四年级上册综合实践活动教案.doc

四年级上综合实践活动教案

单元一 走访生活的社区
活动二“为不规范汉字正身”实践活动设计方案
一、课题的提出
在我们就读的学校、生活的小区周围常常有一些使用不规范的汉字。这些不规范汉字
的使用既误导了学龄儿童又影响了城市形象。现在正值我们渝北区创建全国文明城区之际
因此我决定带领孩子们行动起来找出身边那些使用不规范的汉字为创建文明城区尽自
己的一份力量。
二、活动目标
1.利用多种方式查找资料了解不规范汉字的定义。
2.引导学生学以致用观察了解生活实际学习采用调查、记录等方法了解社区使用
不规范汉字的情况。
3.增强激发学生的小公民意识培养学生热爱家乡关心社会勇于承担社会责任和义
务的态度自觉行动起来为创建全国文明城区尽自己的一份力量。
三、活动流程预设
一利用多种方式搜集资料了解不规范汉字的定义
1.教师展示课前收集的一些图片请学生从图片中找出不规范汉字。
2.指导学生通过网络搜索、查阅图书资料等方法把从各种渠道找到的资料进行整理
从而了解不规范汉字的定义。
生进行课堂交流进一步明确哪几种类型的汉字属于不规范汉字。
二调查活动
1.自主组合组建活动小组制定活动计划。
1根据教材提供的范围途径也可以自拟方案组织学生分组。
可以分为如下几个调查小组
社区街道的招牌、广告牌上不规范汉字的使用情况调查小组
张贴、传单中不规范汉字的使用情况调查小组
商品包装上不规范汉字的使用情况调查小组
„„
学生根据自己的特长、能力及居住的地段选择适合自己的调查小组。
2各小组进行任务分工制定活动计划。
各小组成员根据自己的能力、特长选择适合自己的岗位。设立组长、观察员、摄影摄
像员、记录员、采访员、资料整理员、调查报告执笔员、调查结果汇报员等并制定活动计
划填写计划表。
活动计划表
活动名称
组长组员
活动地点活动形式
活动计划
预期成果表达形式
2.实地调查。
指导学生进行实地调查各小组记录调查情况文字、图片、影像资料填写调查记
录表。
调查记录表
调查地点不规范字使用情况修改意见
.整理汇总资料撰写调查报告或总结。
1各小组成员把调查过程中获取的资料和信息进行汇总并进行归类整理。
2每个小组成员写出一份调查报告或一份个人小结、体会并在小组交流。
三课堂交流。
各小组在全班汇报自己的调查情况汇报方式多样。如文字汇报、图片汇报、影像资
料展示„„
四解决的措施
1.学生在充分汇报的基础上重新走上街头向有不规范汉字使用情况的店面、社区负责
人告知情况并帮助他们正确使用规范汉字。
2.指导学生将调查结果做成海报、手抄报、剪贴报或制作宣传卡片向同学、家人进行宣
传。
附录
活动计划表
活动名称社区街道招牌、广告牌不规范汉字使用情况调查
组长
组员
活动地点学校所在街道活动形式观察记录、拍照。
活动计划
一、 成员分工
观察记录
拍照摄像
资料保管
调查报告
调查结果汇报员
二、 活动步骤
阶段时间任务阶段目标负责人
一 第一周确定活动内容、计划
准备资料、工具阶段目标落实
活动任务负责人刘佳
二 第二周实地调查掌握第一手资料谭力
三 第三周整理汇总资料
撰写调查报告讨论、总结成果周弘
四 第四周汇报展示成果周梦
预期成果调查报告表达形式文字、图片、影像资料
四、活动评价
在整个实践活动结束后组织学生采用集体讨论和交流的形式对自己进行评价鼓励相
互之间充分发表意见与评论写出活动小结。
附评价表
评价要素自评互评总评
参与活动的态度
合作互助的精神
搜集资料的能力
整理资料的能力
整个活动的自我小结
同学对我说
老师对我说
五、教师准备资料
单元二遨游通讯王国
活动一通讯进步有多快实践活动设计方案
活动目的
1. 了解人们通讯方式的改演变体验信息技术的进步它拉近了人们的距离。
2 了解各种通讯方式和通讯工具懂得根据实际需要选择、运用合适的通讯方式。
3. 感受信息技术的进步造福了人类培养爱科学、学科学、用科学的思想感情。培养
