研究报告论文答辩注意事项和答辩技巧.docx

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研究报告论文答辩注意事项和答辩技巧

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整理了一些答辩中应当注意(de)事项及答辩技巧,希望能给将要参加答辩会(de)同学一些参考.
一、答辩前(de)准备工作
（一）全力消化自己所写(de)论文
答辩是学校对硕士论文成绩进行考核、验收(de)一种形式.研究生要明确目(de)、端正态度、树立信心,通过硕士论文答辩这一环节,来提高自己(de)分析能力、概括能力及表达能力.在反复阅读、审查自己硕士论文(de)基础上,写好供20 分钟用(de)答辩报告书特别要注意以下几点：1、突出选题(de)重要性和意义.2、介绍论文(de)主要观点与结构安排（这部分只说明标题就行,不要论述内容,因老师已经看过你(de)论文）.3、强调论文(de)新意与独创性.4、说明做了哪些必要(de)工作.由于答辩同学太多,现阶段学院还没有开展用PPT,以后,随着规范化,同学们要制作一个图文并茂(de)简要(de)提纲,这篇报告书尽量读熟,达到脱稿,照着讲稿或者PPT直接念,效果会比较差.
（二）物质准备：准备参加答辩会所需携带(de)用品：1.硕士论文(de)底稿.2.答辩报告书.3.主要参考资料,答辩时虽然不能依赖这些资料,但带上这些资料,当遇到一时记不起来时,稍微翻阅一下有关资料,就可以避免出现答不上来(de)尴尬和慌乱.4.记录用稿纸.以便把答辩老师所提出(de)问题和有价值(de)意见、见解记录下来.通过记录,不仅可以减缓紧张心理,而且还可以更好地吃透老师所提问(de)要害和实质是什么,同时还可以边记边思考,使思考(de)过程变得很自然.（以后要准备PPT以备辅助介绍）.5.着衣冠整洁、庄重,男生穿短袖衬衣,最好打领带,女生穿着尽量职业化些(de)为好.着衣能给答辩老师一个最直接(de)印象____你对答辩(de)重视程度.
（三）调整好心态
要进行答辩,首先就要明确论文答辩想考察研究生什么.硕士教育重在训练科学(de)思维、如何将科学成果转化为学术文章甚至是创造社会效益.因此,通过论文答辩可以考察到如下：1.论文(de)真实性.实事求是乃科学研究(de)基础,论文本身必须真实可靠,弄虚作假难逃答辩委员会专家们(de)火眼金睛.如果在这方面出现问题,论文势必不能通过专家评审.2.考察相关知识与应用能力.3.考察研究生(de)综合素质.包括答辩者(de)表达能力..成功(de)演讲是自信和技巧(de)结合,扎实(de)专业知识和细致周到(de)答辩准备工作是成功(de)前提.使用一些答辩技巧也不可缺少,可以充分展示整理研究材料、展示研究成果(de)能力,让别人知道自己都做了什么.要想这场战争获胜,就必须对答辩(de)目(de)、程序、可能遇到(de)问题及解决方法进行深入剖析,做到胸有成竹,不要紧张,要以必胜(de)信心,饱满(de)热情参加答辩.
二、硕士论文答辩程序
（一）研究生向答辩委员会报告自己硕士论文(de)简要情况（时间约20分钟）.
答辩报告(de)内容主要包括：
（１）论文(de)内容、目(de)和意义；所采用(de)原始资料；
（２）硕士论文(de)基本内容及主要方法；
（３）成果、结论和对自己完成任务(de)评价,强调论文(de)新意与独创性.
（二）答辩委员会专家提出问题（时间10～15分钟）.
提问一般包括以下三个方面(de)内容：
（１）需要进一步说明(de)问题；
（２）论文所涉及(de)有关基本理论、知识和技能；
（３）考察研究生综合素质(de)有关问题.
