统编版三年级上册第五单元备课.doc

第五单元教学计划
【学习内容】
本组教材安排了两篇精读课文一《搭船的鸟》《金色的草地》,旨在让学生学会观察周围的事物,用心体会大自然中的一草一木,培养热爱大自然的情趣。《搭船的鸟》是以小孩子的身份,来写他看到的大自然中的景象,笔法浅近、朴素、清新,具有一种纯真明净的童趣,给人以深刻的印象。《金色的草地》讲述了可爱的草地和有趣的蒲公英给生活在乡下的两个小朋友带来了欢乐,带来了探索发现的喜悦。
【内容分析】
本单元的语文要素是“体会作者是怎样留心观察周围事物的”,习作要求是“仔细观察,把观察所得写下来”。围绕“留心观察”这一主题,本单元编排了《搭船的鸟》《金
的草地》两篇精读课文和《我家的小狗》《我爱故乡的杨梅》两篇习作例文。4篇课文内贴近儿童,以日常生活中的动物、植物和场景为描写对象,表现周围世界的五彩缤纷。
搭船的鸟》记录了“我”旅途中的观察所得,既观察了旅途中听到的雨声,也观察了翠鸟的外貌和捕鱼时的动作。《金色的草地》主要呈现了“我”长时间观察到的草地的
变化情况,及其变化的原因。两篇精读课文的课后题,重在引导学生体会观察的细致和好
处,增强留心观察的意识。
习作单元的“交流平台”与普通单元不同,重在对本单元的习作方法、要求进行梳理纳。本单元的“交流平台”先回顾了两篇精读课文中的观察对象,并小结了留心观察
的重要性;然后回顾了这些观察对象的“特别”之处,并小结:这样“特别”的发现正是
源于作者观察的细致。这样编排,目的是引导学生体会“观察的细致”带来的好处,启发
学生要留心周围的事物,积累习作素材。
“初试身手”提供了两则样例,进一步启发学生要留心周围的事物,观察时不仅要用
眼睛看,还可以用耳朵听、用手摸、用鼻子闻、用嘴尝,并让学生尝试观察生活中的事物
习作例文《我家的小狗》《我爱故乡的杨梅》为学生提供了观察与习作的范例,并以
或场景,写下来与同学交流。
习作例文《我家的小狗》《我爱故乡的杨梅》为学生提供了观察与习作的范例,并以课后题和旁批的形式,提示了细致观察和调动多种感官进行观察的意识。单元习作“我们眼中的缤纷世界”,引导学生仿照两篇精读课文和两篇习作例文,观察一种动物、植物或一处场景,并写成一篇习作,从而进一步体会留心观察、仔细观察带来的好处。
【学情分析】
三年级学生年龄小，平时在生活中了解周围事物大多是走马观花似的，本单元的教学主要是培养学生留心观察，细心入微的观察事物。感受作者观察的细致,体会细致观察的好处,逐步养成观察的习惯。
【学习目标】
1. 会认生子，会写生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。积累好词佳句，体会作者是怎样留心观察周围事物的。
3. 学会留心观察周围事物，写出自己印象最深的一种事物或一处场景。
【学习重点】
1. 会认生子，会写生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
【学习难点】
体会作者是怎样留心观察周围事物的。
【课时安排】
15. 搭船的鸟 3课时
16. 金色的草地 3课时
交流平台 1课时
我家的小狗 1课时
我爱故乡的杨梅 1课时
我们眼中的缤纷世界 1课地
共计10课时

