维《山居秋暝》、孟浩然《过故人庄》； 昔胜今衰的感慨如：姜夔《扬州慢》、刘禹锡《乌衣巷》； 借古讽今的情怀如：辛弃疾《京口北固亭怀古》 ；青春易逝的伤感如：李清照《如梦令?昨夜雨疏风骤》 ；仕途失意的苦闷如：白居易《琵琶行》、苏轼《水调歌头?明月几时有》； 告慰平生的喜悦如：杜甫《春夜喜雨》《闻官军收河南河北》、辛弃疾《西江月?明月别枝惊鹊》
● 长亭送别 依依不舍的留念如：王维《渭城曲》；情深意长的勉励如：王勃《送杜少府之任蜀川》； 坦陈心志的告白 如：王昌龄《芙蓉楼送辛渐》
诗歌按内容分类及其诗中表达的思想感情：
田园诗：热爱、向往悠闲平静自由的生活，表达恬淡闲适的心情。
写景诗：描绘春夏秋冬、山川美景，表达对自然美景的热爱、赞美之情。
送别诗：依依不舍的留恋；对友人的思念；劝勉安慰的豁达；坦陈心志的告白。
边塞诗：渴望建功立业、保家卫国的决心；壮志难酬、报国无门的悲愤；久居边关思念亲人的忧伤、孤独。
行旅诗：游子漂泊在外（久戍边关、久宦在外）的孤独寂寞和对家乡、亲人的思念。
咏物诗：借某物的特点来表达自己的人格品性或追求。
怀古诗：悲叹怀才不遇的感慨；抒发昔盛今衰的愤慨；忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦。
闺怨诗：对丈夫的思念，离别的孤独寂寞之感；对自由幸福生活的向往。
文后附录二：古代诗歌中的典型意象
• 明月：寄托对家乡、亲人的思念
• 夕阳、暮色：多给人以失落、凄凉之感。
• 流水、落花 ：常代表生命的短暂；惜春、伤时的惆怅、对于死亡的焦虑、忧伤。
• 春水：这一意象来比喻愁怨的浓厚和不绝。
• 子规、猿啼：常与悲苦之事联系在一起
• 鸿雁：常借指书信，常寄托思乡怀人的情思
• 折杨柳：送别、留恋、伤感。
• 篱笆、鸡啼、犬吠：田园的闲适、悠然
• 松、梅、竹、菊：是品行高洁、坚贞不屈的形象化身，古人常用这四种形象表现志向、气节。
2015303haige整理中考古诗词鉴赏的六种题型及答题技巧 - 6 -