学生有目的地搜索资料及进行合作、探究学习的能力。
活动过程
1. 活动准备
2. 活动组织
1初步工作本课观点
2多媒体演示
3集体讨论各种通讯方式的演变顺序。
4汇报讨论结果
5交流通讯方式的改变给人们的 生活带来了什么
6结合实际生活体验说说xx给自己的生活带来了那事儿方便。
7根据收集的资料对各种通讯工具的功能进行认识、交流。
8师生互动谈谈自己会选择那种方式向远方的亲人问候。
9活动总结交流互动中的收获

活动二“学会紧急呼救”实践活动设计方案
一、活动目的
1.引导学生深入生活中的通讯呼救领域采用训练、讨论等方法了解通讯呼救的常识。
2.了解通讯呼救的成功及无效案例增强通讯呼救常识从而自觉养成正确呼救的习惯
和行为。
二、活动流程预设
一课外调查
1.根据课题提出调查内容。紧急呼救有哪些方式怎样呼救才能及时获救 紧急呼救
该注意些什么等。
2.把学生分组发放调查记录表明确调查任务。
学会紧急呼救常识调查表
急救xx哪些情况下呼救报警注意事项其他救护方式
3.调查方法上网查询、询问父母等。
4.引导学生整理资料选择汇报的方式准备课堂上汇报。
二讨论交流模拟体验
1.创设情景引出话题
教师出示课件一个老人在家中生病报警由于没说清情况就昏迷了让警察根据户主
xx资料费力地查找最终想尽办法找到这位生病的老人的事例引发学生思考看到这个
案例你想到什么紧急呼救的重要性我们该怎样紧急呼救呢
2.引导学生交流收集到的紧急报警的常识资料。学生选择喜欢的方式汇报。
①小品表演遇到坏人施暴时如何冷静处理和报警。
②火警呼救AB剧。从两则情景表演中你看到了什么有什么想法通过对比你觉
得遇到火灾险情时该怎么办
③模拟拨打“120”相互补充如何拨打“120” 该注意些什么
④资料回放交通事故报警资料展示。引导学生注意记下肇事车的车牌号、车体颜色
等
3.在学生汇报表演的过程中教师可穿插自己搜集的资料加以补充。
4.紧急呼救知识竞答如遇坏人立即报警110
如遇火灾等拨打119
如遇紧急病情拨打120
如遇交通事故立即拨打122 „„
5.根据书上提供的图片连线进一步巩固紧急呼救的常识。
6.师生一起归纳常见的紧急呼救常识及注意事项。提醒拨打报警xx是非常严肃的
事不要开玩笑或因好奇而随便拨打。
三拓展延伸
1.除了常见的紧急呼救方式外你还知道哪些紧急救护方式在没有通讯工具的条件
下该怎样呼救
2.小组内交流。
3.小组选代表在班上交流。
4.教师补充其他呼救方式
当你被困或发生危难又没有通信工具时应及时施放简易求救信号。
①声响求救信号当你遇到危难时可以采取大声喊叫、吹响哨子或猛击脸盆等方法
向周围发出求救信号。
②光线求救信号当你遇到危难时可以使用手电筒、镜子反射太阳光等方法。每分钟
闪照6次停顿1分钟后重复同样信号向前方发出求救信号。
③抛掷软物求救信号当你在高楼遇到危难时可以抛掷软物如枕头、塑料空瓶等
向地面施放求救信号。
④烟火求救信号当你在野外遇到危难时白天可燃烧新鲜树枝、青草等植物发出烟雾
晚上可点燃干柴发出明亮闪耀的红色火光向周围发出求救信号。
⑤野外求救字样信号用树枝、石块或衣服等物品在空地上堆出“sos”或其他求救字
样每字至少长6米向高空发出求救信号。
5.补充讲解家庭救护常识可配上相应图片资料。(资料附后)
三、活动评价
根据这次活动主题可设置“最佳资料收集员”、“最佳表演奖”、“最佳组合”奖师生
相互评价。
四、资料准备
家庭急救“八戒”
一戒惊慌失措。二戒因小失大。三戒随意搬动。四戒舍近求远。五戒乱用药。六戒
滥进饮料。七戒一律平卧。八戒自做主张乱处理。
呼救xx讲什么
因为是呼救xx所以语言必须精练、准确重要的一定要讲清楚无关的话不讲以
免耽误宝贵的时间。
xx中一般要讲请以下几点 (1) 求助人的姓名、性别、年龄 (2) 目前最危急的状
况 (3)详细地址和xx号码以及等候救护的确切地点最好是在有明显醒目标志处(4)