答辩老师一般(de)提问类型：
1、对选题意义提问　　2、对重要观点及概念提问　　3、对论文新意提问 4、对论文细节提问　　5、对论文数据来源提问　　　6、对论文薄弱环节提问 7、对建议可行性提问　8、对自己所做工作(de)提问　　9、对超出论文范围(de)提问 10、没有标准答案(de)提问 11、对格式是否规范化(de)提问
答辩提问时须知：
1、应用能力与知识宽度(de)准备　2、作好常规性问题(de)准备　3、细节问题不可忽视 4、对自身能力(de)考查　　5、对论文可行性把握
（三）提问后可在规定教室里有20分钟(de)准备时间,可参考相关资料,但必须自己独立完成.
（四）回答问题时间约30分钟.
三、如何答辩
（一）掌握总体
以下五点是同学们答辩时必须做到：1、脱稿汇报　2、突出重点　　3、抓住兴趣　　4、掌握时间　　5、留下伏笔
（二）开场白(de)准备
答辩开始时要向专家问好,开场白是整个论文答辩(de)正式开始,它可以吸引注意力、建立可信性、预告答辩(de)意图和主要内容.好(de)开始是成功(de)一半,要切合主题、符合答辩基调、运用适当(de)语言.应避免负面开头,如自我辩解等（如“我最近找工作压力太大,准备不充分……”“我工作太忙,准备不太好……）,既不能体现对答辩委员会专家(de)尊重,也是个人自信不足(de)表现,答辩者在各位专家(de)第一印象中大打折扣.牢记谦虚谨慎是我国(de)传统美德,但是谦虚并非不自信.同时也要避免自我表现,洋洋得意,寻求赞赏.过度(de)表现,会引起答辩委员会专家(de)反感.(如“经过这么多年(de)思考,我认为我(de)这种制度设计已经达到最科学,最完美(de)……,”)
(三)报告论文
报告时应注意：掌握时间、扼要介绍、.沉着冷静,语音优美,用普通话,抑扬顿挫,表情丰富,表达淋漓尽致,语气上要用肯定(de)语言,是即是,非即非,不能模棱两可.内容上紧扣主题,表达上口齿清楚、流利,声音要响亮,富于感染力,可使用适当(de)手势,以取得答辩(de)最佳效果.我参加(de)答辩会上大部分同学是用比较小(de)音量进行陈述,估计只有前两排(de)人才听得清楚.声音大有三个好处：一是增强胆量,减少怯场,二是更加引起老师(de)注意力,三是会使自己更富激情,从而感染老师.当然,语言(de)流畅性、信服力等,非一日之功,看临场发挥了.
（四）如何回答答辩委员会专家提出(de)问题
研究生报告结束后,答辩委员会专家将会每人提出二到四个问题,记录问题时注意进行确认是否理解正确,有些专家(de)声音比较低沉（如重庆大学(de)许明月教授）,你听不清时,一定要追问一下“如老师您(de)意思是...”.理解错问题就麻烦了,导致回答问题时非常被动.我校允许有20分钟(de)准备时间,你可专家提问不管妥当与否,都要耐心倾听,不要随便打断别人(de)问话.对专家提出(de)问题,当回答完整、自我感觉良好时,不要流露出骄傲情绪.如果确实不知如何回答时,应直接向专家说明,不要答非所问.对没有把握(de)问题,不要强词夺理,实事求是表明自己对这个问题还没搞清楚,今后一定要认真研究这个问题.总之,答辩中应实事求是,不卑不亢,有礼有节,时刻表现出对专家(de)尊重和感谢.注意答辩不纯粹是学术答辩,非学术成分大约占一半,要显示出自己各方面(de)成熟,要证明自己有了学术研究(de)能力.
有时答辩委员会(de)老师对答辩人所作(de)回答不太满意,还会进一步提出问题,以求了解论文作者是否切实搞清和掌握了这个问题.遇到这种情况,答辩人如果有把握讲清,就可以申明理由进行答辩；如果不太有把握,可以审慎地试着回答,能回答多少就回答多少,即使讲得不很确切也不要紧,只要是同问题有所关联,老师会引导和启发你切入正题；如果确是自己没有搞清(de)问题,就应该实事求是地讲明自己对这个问题还没有搞清楚,表示今后一定认真研究这个问题,切不可强词夺理,进行狡辩.因为,答辩委员会(de)老师对这个问题有可能有过专门研究,再高明(de)也不可能蒙骗他.这里我们应该明白：学员在答辩会上,某个问题被问住是不奇怪(de),因为答辩委员会成员一般是本学科(de)专家.他们提出来(de)某个问题答不上来是很自然(de).当然,所有问题都答不上来,一问三不知就不正常了.