15.搭船鸟
【学习内容分析】
文章以“搭船的鸟”为题，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“顺便乘坐船”。一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对自然的爱。
在大自然中，要有一双会观察的眼睛，要有一颗爱大自然的心灵。文中的“我”正是这样的孩子。文章记录的就是“我”乘船去乡下的外祖父家的途中的一景，“我”运用善于观察的眼睛捕捉到了这一情景，便使读者拥有了一只充满灵性的鸟儿。“我”也正是一个爱自然的孩子，“多么美丽的小鸟啊！”直抒胸臆的赞叹，勾画出了一个孩子爱自然的童心。让“我”感到“美丽”的是鸟的色彩：“红色”的长嘴，“翠绿”的羽毛。翅膀带一点“蓝色”。
童年本身就是一个有着太多问号的年龄，无数的好奇与遐想编织着少年的梦。小鸟这位“不速之客”带给了“我”许多遐想。文中用了四个问句充满了孩子的好奇与天真，充满了童趣。
课文接着描写了鸟捕鱼时的动态，“一下子冲进水里”，“没一会儿，它又飞出来了。”， “一下子”，“没一会”表现了翠鸟飞行速度之快。“一口把小鱼吞了下去”，抓住了瞬间的动作来描写，这样完全口语化的表达，出自孩子的心，出自孩子的口，通俗易懂。
最后通过妈妈的介绍“我”知道那只鸟叫“翠鸟”。由此可见，大自然也是我们学习知识的途径之一，“我”正是在自然中认识了翠鸟。“这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。”扣住了课题，翠鸟的可爱，童心的可贵都跃然纸上。
本篇课文是以一个小孩子的身份，来写他看到的大自然中的景象，笔法是那样地浅近，朴素，清新，具有一种纯真明净的童趣，给人以难忘的印象。
【学习目标】
1.正确认读本课十一个生字，会写八个。
2.正确，流利，有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
3.感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。
【学习重点】
会读会写本课的生字 ，正确流利的朗读课文。
【学习难点】
认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。感受人与动物和谐共处的美妙境界。
【教法学法】
教法：引导法，感情朗读法。
学法：朗读法，交流法，小组合作学习。
【教学准备及媒体说明】
资源类型
内容
作用
文本
课文中的生字及句子
认识生字，感悟朗读
图片
课文中的事物（翠鸟）
直观形象感受翠鸟
【课型】（新授课）
【课时安排】
三课时
第一课时
【学习目标】
1.正确认读本课十一个生字，会写八个。
2.正确，流利，有感情地朗读课文。
【学习过程】
学习内容.方法.手段
修改及补充
一、创设情境，导入新课。
1．利用课件向学生展示一些人与动物和谐共处，互相亲近的照片或图片供学生欣赏。
2．师：同学们都很喜欢小动物，老师给大家介绍一个新朋友，是一只小鸟，它不仅漂亮而且还特别聪明，它会搭船。
板书课题，齐读课题。
3．质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？
根据学生具体情况，预设以下几种答案：
⑴ 是什么鸟要搭船？
⑵ 这只鸟是什么样子的？
⑶ 这只鸟为什么要搭船？
⑷ 这只鸟搭船要去哪里？
[设计意图：创设情境，调动学生的生活体验，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中]
二、初读课文，识记生字。
1．师：同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，争取把课文读正确。
2．听范读课文的录音，要求学生听准字音。
3．学生分段朗读课文，师生共同评价。
4．师：字宝宝被大家的读书声吸引，跳出来在课后排好队等着我们和它们交朋友呢，认识的字把拼音藏起来读，不认识的利用拼音和它打招呼。
5．学生利用生字卡片小组内互读。
6．利用大屏幕出示生字，学生齐读。小组内说认字好方法，学生互助识字。
[设计意图：让学生采用自己喜欢的方式识字，调动了学生学习的积极性，同时培养了其自主识字的能力、合作意识及良好的识字习惯。]
7．语境中识字。课件出示带有生字的课文中的句子，指生读。
（1）（ ）（ ）学舌、教室里静（ ）（ ）、一（ ）当关，万（）莫开。
（2）谜语：一人力气大，把天撑破了。
8．检查识字，小组之内互查，开小火车读。