意外灾害事故还需说明伤害性质、受伤人数等情况
活动三侦察记录实践活动设计方案
课前导入
师同学们IC磁卡xx遍布整个城市这些设施方便了市民使大家在需要和紧急
的时候能和其他方面取得联系。但是我们经常可以看下面的场景。
一、问题与思考
1.我们现在已经是四年级的学生了你可曾经历看见过18页的各种场景吗导致这些
情况的原因是什么会跟我们带来什么样的后果
下面我们就进行分组调查。
二、实践与活动
确定探讨问题分组调查
1全班分成两个组实地考察组调查采访组。
2分组调查了解县城街道的xx亭情况
A实地考察组利用星期六、星期天巡视县城的各个角落仔细寻找xx亭了解被损
坏的情况。„„
B我们采访了交巡警平台的警察叔叔了解过去在街道xx亭„„
C完成以下调查表。
我的考察记录
实地考察组
三、研究与讨论
1、让学生积极讨论。
2、分小组汇报。
生出一期安全主题的黑板报。
生举行一次街道xx亭整治活动。
生成立街道xx亭安全巡警队。
生平校园安全先进小组、个人。
生„„
3、师生归纳整理得出结论。
四、收获与总结
1.选择上述讨论中的任何一种方式如出黑板报、写倡议书等向全校师生进行宣传。
2.选择合适的表现形式把爱护街道xx亭常识介绍给大家。单元三关心身边的环境
单元三 关心身边的环境
活动一调查社区环境综合实践活动方案设计
活动时长
总时间课堂用时4课时
每阶段时长
第一阶段准备阶段1课时
第二阶段 实施阶段2课时
第三阶段 总结阶段1课时
活动目标
1、 知识目标
1) 了解自己社区的情况查找社区的名称结构地理位置社区设施人口结构
人们的习惯交通情况几年间的变化等。了解社区环境与人类之间的关系。在这几个方面
中选择一个或两个进行研究。
2) 培养学生调查、收集、整理资料的能力会进行简单的辨析、处理并对结果做出
一定的合理化建议。能进行简单规划、创想或合理化建议。
3) 了解社区环境的特点扩展学生学习方向引导学生学习更多的社会科学知识。
2、情感态度
从学生的兴趣出发让他们主动探究让学生关注身边的世界去实践培养学生关心社
会发展的意识。
3、价值取向
培养学生提出问题探究问题的意识以及表达、沟通的能力发展合群性、合作性、
自治与领导能力尊重他人增进团队合作意识。
活动的内容
1、应从哪些方面去了解社区的变化学生由此提出了许多想法
⑴社区环境怎么样包括绿化面积
⑵社区的管理对公用设施、公共区域、服务人员的管理。对治安保洁人员的管理。
⑶社区的配套场所是否齐全
⑷社区的人口素质是怎样的
⑸社区公益设施怎样生活设施设置情况
⑹社区的交通地理位置及占地情况
⑺我们的社区文化生活
⑻社区的卫生情况服务、保持、周围环境、人口素质、生活设施
⑼社区的安全状况
⑽存在哪些不合理的地方
2、你觉得用什么样的方法进行调查合适指导学生搜集资料所采用的方法
⑴从有关书籍查阅
⑵实地考察
⑶入户访问
⑷对有关人士进行采访
⑸抽样调查
⑹亲身感受数据监测
3、你有哪些好的记录方法拍照、摄像、统计表、记录单、调查表格、录音
4、怎样进行调查情景演示——采访相关人士或居民
解决以下几个问题
⑴怎样与人交流
⑵强调调查紧紧围绕所选主题
⑶设定问题要简洁而周到
⑷活动前的准备充分采访记录工具全面
5、学生由提出的问题、家庭住址自由组成小组
教师适当加以调整。于是学生按照个人兴趣、爱好和特长组成了一些具有特色的学习小
组。还分别取了好听的有特色的名字。对于单人的情况可调查学校周遍环境。
㈡、1选出小组记录员、汇报员、负责人制定活动计划侧重日新月异的新变化
围绕的问题搜集社区环境的相关知识汇集文本。
查找现代化社区的图片与衡量标准
调查社区环境绿化情况
调查社区的卫生情况
调查社区公益设施的建立
调查社区交通、文化情况
调查自己家单元人口、习惯情况。
督促要确定活动的地点、活动时间、活动的备品明确问题、要调查的人员等。强调活
动时的安全
2 汇报小组讨论制定出的方案
课题生成与研究小组成立用表年 月 日
教学方法