答辩中,有时主答辩老师会提出与你(de)论文中基本观点不同(de)观点,然后请你谈谈看法,此时就应全力为自己观点辩护,反驳与自己观点相对立(de)思想.主答辩老师在提问(de)问题中,有(de)是基础知识性(de)问题,有(de)是学术探讨性(de)问题,对于前一类问题,是要你作出正确、全面地回答,不具有商讨性.而后一类问题,是非正误并未定论,持有不同观点(de)人可以互相切磋商讨.如果你所写(de)论文(de)基本观点是经过自己深思熟虑,又是言之有理、持之有据,能自圆其说(de),就不要因为答辩委员会成员提出不同(de)见解,就随声附和,放弃自己(de)观点.否则,就等于是你自己否定了自己辛辛苦苦写成(de)论文.要知道,有(de)答辩老师提出(de)与你论文相左(de)观点,并不是他本人(de)观点,他提出来无非是想听听你对这种观点(de)评价和看法,或者是考考你(de)答辩能力或你对自己观点(de)坚定程度.退一步说,即使是提问老师自己(de)观点,你也应该抱着“吾爱吾师,吾更爱真理”(de)态度,据理力争,与之展开辩论.不过,与答辩老师展开辩论要注意分寸,运用适当(de)辩术.一般说,应以维护自己(de)观点为主,反驳对方(de)论点要尽可能采用委婉(de)语言,请教(de)口气,用旁说、暗说、绕着说(de)办法,不露痕迹地把自己(de)观点输入对方,让他们明理而诚服或暗服.让提问老师感受到虽接受你(de)意见,但自己(de)自尊并没受到伤害.
（五）结束语和致谢
报告结束前一定要进行致谢.论文答辩之后,作者应该认真听取答辩委员会(de)评判,进一步分析、思考答辩老师提出(de)意见,总结论文写作(de)经验教训.一方面,要搞清楚通过这次毕业论文写作,自己学习和掌握了哪些科学研究(de)方法,在提出问题、分析问题、解决问题以及科研能力上得到了提高.还存在哪些不足,作为今后研究其他课题时(de)借鉴.另一方面,要认真思索论文答辩会上,答辩老师提出(de)问题和意见,修改自己(de)论文,加深研究,精心修改自己(de)论文,求得纵深发展,取得更大(de)战果.使自己在知识上、能力上有所提高.
好运伴随你们,祝愿你们答辩顺利
下面有一篇我从法学家茶座上摘录(de)关于硕士论文答辩技巧(de)文章,作者为北京师范大学法学院教授.但是这些内容在老师们看来却是负面(de),转在此,是想让同学们放松一下,别无他意：
当老师久了,从硕士导师熬到博士导师,如今又过了好多年,不知有多少莘莘学子在我们面前“过堂”.所谓“过堂”,也就是答辩,其核心无非就是一问一答.问答看似简单,但结果却是因人而异(de).有(de)顺顺当当,安然而过；有(de)跌跌撞撞,侥幸脱险；有(de)折戟沉沙,铩羽而归.
要想顺利通过答辩,确实得琢磨答辩(de)门道.因为问有问(de)技巧,答有答(de)高招.
