《草原上的小木屋》阅读指导课教案.doc

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《草原上的小木屋》阅读指导课
四年三班

教学目标：
1、 激发学生对《草原上的小木屋》的阅读兴趣。
2、 了解作者和这本书的大致内容。
教学过程：
一、以平时读书照片导入
同学们，前段时间我们共同阅读了一本书——《草原上的小木屋》，同学们都很开心地告诉老师，这是一本很好看的书。看（出示相关照片），同学们看得多投入，写得多认真啊，今天让我们来重温那段共读的美好时光，一同来说说读后的感受，并一同来学习一些读书的方法。
二、出示封面
常言道：看书看皮，看报看题。读书要先看书的封面。书的封面是书的眼睛；题目是文章的凝炼。板书：读封面
出示封面：
①     告诉大家，通过看封面，你看到了什么或知道了什么？
②你第一次看到这个封面的时候，你是怎么想的？
高明的封面的设计是书的内容的概括延伸，让人一眼就爱上了他。何不让我们快快打开书去看看吧。
三、出示目录，概括主要内容
1.这是《草原上的小木屋》的目录，目录可以体现作者的思路，通过看目录可以了解所读之书的大概内容。所以我们看书，还要学会看目录。板书：读目录
来，看看这本书的目录，再参照老师给你出示的书的插图，说说这本书讲了什么。
板书 罗拉一家 搬家 建房 再搬家