任务驱动法、讲授法、讨论法、演示实践法、调查法、交流反馈法、合作学习法。
教学准备
各类记录表、调查表、评价表等。
活动二“防止垃圾污染”实践活动设计方案
一、活动目标
1. 引导学生深入社区调查垃圾的情况采用讨论、实践等方法了解垃圾的危害。
2.了解感受垃圾的污染增强激发小公民意识从而自觉行动起来向垃圾开战。二、活
动流程预设
一实践体验
1.根据“防止垃圾污染”这一主题引导学生提出自己感兴趣的问题。如垃圾污染有
哪些现象垃圾污染有哪些危害怎样处理垃圾污染等。
2.学生选择问题确定分组。
3.小组分工明确任务。
1垃圾污染的现象调查学校内外、社区、居民楼垃圾污染的情况拍摄照片写
下体会和感想。 以小报或文本的形式呈现。
2垃圾污染的危害查找资料查找网站、图片介绍垃圾的危害。以文本形式展
示。
3垃圾的回收及处理采访清洁工、环保工作人员及市民了解垃圾分类收集的现
状。查找资料了解垃圾回收利用的情况。
4垃圾的再利用垃圾再利用的设想。收集日常丢弃的垃圾做小制作。
4.学生按计划收集、整理资料选择自己喜欢的方式准备汇报。
5.教师准备一些资料拓展学生的认识促进学生进一步探讨。
二课堂交流
1.学生分组汇报。小组派代表在全班交流小组成员可补充其他小组可提问。
2.在学生探究的过程中教师随机参与将自己准备的资料和看法有机结合交流、小结
等。
1垃圾污染的现象小组汇报生活垃圾污染、工业污染、大气污染等展示图片
看到这些垃圾污染的现象你想到什么有什么体会
2垃圾污染的危害对环境的影响对人体的影响对动植物的危害„„了解了垃
圾污染的危害你有什么想法我们该怎样做才能制止垃圾的污染
3目前垃圾的回收状况家庭、学校、社区在垃圾回收方面做得怎样人们还存在
哪些不良习惯针对这些不良习惯我们将采取怎样的措施才能督促人们养成良好的习惯。
3.交流垃圾再利用的设想。减少垃圾的方法、利用垃圾制作的小制作展示等。
4.交流总结情况拓展开展给“垃圾安个家”的活动。
1家庭向家人宣传垃圾分类的意义在家中设立分类回收箱一个用来盛装可回
收垃圾一个用来盛装不可回收垃圾。与家人探讨不同的垃圾怎样处理。
2学校向学生宣传垃圾分类的意义讲解垃圾分类的标准和方法在学校每楼层
和教室设置垃圾分类回收箱回收纸张、饮料罐和电池。学生分小组定期把回收的垃圾进行
处理。可以把一些回收的垃圾卖到废品收购站。
3社区向居住在小区的人们宣传垃圾分类的意义讲解垃圾分类的标准和方法。
向小区物业管理部门建议设置垃圾分类投放箱。
三、活动评价
一引导学生对自己在活动中的表现情况做出评价
1对待困难的态度☆☆☆☆☆
2处理问题的方法☆☆☆☆☆
3与人交往的能力☆☆☆☆☆
4小组团结合作☆☆☆☆☆
5成果展示创新☆☆☆☆☆
二各组组员相互评价对五星级、四星级、三星级学生给予表扬。优秀作品小报、
绘画、手工等送学校展出
四、资料收集
谈垃圾
垃圾可分为可回收与不可回收两类。
垃圾的危害
第一占地过多。第二污染空气。第三污染水体。第四火灾隐患。第五有害生
物的巢穴。
活动三餐桌上的环保实践活动记录
一、活动准备
1确定小组课题拟定计划
同学们根据已了解的知识分四个子课题分四个小组侧重探究。
一蔬菜的环保。
二肉类食品的环保。
三当地部门对保护野生动物的行动和措施。
四餐具的类别及对环境的影响。
活动步骤
1同学们请老师为组内活动出谋划策,指导同学们在进行社会调查时要注意的文明礼仪
以及如何应对意外(如:遇到不配合的群众)情况的心理和方法等。
2按先大市场,再齐胜超市,最后兴隆超市的顺序调查。
3组内分析资料、交流整理。
4商讨展示成果的方式。
二活动实施过程
(一)小组活动过程各小组采用灵活多样的活动方式,有集体采访的,有个别问卷调查的
我们在活动过程中激情满怀,学到了社会知识,锻炼了社交能力,得到了群众的赞扬。
虽然也有个别组遇到了问题(保护野生动物组)遭到了商贩的讽刺,但在指导老师的引导
下我们巧妙的完成了调查任务.