我曾经在一次到外地参加答辩(de)路途中总结了一些学生答辩(de)经验,称为“答辩十二法”,并将其传授给众弟子.这十二法是：察言观色法；删繁就简法；扬长避短法；偷梁换柱法；狐假虎威法；溜须拍马法；含糊其辞法；自问自答法；自我检讨法；见好就收法；低眉顺眼法；留待将来法.他们使用后普遍认为不错,并一再要求我把它们写下来,以使更多(de)学子受益,但我顾虑良多.一是因为这些经验在学生们看来也许实用,但是在老师们看来却是负面(de),因为基本上是教学生如何“忽悠”答辩委员(de),如果流传开来,其后果不堪设想.二是有些法子是群众自发创造出来(de),效果更加明显,却没有被我收录.比如趁着某个评委老师有比较危急(de)情形 如接、上厕所或者烟瘾上来而离席,或者浑然入睡而理智全无(de)时候,赶紧把他(de)问题一梭子不歇气地回答完,这种法子用比较专业(de)说法就是“乘人之危法”；又比如情急之下,也就顾不得斯文了,眼泪一把,鼻涕一把,以此博得老师们(de)同情恻隐之心(de),姑且叫做“痛哭流涕法”吧总体而言,一是因为它们(de)偏面基本都是反面(de)　,二是因为它们(de)片面,即不全面　,所以总是觉得难登大雅之堂.于是就一直憋着,没有写出来.
一个时期以来,我认真地而且是从正反两个方面观察、总结、思考、提炼了一些论文答辩(de)技巧和方法,自认为比以前(de)十二法是有进步了,也更加全面了,至少是不那么偏面了.所以心下就有些释然,而且觉得可以写出来了.以下就是论文答辩(de)“十四问法”、“十四答法”和“十二忌”.
十四问法：１．请问；２．发问；３．提问；４．试问；５．借问；６．质问；７．责问；８．反问；９．诘问；１０．追问；１１．纠问；１２．盘问；１３．讯问；１４．拷问.前１２个都是老师们常用(de),后两个则是因为时代进步了,刑讯逼供被法律禁止了,所以用得少了.前面(de)问法是比较客气(de),越到后来就越严肃,这大致可以从问话者(de)面部表情上看出来(de).
十四答法：１．察言观色,见风使舵；２．歌功颂德,讨好卖乖；３．避重就轻,避实就虚；４．扬己之长,克己之短；５．偷梁换柱,移花接木；６．含糊其辞,蒙混过关；７．装聋作哑,装疯卖傻；８．乘人之危,一吐为快；９．悬崖勒马,回头是岸；１０．坦白从宽,抗拒从严；１１．巧言善辩,推卸责任；１２,借力打力,分化瓦解；１３．痛哭流涕,认罪伏法④；１４．坚贞不屈,视死如归.当然,如果真(de)要用最后一种法子了,那就是两个字：死定了
十二忌：一忌过于自信,目中无人；二忌疏忽大意,丢三落四；三忌轻重不分,虚实莫辨；四忌彷徨犹豫,心中无数；五忌言简意赅,贻误战机；六忌纠缠不清,短兵相接；七忌执迷不悟,愈陷愈深；八忌负隅反抗,顽固到底；九忌惊慌失措,语无伦次；十忌多言失语,授人以柄；十一忌自投罗网,自找麻烦；十二忌沉默不语,呆若木鸡.
也许有人要说,前面(de)问答都是十四个,为什么就不是十四忌呢其实还有两忌,都是针对以上(de)问法与答法(de).一忌信以为真,本本主义.以为书上已然登了这些法子,就全是真理了,可以依仗着走遍天下了.二忌偏听偏信,一叶障目.凡事都是一分为二(de),你以为已经洞察了答辩(de)韬略,可以高枕无忧了,殊不知,仙外有仙,天外有天.学界一如武林,高手云集,英才辈出,更何况还有那些修炼数十载、功夫高深莫测(de)学界大师、泰斗呢.以上区区雕虫小技,岂能逃得过他们(de)火眼金睛,又岂能敌得过他们(de)神功大法所以奉劝各位后辈,还是好好学习、天天向上、写好论文、认真准备是最重要(de).而且我也是一个坚定(de)历史唯物主义者,相信群众(de)智慧是无穷(de).至于上面(de)那些计谋么,择其善者,相机而用就是了.
最后需要补充说明(de)是,本文所讨论(de)技巧方法也基本适用于所有(de)口试、面试等场合.

(de)课本内容,并不能满足学生(de)需要,通过补充,达到内容(de)完善
教育之通病是教用脑(de)人不用手,不教用手(de)人用脑,所以一无所能.教育革命(de)对策是手脑联盟,结果是手与脑(de)力量都可以大到不可思议.

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