师小结：通过读封面、目录，我们对书有了一个大概的印象，同学们如果留意一下，许多书还有前言和后记，通过前言和后记我么还可以知道其他作家看书和作者写书的一些感受，可以进一步增加我们对这本书的整体印象。应该说，读封面、目录、前言和后记，是我们初次接触一本书时，常用的一种略读的读书方法。
板书：前言 后记 略读
2.出示书评
这本书没有前言，如果让我们同学写一个前言，相信大家会把告诉给老师的“好看”“感人”写上去。罗拉当时是个两岁的小女孩，就开始跟着父母拓荒。到她成为老奶奶的时候写下了九部自传体的小说，被人称为“小木屋”系列。《草原上的小木屋》荣获 “纽伯瑞奖”，该奖项是世界上第一个儿童图书奖。在美国，凡是获得纽伯瑞奖的图书，皆被列为少年儿童必读书。
四、了解作者：罗兰·英格斯·怀德
《草原上的小木屋》是美国经典名著《小木屋》系列小说中最有名最具代表性的作品。它的作者是罗兰·英格斯·怀德。罗兰根据自己的成长经历，费了十年的心血完成了《小木屋》系列小说。这套书记录了在美国西部拓荒热潮中，罗兰从两岁开始，就跟着爸爸妈妈四处迁移，艰苦开拓；直至拥有幸福生活的人生经历。凭着这一部百科全书式的《小木屋》，罗兰成为美国儿童文学作家“梦之队”的成员（“梦之队”成员全美仅三个）。
　　从拓荒女孩到驰名世界的文学作家，罗兰的一生充满了曲折。罗兰1867年出生于美国中部的威斯康星州，她从六十五岁才开始写作，直到七十五岁，一共写了九部“小木屋”系列小说。小说文辞妙趣横生，谈及自然、探险、动物、亲情、成长等许多青少年关注的兴趣点，引起了青少年极大的阅读兴趣，出版后很受欢迎，被译成多国语言，在世界各地发行，成为了世界儿童文学的经典名著。1957年，罗兰在密苏里州的落矶山农场去世，享年九十岁。
罗兰在家中排行老二，上有姐姐玛莉，下有妹妹琳琳、葛丽丝和弟弟菲德烈克。玛莉十四岁时因感染猩红热而失明，菲德烈克在九个月大时就夭折了。姐姐、弟弟的不幸与开拓家园的艰辛，使罗兰从一个天真的小女孩长成坚强勇敢的少女。在《小木屋》这套书中，罗兰以她细腻、诚恳的笔法，将一个女孩的成长写得生动感人，更将父母手足间的亲情，她和阿曼乐含蓄隽永的夫妻之情，以及拓荒时代人们的勤奋，勇敢，对大自然的虔敬等，表现得淋漓尽致。《小木屋》系列的可贵之处就在于——它不但记录了美国拓荒时代的历史，更记录了个人的成长。
这套书的插图由享誉全球的插画大师贾士·威廉斯绘制。贾士·威廉斯曾为《精灵鼠小弟》、《夏洛的网》、《桥下一家人》等名著配图。在《小木屋》这套书中，贾士·威廉斯的插图精确地再现了拓荒年代人们的生活，富有美感，充满诗意。
五、推荐这本书的理由：　
“每一次静下心来，走进‘小木屋’，走进罗兰的世界，我都会被深深地感动；在那样艰辛的拓荒过程中，罗兰的世界里总是充满着爸的小提琴声和妈温柔的笑容。那琴声、那笑容，是多么让孩子安心，让家充满爱和希望。每一次，我都会有一种强烈的冲动；我好希望有一个小女儿，我会常常给她讲罗兰故事；等她长大一定能像罗兰一样健康快乐的成长，而我，也一定会像罗兰的爸妈一样，哪怕是身边最艰难困苦的境地，也要将最美的琴声，最美的微笑送给我的女儿，让她在每一个夜晚，穿着洁净的睡衣，心满意足地安然入睡。”
六、老师朗读书中的片段。
很久以前，当我们的爷爷奶奶还是小孩子或小婴儿，甚至还没有出生的时候，玛莉、罗兰和小宝宝琳琳的爸爸妈妈，就带着她们离开威斯康星大森林中的小木屋了。他们驾着马车离开，让空空的小木屋孤独地留在林间的空地上，从此以后他们再也不曾见到这间小木屋了。
　　他们要到印第安人住的地方去。
　　爸说现在大森林里来了太多的人。罗兰常听到斧头砍树的重击声，那却不是爸的斧头声；她也常听到射击的回声，但那也不是爸的枪声。木屋旁的小路已经被人走成一条大路了。几乎每一天，罗兰和玛莉在玩的时候，都会惊讶地停下来，看着马车慢慢地、叽叽嘎嘎地沿着这条路走过去。森林里有了这么多人，野兽就待不下去了。爸也是，他喜欢住在一个野兽不会害怕的森林中，他喜欢看着小梅花鹿和鹿妈妈从树阴之间好奇地望着
他，也喜欢看懒惰的大胖熊在田里吃野草莓。
　　在冬日漫长的夜晚，罗兰听到爸对妈提起西部的大草原，爸说西部的土地很平坦，那里没有树，青草长得又高又密，草原上的野生动物就好像生活在牧场一样不愁吃喝。那一片草原延伸到你看不到的远方，除了印第安人，没有其他人住在那儿。
　　冬天快要过完了，有一天爸对妈说：“既然你不反对，我决定要去西部看看。有人出价要买我们的小木屋，如果我们现在就卖，可以卖到最好的价钱。有了钱，我们就可以出发到一个新的地方。”
　　“噢，查尔斯，我们非得现在就走吗?”妈问他。天气还很冷，他们的小木屋里又暖和又舒服。
　　“如果我们今年要去，现在就得走。”爸说，“等到密西西比河的冰开始融化，我们可就过不去了。”
　　于是爸就卖了小木屋，也卖了母牛和小牛。他砍下山胡桃树的树枝，绑在马车上，再把这些树枝弯成半圆形，来做篷车的骨架，妈帮他把帆布撑开来，绑到骨架上去。
　　有一天清晨，天还没亮，妈轻轻地把玛莉和罗兰摇醒，在炉火和烛光下帮她们洗好脸，梳好头发，穿上暖和的衣服。在她们红色的法兰绒长内衣外，妈帮她们套上羊毛衬裙、羊毛连衣裙，又让她们穿上羊毛长袜，还有外套及连着外套的兔皮帽和红色的毛线手套。
　　除了床、桌子和椅子，小木屋里的东西几乎都搬上了篷车。不过有些东西他们不需要带，因为爸还可以做新的。
　　地面上还有一层薄薄的雪，空气很冷，四周寂静无声，天还是黑的。透过光秃秃的树枝，可以看见几颗寒星，不过东方已经渐渐发白。在灰暗的森林中，可以看见马车上的灯笼慢慢向他们靠近，爷爷奶奶、叔叔婶婶和堂弟堂妹们都来了。
　　玛莉和罗兰紧紧地抱着她们的布娃娃，什么话也不说。堂弟妹围在旁边看着她们，奶奶和几个婶婶抱着她们亲了又亲，和她们道别。
　　爸把他的枪挂在帆布篷架上面，这样他能很快地从座位上把枪拿到手，他把弹药袋和火药筒挂在枪下。然后，他还把小提琴盒仔细地放在枕头中间，以免一路颠簸，把小提琴震坏了。
　　叔叔帮爸把马匹套到马车上，叔叔婶婶要堂弟堂妹亲亲玛莉和罗兰，和她们说再见，堂弟堂妹都照做了。爸把玛莉和罗兰抱上了篷车，把她们放在篷车里的床铺上，接着，他扶妈爬上篷车前面的座位。然后奶奶走过来，把小宝宝琳琳交给妈抱好，爸也跳上车，坐在妈旁边，他们的牛头犬阿吉则在篷车下跑来跑去。
他们离开了小木屋，小木屋的百叶窗都关上了，所以小木屋看不见他们离开的情景，它被围在竹篱笆里，静静地站在两棵树的后面。夏天的时候，玛莉和罗兰常在这两棵橡树下玩耍。他们越走越远，最后连小木屋也看不见了。