1食品卫生蔬菜组:设计表格交流看法、提出异意、实施调查后,汇总分析结果提出
建议.
问卷部分
1您对购买蔬菜的态度是( )
A十分关心 b比较放心 c不放心 d很不放心
2您经常从( )买菜
A菜市场 b超市 c早市 d农户
3您认为食用了农药残留过量的蔬菜给身体带来的危害是( )
A 一点 b较大 c很大
4您对哪家市场或超市出售的蔬菜比较放心?
5您知道比较彻底的除去蔬菜中残留农药的方法吗?
6您知道哪类蔬菜最容易残留农药?
访问记录:
采访卖菜菜农;您知道哪些农药蔬菜禁用?答:甲氨磷等高效农药.
问:您常用什么药治虫?答:敌杀死之类的无残留药品
问:蔬菜上市前几天停药?答:半个月
在采访的过程中同学们还拍下了采访的过程。
2食品卫生肉食组
不少同学都认为大鱼大肉好吃又安全但通过访问同学们也长了不少见识。
采访之后明白了市场常有肉类 猪牛羊鸡鱼等。
市场管理 只对猪牛羊进行检疫。
发现的问题 猪牛羊只有检疫但没有集中屠宰鸡鱼没有质检,常有病死等
混杂销售影响品质。友谊提醒 在购买肉类时猪牛羊肉一定要看有无检疫标志。
观其色闻其味以防上当。要买鳃丝鲜红的鱼鳃丝变白的已死很久不能吃。
3保护野生动物组
经济发展了人们的食欲也在不断增长野味自然成了奢侈的对象同样的道理物以稀
为贵许多濒危物种消逝在偷猎者的手中奢侈者的餐桌上。同学们浏览网页既了解了要
保护的濒危物种又长了法律知识。这次调查让我们为生态深感担忧。
我们探究的方法是浏览网页查阅图书访问林业派出所民警。
浏览的网站是 野生动物知识网站.
探究的结果是 本地青蛙娃娃鱼蛇猫头鹰等均为人为大量捕杀端上餐桌导致更
加稀少当地管理部门虽有宣传教育仍屡禁不止。
我们的收获感言是 要大力宣传生态平衡的常识和意义教育广大群众提高认识加
大惩治不法分子的力度。
4餐具环保组
自20世纪80年代快餐革命起以物美价廉卫生方便为优点的快餐餐具给人民的生活
带来了方便.然而大量使用,随意丢弃,回收困难,污染环境.却又让人头疼.生活在21世纪初的
我们这一代不得不痛下决心.为环境为我们的健康,必须忍痛割爱,虽然情况有所好转,但仍然
不容乐观.下面是餐具调查组的探究:
采取的活动方式 : 调查访问.
活动内容
A你发现哪些餐具不符合环保要求
B你认为哪些餐具要改进?它们的大量使用对环境有影响吗?