【板书设计】
15.搭船鸟
【课后反思】

第二课时
【学习目标】
1.巩固生字。
2.感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
【学习过程】
学习内容.方法.手段
修改及补充
一、复习巩固。
1．指名分段读课文。
2．开火车认读生词。
二、精读读感悟。
出示阅读要求：请同学们自己自由读一读课文，边读边想：搭船的鸟是什么鸟？这只鸟给你留下了什么印象？你喜欢这只鸟吗？可以用铅笔画出你喜欢的句子和词语，把你喜欢的句子自己读一读。
1．小组内交流一下你所画的语句，互相读一读，说说为什么喜欢？
2．班级内汇报。
三、重点句段指导。
1．你知道这只鸟长什么样子吗？(生说后，出示鸟样子的句子)
板书：嘴——红色
羽毛——翠绿
翅膀——蓝色
得出：外形美丽(根据板书引导学生背诵第二自然段)
2．如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法？引导学生读第3自然段的问句。
3．“我”发现翠鸟后仔细观察它可爱的样子，找到描写翠鸟样的句子后反复读一读。(生读)
4．“一下子”、“没一会儿”说明了翠鸟的动作怎么样？
板书：一下子　没一会儿
得出：动作迅速、敏捷。
5．读下面这段话，注意加点的词语，想象翠鸟捕鱼的情景。
“我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。”
师指导朗读。
6．最后通过妈妈的介绍，我知道了那只鸟叫“翠鸟”。由此可见，大自然也是我们的老师。师指导朗读第5自然段。
7．小翠鸟居然敢站在船头，你从中体会到了什么？
8．指导学生朗读全文。

【板书设计】
嘴——红色
羽毛——翠绿
翅膀——蓝色
动作迅速、敏捷
【课后反思】

第三课时
【学习目标】
1. 巩固生字。
2.感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
【学习过程】
学习内容.方法.手段
修改及补充
一、检查朗读，复习引入。    
1.指名分自然段合作读课文。    
2.师生评价，导入新课。
二、再读课文，深入品味。    
1.谈话导入：上节课大家生字掌握得真好！现在自己再自由地读一读课文，边读边想，边读边画，标出自己印象最深刻的地方，记下自己弄不懂的问题。    
2.小组同学互相交流，探究学习。    
3.全班交流，教师小结。
（1）这是一只什么样的小鸟？（美丽）从哪些句子看出？（想象交流）（板书：美丽）
（课件出示13）我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。  
用“      ”画出表示颜色的词语。（彩色、翠绿、 蓝色 、红色）
（板书：毛色：彩色、翠绿、蓝色、红色）    
抓住翠鸟的什么去写？（外形）分别从哪些方面？（羽毛、翅膀、长嘴）（板书：羽毛、翅膀、长嘴） 指导朗读，读出对翠鸟的喜爱之情。
(2）如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法？引导学生读第三自然段的问句。    
它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了。它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？    
过渡：啊，这么多的问题，需要我们解决呢。你知道翠鸟到底要干什么吗？
（3）根据学生回答出示：（课件出示16） 　　我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。    
指导朗读，说说从加点的字都是表示什么的词？（加点的字，都是表示动作的词语。）这是描写翠鸟什么动作的词语（捉鱼动作的词语）（板书：冲 飞 衔 站 吞） 从这些动词，你体会到什么？（翠鸟动作敏捷。）从哪些词语看出来？（板书：动作敏捷） （从“一下子、没一会儿、一口”）     （课件出示17）翠鸟捕鱼时的图片。 鼓励学生带着翠鸟的动作朗读课文。  
（4）（课件出示18）母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。这段话告诉我们什么？（通过妈妈的介绍，我知道了那只鸟叫“翠鸟”。）       
4.指导学生朗读全文。(课件配乐)    
三、总结运用，拓展延伸    
1.作者描写翠鸟，主要抓住什么特点来观察和描写的？（外形和动作描写）    
2.仔细观察自己熟悉的小动物，抓住外形和动作描写一写。
3.课下查查资料，进一步了解翠鸟。    
4.把你认为最美的语句抄在小本子上。

