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《多变的天气》教学反思
纸房头乡中学 赵敏
在本节的教学活动中，我认真践行了我们课题的核心理念，力求做到“以生为本，让‘活动’引领自主的地理学堂”。 以“活动”栏目为载体，给学生提了供充足的自我学习与探究空间，，充分体现学生的主体性,培养学生的分析问题、解决问题的能力,提高学生的综合实践能力和创新能力,去努力贴近学生心灵深处的情感源，促进学生情感、态度和价值观的升华。以贴近生活实际的天气现象实例为切入点，以科学探究学习活动为主线，使学生感到生活中处处有地理，学好地理大有用处，增强学习兴趣，形成主动学习的态度。
利用多媒体课件辅助教学，丰富课堂内容，激发学生的学习积极性，同时引导学生进行活动，以达到更好的教学效果。在导入新课时，我采用猜谜语的活动，激发了学生的学习兴趣及对天气知识进一步探究的动力。在总结天气的概念时，先让学生描述今天的天气怎么样，再回忆昨天的天气，描述近几天来的天气状况。并且和气候作比较，掌握天气多变性的特点。在讲天气对人类生活的影响时，让学生结合自己的实践，谈谈自己能感受到的生活受到天气影响的事例。 学生：畅所欲言，积极发言。在学习天气预报的知识时，布置了“挑战记忆力”和“学做天气预报员”等学生活动和“不同天气选择合适的运动方式”等课堂练习活动，在多样的地理学习方式下，鼓励学生自主学习、合作交流、积极探究。使学生在活动中增强了教材的实践性和探索性，通过“活动”为学生提供动脑、动手、动口，积极参与学习过程的机会，让“活动”内容引领教学、引领课堂。在讲“我们需要洁净的空气”这一问题时，采用自主探究的学习方式，让学生学阅读课本51页以及图3.7全国主要城市空气质量图。回答多媒体上的三个问题。为什么我们的大气环境会发生这么大的变化？以后，我们应该怎么做呢？并且利用最近比较热门的极端天气现象的产生和影响来说明，人类不应该再无所顾忌的开发和污染，寻求绿色发展的道路，减少人类与自然的矛盾已迫在眉睫。并让学生结合实际说说自己如何从身边小事做起，采取低碳环保的生活方式。生打开思路，回答了各种环保做法，和比较实际，可操作的节能减排方法。这样培养了学生可持续发展的观念和环保意识，让学生认识到环境与人类活动关系也是地理学科所要探讨的一部分，学习和了解地理环境的目的是为了更好的和谐相处。
总之，在整节课的教学中，我始终以“活动”内容为主线，让活动内容与正文教学融为一体，既调动了学生学习的主观能动性，又培养了他们主动参与教学活动的意识，训练了了他们的发散思维能力，在活动中突破难点，巩固重点，力求高效率地实现教学目标。在以后的教学中，我还要继续践行我们课题的理念，在新课程改革中继续努力探索“以活动引领初中地理课堂”的课堂教学模式，从教学目标，教学模式，教学内容，教学实施等各方面都要体现“活动课文”的引领作用，使课堂通过地理活动回归学生的生活世界。

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