C你能推荐新型环保餐具吗?(纸杯)
调查结果:
1吃牛肉面用方便袋装运既不卫生又不环保。
2用一次性塑料茶杯不环保。
3可用瓷杯或纸杯替代塑料杯。
(二)组内交流,整理资料
经过前一阶段的调查访问四个小组的同学都获得了大量的资料。
我们用一课时的时间整理好资料。
结合活动记录小组成员将收集的资料在组内交流讨论整合分析再次发挥团体作
战精神集思广议力求用最佳创意将全体组员的劳动成果呈现出来。面对一大堆资料如
何取舍同学们感到茫然在老师的指导下同学们分清主次作好了取舍。
三活动成果展示
准备工作
①布置会场各小组推选出主持人。
②安排小组交流顺序。
③邀请部分老师家长工商管理员派出所民警等参加。
下面请各小组作简单交流。
1. 食品卫生蔬菜组
他们首先出示了问卷调查结果引起了现场的一片惊叹从对蔬菜残留的关心、去除农
药残留的方法、到容易造成农药残留的蔬菜品种无不引起现场的关注。
一方面我们希望工商管理部门尽快建立质检制度。宣传种植无公害无残留蔬菜的知识
表彰健康蔬菜种植模范。另一方面希望广大市民掌握清除可能残留的方法珍爱生命珍惜
健康
2. 食品卫生肉食组
向大家介绍了买猪肉一定要查看检疫章买鱼要查看鳃丝买鸡肉要观其色、并查看宰
杀的痕迹。
主持人大声告诉大家在购买肉类食品时一定不要贪便宜因为常言道“便宜无好货”。
3. 保护野生动物组
组长先提出几个问题
①你知道一只青蛙一天能吃掉多少只害虫吗
②你知道一条菜花蛇一天能吃掉多少只老鼠吗
③你知道猫头鹰夜间在干什么吗
4、餐具环保组组长
以瓷杯取代、纸杯代替吧
这次活动不仅仅是学生能力的锻炼和展示、更是他们行为的改变环境意识的增强情
感的升华具体表现在
1. 知识方面通过上网、访问、调查真正认识了环保的涵义
及其对人类自身的重要性。
2. 能力方面通过活动培养了团结合作能力收集处理信息的能力社会实践创新
活动设计人际交往等能力。
3. 情感方面这次活动培养了学生的社会责任感提高了主人公意识。
单元四 休闲时光做什么
活动一我喜欢的游戏实践活动设计方案
一、课题产生背景
玩儿是孩子的天性玩游戏不仅可以锻炼身体开发智力愉悦身心还可以培养学生
的团队精神和合作意识。但现在很多同学都不知道怎样去玩玩什么样的游戏。有的同学甚
至沉迷于虚幻的网络游戏中。记得在我们那个或是父辈的童年时代里没有电脑没有网络照
样度过了一个充满欢声笑语的童年。
现在孩子们在一起的游戏时间少了游戏的空间小了亲近大人的机会减了养成了动
手动脑不动窝的习惯越来来越多的孩子的身体素质下降了。虽然每学期学校都会举行跳绳
踢毽子的比赛比赛前学生狂热购买锻炼但是等到比赛结束之后又会抛之脑后。
曾经的老游戏老玩具承载着我们童年时代的温暖和甜蜜。过去的孩子在玩的过程中不仅
享受刺激游戏的快乐懂得了友谊。本身的灵活性、协调性竞争意识群体的合作意识
都在玩乐中不知不觉地培养了。
二、活动内容
通过课前调查、访问、学玩自己的长辈小时候玩的游戏了解老游戏课上通过学生学
玩老游戏比较新老游戏的异同改编老游戏等活动对老游戏进行进一步的探究和创新
课后引导学生进行小课题研究等一系列环节激发学生玩游戏、研究游戏的兴趣丰富学
生的课余生活。
三、活动目标
1、了解游戏比较不同游戏的玩法。
2、培养学生调查访问、搜集整理资料的实践能力在一系列活动中培养学生的创新和
探究能力。
3、激发学生喜欢老游戏、热爱生活的情感。多出来锻炼身体不要沉迷于虚幻网络游
戏中。
四、活动重点
1、调查、探索游戏。
2、改造游戏、创新游戏。
活动过程
我们喜欢的游戏。
师平时老师总能看到大家在一起玩现在我们就来交流一下大家喜欢玩的游戏有哪
些
同学汇报大家所玩的游戏名称