【板书设计】
　 　　嘴——红色 羽毛——翠绿 美丽
【课后反思】

16.金色的草地
【学习内容分析】
课文讲的是生活在乡下的两个小朋友(兄弟俩)的故事。课文先讲兄弟两个在住处窗前的一大片草地上自由自在、尽情玩要的情景,他们所做的游戏就是趁对方不注意,将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。接着写了“我”(哥哥)无意中发现了草地的颜色早晨是绿色的,中午是金色的,傍晚又变成了绿色的;再仔细观察,又发现了草地颜色变化的原因。最后总结全文:可爱的草地和有趣的蒲公英给“我们”的生活带来了欢乐,给“我们”带来了探索发现的喜悦。
【学习目标】
1．学生独立识字6个，会写13个生字。正确读写“盛开、玩耍”等词语。
2．学生通过自主探究的学习方式，理解课文内容，了解草地颜色的变化及原因，引导学生体验文中“我”对蒲公英的感情变化。
3．有感情地朗读课文，练习复述片断，培养学生的口头表达。
4．读懂课文内容，进一步培养学生热爱大自然的情感，感受大自然给我们生活带来的乐趣，同时学习作者善于观察事物，养成留心观察事物的习惯。
【学习重点】
学习课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、生命的尊重和热爱之情。
【学习难点】
抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。
【教法学法】
教法：引导法，感情朗读法。
学法：朗读法，交流法，小组合作学习。
【教学准备及媒体说明】
资源类型
内容
作用
文本
课文中的生字及句子
认识生字，感悟朗读
图片
课文中的事物（蒲公英）
直观形象感受
【课型】（新授课）
【课时安排】
三课时
第一课时
【学习目标】
1.正确认读本课生字，做到会读、会写。
2.正确，流利，有感情地朗读课文。
3.理解蒲公英给“我”带来的乐趣。
【学习过程】
学习内容.方法.手段
修改及补充
一、提出问题激发兴趣
1.同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？
2.出示课题：金色的草地
　看到课题想到了什么？（生：草地为什么是金色的？）
3.好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。
二、分小组自学，初步了解课文内容
1.小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。
2.教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：
一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。
二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。
三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？
四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。
3.在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡回指导）
4.检查自学情况
（1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？
师生共同解决困难，教师相机指导理解"开心、一本正经、揪掉、合拢"，可让学生做一做相应的动作，重点理解"合拢"。重点指导学生区别“近和进”、“反和返”
（2）指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。
（3）课文主要写了什么？并说说哪些容比较吸引你的注意。通过读课文，你解决了哪些问题。检查学生课前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后对照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、观察，蒲公英是什么样子的？花是什么颜色的？有什么不同之处。教师简单介绍蒲公英：别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。
(4)本课生字较多，要鼓励学生采用多种方法进行记忆。要指导读准字音，如“蒲、傍”，识字要与词语的学习结合。
　(5)完成“语文天地”抄一抄
四、回顾总结
引导学生总结本课学了哪些知识，并带领学生复习一下重点的内容。

【板书设计】
16.金色的草地
黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。
【课后反思】

第二课时
【学习目标】
1. 运用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。
3.学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
【学习过程】
学习内容.方法.手段
修改及补充
一、回顾课文，整体感知
1． 读过课文之后，哪位同学能告诉大家为什么草地是金色的？
2．把你见过的蒲公英的样子讲给同学听听。
3．出示蒲公英的图片（蒲公英开放，学生描述。）
二、品味课文，体会感情
1．引导学生学习课文第一部分（第1、2自然段）
2．从读课文中你体会到了“我”的什么感情？（用课文中的话来说）
3．“我”和弟弟为什么那么开心啊？
先用课文中的话说说，再自己说说。
4．那“我”和弟弟是不是一直都在做这个游戏啊？
5．指导学生读课文第2部分（第3、4自然段）
6．作者有什么新发现？有了新发现后“我们”有什么变化？指导（学生完成语文天地中“图示蒲公英的变化”）
7．“我们”为什么不再随意揪它？
引导：喜爱金色的草地→
为什么是金色的→不再随意揪→金色的草地
8．若“我”没有发现蒲公英的变化，后果会怎样？
三、思考交流
1．指导学生再读课文
2．说说自己是如何观察喜爱的花草的？引导学生明白善于观察是一个很好的习惯。
3．从课文中找出描写颜色的词语，填到语文天地中
四、课后任务
请学生用刚学会的观察方法观察自己喜爱的事物。