《草原上的小木屋》阅读指导课

第二课时：熟悉内容
教学目标：
1、 交流读书卡，熟悉故事的内容。
2、交流阅读感受，加深对作品的理解。
一、导入。
播放音乐，欣赏美丽的大草原。
出示书中描写草原的段落（草、蓝天、小动物等），美读
我们今天读书会交流的是一部长篇儿童小说，题目叫——《草原上的小木屋》。
二、交流读书卡，熟悉故事的内容。
师：这篇本书主要讲了什么故事呢？
1、 小组交流读书卡，互相补充。
2、 集体交流主要内容。
《草原上的小木屋》描述劳拉一家离开威斯康星大森林，坐着篷车迁徙到堪萨斯大草原的经过，这正是当时美国西部垦荒者的典型写照。这次搬家，劳拉一家惊险万分地渡过涨水的河流，到了大草原以后，他们也曾遇到印第安人，并遭受狼群包围、草原大火以及热病的侵袭，但最后他们还是住进了爸爸亲手所盖的小木屋中，在荒无人烟的大草原上，爸爸凭着他的斧头盖起了小木屋，驯养了母牛，而且耕种了玉米和番茄，在草原上度过了一段靠打猎维生的甜美时光。
三、欣赏品读优美段落
出示文章的最后一篇《离开大草原》的结尾部分：
他们全家都在一起，他们在宽阔而星光闪烁的天空下，安全又舒服地度个这个夜晚，篷车再度成为他们的家。
小提琴拉了一首进行曲，爸清晰的声音好像一个低音鼓：
　　　　　　“男孩，
　　　　　　我们再撑起国旗，
　　　　　　我们要再一次撑起，
　　　　　　为自由大声呐喊。”
罗兰觉得她也想叫，妈正好探头进来看。
“查尔斯。”妈说，“罗兰还没睡呢，这样的音乐她睡不着的。”
爸没说什么，可是小提琴的声音变了，变成了轻柔、悠扬的长音，好像一首摇篮曲，送罗兰进入梦乡。
罗兰闭上了眼睛，她开始随着草原上摇摆的草摆动。爸的歌声和她一起轻轻地摇：
　　　　　　“轻轻向前摇，
　　　　　　摇过碧绿的波浪，
　　　　　　我们的独木舟像羽毛一样轻轻地摇。
　　　　　　轻轻地摇吧，爱人
　　　　　　渡过大海，
　　　　　　我日日夜夜都与你相随！”
1、轻轻地读读，你感受到了什么？
2、自由朗读后谈感受。（多么幸福和谐的一家啊！）
3、美读。
4、我们的家庭也很幸福，请你说说你们一家人最开心最幸福的时候。
四、总结提升
罗兰一家几乎两手空空地离开印地安区草原的时候，罗兰爸爸说他们带走的比留下的还要多。
他们带走了什么？（带走了朋友的友谊、带走了美好的回忆、带走了向生活挑战的勇气和自信……）
离开了大草原，离开了小木屋，罗兰一家又将会是怎样呢？猜想
是啊，尽管生活很艰辛，但他们有勇气、有智慧、有爱，所以他们必将克服种种困难，必将创造幸福美好的生活。