生跑蜗牛 加减乘除 丢沙包 溜溜球 甩卡 踢毽子 跳绳 模型 电脑游戏等
师现在我们来看一看大家统计的结果从中发现了什么问题
学生回答
有的玩的地点没有限制有的玩的游戏地点有限制。
有的游戏不限制玩的人数有的游戏有限制。
有的有玩具有的没有。••••
师在这么多的游戏中你喜欢的游戏是什么有什么特点
生我喜欢丢沙包它可以锻炼我的发应能力和我的力气玩的时候要快、准反映速
度一定要快。
我喜欢玩电脑游戏他特别刺激。正确引导孩子使用电脑不要过分沉迷网络游戏。
我喜欢踢毽子跳绳。•
孩子们回答的可能五花八门对于一些危险的不利于孩子健康成长的游戏进行劝导
对于有益于身心健康的游戏进行鼓励。
活动要求
1、以小组为单位自由设计形式不限。可以改编游戏也可以创新游戏。
2、游戏用具可以自己动手制作也可以互相借。
3、设计完成后为新游戏取名字。
4、写出完整的玩游戏的过程。
展示新游戏
1、小组内选出最好的游戏设计上台介绍给大家并玩给大家看。
2、其他同学对上台演示小组进行关于游戏的提问对游戏进行评价对游戏进行完善。
3、小组评比为其他组打分并颁奖。分小组团体奖和个人创意奖等
奖项分为“最佳团体奖”“最佳游戏创意奖”“最佳男孩游戏奖”“最佳女孩游戏奖”“最
佳巧手奖”“最佳组长奖”“最佳组员奖”
引导学生产生强烈的创作欲望感受创作的乐趣激发孩子学习的主动性和创造性。
总结
游戏让我们走到了一起我们在游戏的过程中也增长了知识开阔了眼界。你们是不
是也希望有更多的游戏时间和空间那么就让我们和父母、老师来作一个约定请他们给我
们留下游戏的时间和空间我们应该怎样做呢请作出你的承诺。
活动三“上网大家谈”实践活动设计方案
一、活动目标
1.引导学生深入生活采用调查、讨论、辩论等方法了解上网的利与弊。
2.了解一些迷恋网络的危害事例正确认识上网积极抵制诱惑健康上网绿色上网。
二、活动流程预设
一课外调查
1.根据“上网大家谈” 这一活动主题和教材提供的资源引导学生提出自己感兴趣的
探究问题。如为什么上网上网有什么好处上网对我们学习、生活有没有影响„„
2.引导学生根据问题分组查访。
3.学生分组明确调查任务。
①信息组调查身边的亲人、伙伴上网的情况完成填表并汇总情况。
上网情况调查表
调查对象职业上网时间地点上网目的
②辩论组正方搜集有关上网的好处的相关事例、图片等
③辩论组反方搜集有关上网的负面影响的相关事例、图片等
4.引导学生搜集整理资料准备汇报交流。
5.教师准备一些材料以帮助学生深入认识和探讨。
二交流、辩论
1.根据调查交流自己的看法。根据调查你发现了什么问题有什么明显的现象
2.在学生交流的基础上统计上网的人数所占比例学生人数所占比例上网的时间
所占比例上网主要干什么打游戏的有多少查资料的占多少聊的占多少„„
3.教师出示资料中互联网的调查结果引导学生认识目前上网的主要现象。
4.上网对人们有利有弊到底是利大于弊还是弊大于利呢学生利用搜集的事实资料和
图片展开辩论。
5.听了同学们激烈的辩论你有什么看法教师结合相关资料总结上网的利与弊特别
强调小学生迷恋网络游戏的危害性加深学生的认识。
6.上网对大家有利有弊我们该怎样对待上网作为小学生该怎么做呢学生讨论交流
后设计《小学生网络文明公约》。
三拓展实践
1.根据主题每小组设计一份手抄报在学校橱窗里展出。
2.根据课堂的辩论交流写出自己的感受和看法在班内评比。
三、活动评价
在活动中师生共同评选最佳信息员、最佳辩论手等对手抄报和感想进行单项评比、
表彰。
四、资料准备
上网的利与弊
利获取信息、娱乐、学习、加快打字速度。
弊影响学习、视力及走出网络这个虚拟世界对真实的生活、对生理心理都会造成影