【板书设计】
16.金色的草地
为什么是金色的→不再随意揪→金色的草地
【课后反思】

第三课时
【学习目标】
1.理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。
2.学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
【学习过程】
学习内容.方法.手段
修改及补充
一、学习第三自然段，探究“变色之谜”：
1．听老师读课文，思考：我有什么新发现？草地为什么会变颜色？
2．分组讨论交流。
我的发现：
早晨草地是绿色的；中午草地是金色的；傍晚草地又变绿了。
草地会变颜色的原因：
蒲公英的花就像(我们的手掌)，可以(张开)、(合上)。
早晨，花朵(合拢)，是(绿)色的，草地也是(绿)色的；
中午，花朵(张开)，是(金)色的，草地也是(金)色的；
傍晚，花朵又(合拢)，是(绿)色的，草地就变成(绿)色的。
3．为什么小作者这么厉害，能发现这个秘密？
二、学习第四自然段：
1．有了这一发现之后，小作者对蒲公英的感情又有了什么变化？
2．讨论交流。
3．体会句子的作用：“它和我们一起睡觉，和我们一起起床。”这句话你是怎么理解的？
三、总结全文
美丽的大自然中有许多神奇的植物，课文里的小朋友正是因为有一双善于观察、善于发现的眼睛，发现了花朵与草地颜色的秘密，作者通过仔细观察，透过一棵小小的蒲公英，让我们感受到了大自然的美妙和神奇。

【板书设计】
16.金色的草地
早晨　　中午　　傍晚
绿　　　金　　　绿
合　　　张　　　合
　【课后反思】

交流平台
【学习目标】
1.学会留心观察周围事物。
2.教育学生入微细致地观察事物，对事物有更深的了解。
【学习重点】
体会课文范文作者是如何入微细致的观察事物的。
【教法学法】
教法：引导法，感情朗读法。
学法：朗读法，交流法，小组合作学习。
【教学准备及媒体说明】
资源类型
内容
作用
文本
课文中的生字及句子
认识生字，感悟朗读
图片
课文中的事物
直观形象感受
【课型】（新授课）
【课时安排】
一课时
【学习过程】
学习内容.方法.手段
修改及补充
一、交流生活中的观察发现。
(一)课件播放书中的“三幅图”
1．同学们在这三幅图中发现了什么呢？用一句话简单地说说。(学生说，老师及时指导)
2．这段时间我们观察了不少身边的事物，你一定有了新发现。那我们每个人就在小组里，说说自己的发现。有一个要求，别人说的时候，要专心听，你要记住，你们小组的同学都有哪些发现。(学生小组交流。)
(二)好，老师特别想了解你们组的组员们都发现了什么？用“我们组的组员……”的句式说，看谁记得多。(各小组推荐代表发言。)
1．同学们说的真多，而且说得特别清楚，老师给你们一个建议，当你要说很多个同学的发现的时候，不用说每个人的名字，可以用上“我们组，有的同学发现了……有的同学发现了……还有的同学发现……”句式。(指几名学生说。)
2．听了同学们的发现，老师对其中的一个发现可感兴趣了，那大家又对哪一个发现最感兴趣？(学生发言。)
3．如果你对谁的发现感兴趣，就去问问他(发现者)到底怎么回事？(学生提问，学生解释。)
4．我们经过交流，就会越来越明白，因此老师提议，我们每个小组选出一个人的发现，然后以他的话题，展开交流，可以提问，可以补充，你想说什么，就说什么。(小组交流。)
教学目标(三)老师发现有的小组交流得特别充分，而且有的同学还发现了一些特别有趣的植物。
1．指名让学生说出发现，然后其他学生提问，发现者解释。
2．老师适时介绍自己的发现。
3．你还知道哪些有意思的植物吗？(学生回答。)
小结：同学们，大千世界，真是无奇不有，如果我们有机会亲自去观察、去发现这些有趣的植物，该多好啊！
二、总结下课。
同学们，从天到地，从地到天，世界上的万事万物非常神奇，只要你是一个善于观察的孩子，你一定会发现更多的奥秘。