写字课教案
石灰窑中心小学 四年三班
第一课：口字旁 
教学目标：  
1． 培养学生书法的兴趣树立民族自豪感  
2． 指导书写口字旁的字，掌握口字旁的写法，及一些口字旁的字的结构，  
3． 鼓励学生自己观察总结评价增强对写字的兴趣和信心。 
教学重点： 口字旁的写法 
教学难点：如何记住口字旁的书写要领。  
教学准备：课件 笔 练习纸  教学流程： 
一、 激趣导入： 练习钢笔书法，写好规范汉字，是中国人特别是少年儿童必须掌握的一项基本功，对继承祖国传统文化，增强自身素养，  
二、复习双姿，做好准备    
1、 复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安。   
2、 复习执姿：一尺、一拳、一寸（三个一）。   
3、齐说《写字歌》。    
三、指导写字，掌握技巧    
1、揭题：今天我们学习写带有口字旁的字。   
2、、学写“口字旁”。    
（1）观察：口字旁在写法上的不同和相同之处？相同之处“上宽、下窄。不同之处：独体字时，写的大一些，作偏旁部首时，写的要小一些。（教师要亲自演示）    
（2）指导练写“口字旁”。教师示范书写“口字旁”并作讲解。学生练习（描红一个，仿影一个，然后写两个），老师巡视指导（提醒注意双姿）。    
（3）师生互动：教师对学生书写进行适当点评，对好的奖励画星。    
（4）小结：    
3、学写“吹、吐、吃、叫”。    
（1）观察比较：每个字的各起笔的位置在哪里？（读帖是写好字的关键）  
（2）教师逐个示范书写并作讲解，分析以及主要的运笔方法，做到轻重，提按，粗细，长短变化。    
（3）学生练习（描红一个，仿影一个，然后写两个），老师巡视指导（提醒注意双姿）。  
（4）师生互动：对学生作品进行评价，教师适当点评，对好的奖励画星。 教师再次范写学生在书写过程中集中出现问题，加以巩固指导，边提示注意书写要点，然后学生再练习写2个，教师巡视指导。做到初评，再练习，再评。对学生写得好的字和写得有进步的字要及时加圈给予肯定，鼓励学生把字越写越好。   
四、创作练习，巩固兴趣    
1、学生完成书写作品    
（1）老师给学生看自己创作作品，欣赏。    
（2）学生根据要求自己完成作品创作。    
要求：注意坐的姿势和写的姿势，书写时，要一气呵成，不能看一笔写一笔，写完了在作品上写下自己的名字。   
 2、教师巡视、指导。    
3、欣赏、交流。   
 五、课堂总结 

写字指导课：目字旁 

教学目标：    
1、正确书写带有目字旁的8个字。    
2、培养学生正确的“双姿”（坐姿、执姿）和运笔方法。 
3、加强学生的写字兴趣，做到持之以恒，手不离笔。    
4、通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，并且学会审美。    
教学重点：巩固正确运笔方法，激发学生写字的热情。    
教学难点：目字旁的写法。    
教学课时：一课时    
教学过程：    
一、课前交流，欣赏引趣    
导入：播放课件，欣赏硬笔书法作品创作过程，让学生在欣赏美丽的文字中陶冶情操，进一步感知“书法”的概念，激发写字兴趣。    
二、复习双姿，做好准备    
1、复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安。    
2、复习执姿：一尺、一拳、一寸（三个一）。    
3、齐说《写字歌》。    
三、指导写字，掌握技巧    
1、揭题：今天我们学习写带有目字旁的8个字。    
2、学写“目字旁”。    
（1）观察：目字旁在写法上的不同和相同之处？    
（2）指导练写“目字旁”日字旁里面多一横。   教师示范书写“目字旁”并作讲解。学生练习（描红一个，仿影一个，然后写两个），老师巡视指导（提醒注意双姿）。    
（3）师生互动：教师对学生书写进行适当点评，对好的奖励画星。    
（4）小结：同学们，在写目字旁这两个笔画时，要做到日字旁和目字旁内部的短横收笔处与横折的折之间要保持一定的距离。    
3、学写“睛，眼，盯，瞧”。    
（1）观察比较：每个字的各起笔的位置在哪里？（读字是写好字的关键）  
（2）教师逐个示范书写并作讲解，分析以及主要的运笔方法，做到轻重，提按，粗细，长短变化。    
（3）学生练习，老师巡视指导（提醒注意双姿）。  
（4）师生互动：对学生作品进行评价，教师适当点评，对好的奖励画星。    
教师再次范写学生在书写过程中集中出现问题，加以巩固指导，边提示注意书写要点，然后学生再练习写2个，教师巡视指导。做到初评，再练习，再评。对学生写得好的字和写得有进步的字要及时加圈给予肯定，鼓励学生把字越写越好。    
四、 创作练习，巩固兴趣    
五、 1、学生完成书写作品    
  2、教师巡视、指导。    
3、欣赏、交流。       
六、课堂总结        
同学们，通过今天的学习，我们要掌握“目“字做左偏旁时，一般都要写得较紧凑，字形要稍小且略偏上，与右部形成大小对比。同时做到每个笔画的运笔都有起笔，行笔，收笔三步骤。起笔要干脆，行笔要快慢，收笔要到位，只有做到以上要点，你的字才会越写越好，更进一步，可要记住哦.

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