响甚至有可能走向犯罪道路。
网上还有一些不健康的东西都对我们不利。
单元五 小事看科学
活动一从刀生锈想到的
一、课题的提出
在我们的生活中有一些小事常常蕴涵着深刻的科学道理。比如雨后空中会出现彩虹、
筷子在水里像折断了一样、饺子或肉丸煮熟了会浮起来„„只要多留心这些小事我们可以
探索到许许多多的科学道理。因此我们决定开展“由刀生锈想到的”小课题研究引导学
生从观察和考察自己周围事物的过程中去体验、去质疑、去探索和学习。
二、活动目标
1.学习利用多种方式查阅铁生锈原因的相关资料。
2.学习通过实验验证等科学研究方法证实铁生锈的条件。
3.能通过实验得出结论进行正确的交流并能从大家的交流中明白铁生锈的原因以及
防止铁生锈的方法。
4.培养学生用探索的目光、用科学的目光去审视周围事物的能力。培养学生在观察中质
疑通过观察发现问题进而去探索解决问题的能力。
三、活动流程预设
一搜集资料了解铁生锈的原因
1.教师出示课前准备好的一些实物生锈的铁钉、菜刀、铁锅„„请学生观察生了锈的
这些物体有什么改变从而提出研究的问题铁锈是怎么产生的
2.学生分组。指导学生通过网络搜索、查阅图书资料等方法把从科普读物、报纸、期
刊等找到的资料进行整理从而了解铁生锈的原因。氧在有水的环境中与铁反应生成一
种叫氧化铁的东西就是铁锈。
二做实验验证铁生锈的原因
1.实验验证
实验第一步教师为每组学生准备好实验材料4支试管、铁钉、水、植物油。并交代
实验注意事项。
实验第二步每组学生分别进行如下操作
试管A把一枚铁钉一半浸入水中一半接触空气。
试管B把一枚铁钉放入试管内并灌水将其淹没淋上植物油隔绝空气。
试管C把铁钉放入干燥的试管并在试管口塞上活塞。
试管D把水倒入试管再迅速将水倒出以最快速度把铁钉放入试管塞上活塞。
实验第三步学生观察每天铁钉的变化情况并按下表记录观察的结果。
试管
天数 试管A 试管B 试管C 试管D
第一天
第二天
第三天
第一天在空气与水的接触部分铁钉开始生锈水变得微黄。水呈白色铁钉无变化。铁
钉无变化。铁钉无变化。
第二天在空气与水的接触部分铁钉产生铁锈在离空气与水的接触部分较近的地方也开
始生锈。水略略发黄铁钉有点锈迹。铁钉无变化。铁钉无变化。
第三天在空气与水的接触部分铁钉出现了锈块。水略略发黄铁钉有点锈迹。铁钉无
变化。铁钉无变化。
2.撰写实验报告
学生们在完成实验后针对各种实验现象通过对比分析积极讨论得出实验结果
撰写实验报告。
实验报告
因素结论
试管A试管B试管C试管D
实验结果
附录
实验报告
因素结论
试管A有水有氧气。在潮湿的空气中由于水分、氧气作用铁钉表面很容易生成铁
锈。
试管B有水有少量氧气。铁钉与水中的氧气作用由于溶在水中的氧气少所以生
锈速度慢。
试管C有氧气无水。铁钉在只有氧气无水的情况下不会生锈。
试管D有水几乎没有氧气。铁钉在只有水无氧气的情况下不会生锈。
实验结果铁只有在同时有水和空气的情况下生锈想要减少铁生锈最简单、有效的
办法就是让铁不同时接触水和空气。
(三)结合实验结果讨论该怎样防止刀生锈。
1.小组讨论
学生结合前面的实验结果可以上网、利用图书查找资料或向家长请教也可自己想办
法然后整理出一份防止刀生锈的办法表。
2.课堂交流
各小组利用多种方式展示交流防止刀生锈的方法。文字交流、实际操作交流„„
四活动延伸
你还发现生活中哪些现象值得探究试一试。相互交流。
现象形成的原因
四、活动评价
根据学生们在活动中的各方面表现进行评价。
活动评价表
活动小组小组成员
成绩评定
内容分值得分
资料的搜集20
实验记录20
实验总结20
成果展示20
小组合作性20
综合得分
小组自评
教师评价