【板书设计】
交流平台
留心观察周围事物
【课后反思】

我家的小狗
【学习目标】
1.读文感悟作者是如何入微细致地观察小动物狗的。
2.教育学生入微细致地观察事物。
【学习重点】
体会课文范文作者是如何入微细致的观察小狗的。
【教法学法】
教法：引导法，感情朗读法。
学法：朗读法，交流法，小组合作学习。
【教学准备及媒体说明】
资源类型
内容
作用
文本
课文中的生字及句子
认识生字，感悟朗读
图片
小狗
直观形象感受
【课型】（新授课）
【课时安排】
一课时
【学习过程】
学习内容.方法.手段
修改及补充
1.自由阅读课文范文。
2.汇报交流作者是怎样发现“王子”的淘气可爱。把你觉得它淘气可爱的部分出来和同学交流。
范文：
我家的小狗
我得好好写写我们家的小狗,它叫“王子”
是我们村里长得最花、毛色最漂亮的一只狗。它跑得特别快,我总也迫不上它。不过“王子”很乖,它总是在前面等着我。
我教过“王子”认字,可是它连一个字母也没学会,不过它倒是挺爱上课的。我教它念“狗”的时候,它叫得最欢。它准是在想,这是在说它己呀!“王子”还会数数,不过总共才会数到二。它喜欢哼哼叫和汪汪叫。“你要干什么?”“王子”在我面前哼哼时,我问它。它汪地叫一声,晃一晃脑袋,表示想要出去。“现在还想干什么?”当我们走出院子时,我接着问它。“王子”又汪地叫一声,朝铁路那边跑去。
“你该一次说完哪!”我一边埋怨,一边跟在它后面跑。我知道“王子”想去那儿干什么,它喜欢同火车赛跑。每次都是它输,可它从不在乎。每当有火车开过来,“王子”都以为能跑赢它。等到跑不动了,它便冲着远去的火车汪汪叫上几声不知是允许火车开走呢,还是骂了火车一顿。

【板书设计】
我家的小狗
淘气可爱
【课后反思】

我爱故乡的杨梅
【学习目标】
1.读文感悟作者是如何入微细致地观察杨梅的。
2.教育学生入微细致地观察事物。
【学习重点】
体会课文范文作者是如何入微细致的观察杨梅的。
【教法学法】
教法：引导法，感情朗读法。
学法：朗读法，交流法，小组合作学习。
【教学准备及媒体说明】
资源类型
内容
作用
文本
课文中的生字及句子
认识生字，感悟朗读
图片
杨梅
直观形象感受
【课型】（新授课）
【课时安排】
一课时
【学习过程】
学习内容.方法.手段
修改及补充
1.自由阅读课文范文。
2.汇报交流作者是怎样观察并描写杨梅的。
范文：
我爱故乡的杨梅
我的故乡在江南,我爱故乡的杨梅。
细雨如丝,一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天甘 露。它们伸展着四季常绿的枝条,一片片狭的叶子在雨雾中欢笑着。
端午节过后,杨梅树上挂满了杨梅。
杨梅圆圆的,和桂圆一样大小,遍身生着小刺，等杨梅渐渐长熟,刺也渐渐软了,平了。摘一个放进嘴里,舌尖触到杨梅那平滑的刺,是那样细腻而柔软。
杨梅先是淡红的,随后变成深红,最后几乎变成黑的了。它不是真的变黑,而是因为太红了,看上去像黑的。你轻轻咬开它,就可以看见那新鲜红嫩的果肉,嘴唇上舌头上同时染满了鲜红的汁水。
没有熟透的杨梅又酸又甜,熟透了就甜津津的,叫人越吃越爱吃。我小时候,有一次杨梅吃得太多,感觉牙齿又酸又软,连豆腐也咬不动了。我这才知道,杨梅虽然熟透了,酸味还是有的,因为它太甜,吃起来就不觉得酸了。吃多了杨梅再吃别的东西,才感觉到牙齿已经被它酸倒了。

【板书设计】
我爱故乡的杨梅
观察并描写
【课后反思】

习作5 我们眼中的缤纷世界
【学习内容分析】
这段时间我们观察了不少身边的事物,一定有了新发现。这次习作,就让我们把最近观察时印象最深的一种事物或一处场景写下来。
写完后,把你认为写得好的部分读给小组同学听,展示你的观察所得。交流习作之后,试着用一句话说说最近的观察感受,和同学分享心得。如：
◇观察时要细致一些。
◇观察时不仅用眼睛看,用耳朵听,还可以用手摸,用鼻子闻,有时还可以尝一尝。
◇观察时要注意事物的变化。
【学习目标】
1．能说出在日常观察中的发现；
2．能认真听别人说话，把握主要内容，并能比较完整地转述；
3．把话说清楚明白，并能说出自己的感受和想法。
【学习重点】
培养学生良好的观察习惯。
【学习难点】
能真实清楚地说出自己的感受和想法.
【教法学法】
教法：引导法，感情朗读法。
学法：朗读法，交流法，小组合作学习。
【教学准备及媒体说明】
学生提前观察周围自己喜欢的一种事物。
【课型】（新授课）
【课时安排】
一课时
【学习过程】
学习内容.方法.手段
修改及补充
1．审阅题目：本次习作的范围是“我们眼中的缤纷世界”，缤纷的世界可以是写一种事物，也可以写一处景物。
2．选定内容：(1)描写一种植物——仙人球。(2)抓住仙人球颜色和形状进行描写。(3)描写仙人球的生活习性。
3．表达方式：描写、抒情。
4．表现手法：对比手法，首尾呼应，借物喻人。
5．结构顺序：先直接点题，告诉读者我最喜欢的是仙人掌，并用对比的手法突出仙人掌的特点——坚强；接着写仙人掌的样子；然后写仙人掌的生活习性，再借物喻人，赞美解放军叔叔；最后在结尾赞美仙人掌与开头相呼应。
范文:
仙人掌
我家养了许多花，它们争奇斗艳，可是我最喜欢的是仙人掌，虽然它没有玫瑰的艳丽，没有牡丹的娇贵，也没有九里香的香味，它总是默默无闻地站在那里，不会去引人注目，但我喜欢它的顽强。
仙人掌的颜色是墨绿色的，绿得健康，绿得倔强。一眼望去仙人掌像一个个绿色的手掌。它的叶子就是那一根根刺，你可别小瞧那一根根小刺，它可以不浇水，而且在沙漠地带有特别多仙人掌，听说它那一根根刺，可以给它留住水分和养分，让它更加滋润。只需一点点水，它就可以顽强地生活。所以我非常喜欢仙人掌的坚强。虽然它外表不好看，而且看上去有点可怕，但它身上有许多东西值得我学习。仙人掌可以药用，也可以食用，具有清热解毒，消肿止痛，健脾止泻，安神利尿等功效。
仙人掌对人无所求，但有顽强的生命力，就像保卫国家的解放军叔叔，他们在严寒的风雪中站岗；在烈日炎炎的夏天放哨。不正是仙人掌顽强的精神的体现吗？
我爱那墨绿色的具有顽强生命力的仙人掌！
6.我以对比的方式开头，突出仙人掌的特点，和让我喜欢的原因。接下来我描写仙人掌的样子和生活习性，突出它的顽强，为下文打下铺垫。
7.接下来我借物喻人，通过写仙人掌来赞美解放军叔叔，表达自己的敬佩之情。
8.结尾再次强调我爱仙人掌，与开头相呼应。 
我能写一种我观察到的植物的变化过程，还能写得很有条理。

【板书设计】
我们眼中的缤纷世界
1.可以是写一种事物，也可以写一处景物
2.表达方式：描写、抒情
3．表现手法：对比手法，首尾呼应，借物喻人
第（ 五 ）单元备课及审签信息
或第（ ）课时至第（ ）课时备课及审签信息
主备人
（签字）
蒲义明
审核意见

签字：
年 月 日
第五单元教学反思：