四年级语文第一单元.doc
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1、第一单元教学计划一,单元名称:第一单元二,教材分析第一单元的5篇课文,有写老师意味深长的教诲;有写父亲轻声细语的叮咛、默默无言的呵护、体贴入微的挚爱。无论是老师还是家人,都能使我们感受到温馨的慰藉,因为关怀是我们生活中最令人心醉的风景。本单元的主题都是有关人与人之间互相帮助相互慰藉的动人故事。就像导语中所说:关怀,是我们生活中最令人心醉的风景。正因为如此,学生有过同样的体验,他们在学习课文时,只要老师善于调动他们内心深处的体验,他们对课文的理解应该不成问题。3,本单元主要内容:与关怀有关的课文5篇;清诗1首,唐诗1首;综合练习1次;习作1次。三,结构图第一单元5我的第二次生命作文:我爱我家综合
2、练习1古诗二首4餐桌上的大学3父亲的叮咛1老师领进门2孔子和学生四,单元教学目标知识和技能1,学习词语44个,能结合课文内容理解“身临其境”、“引人入胜”、“迫不及待”等词语的意思。2,能正确、流利地朗读课文,有感情地朗读课文的部分小节。3,能朗读、背诵、默写小廊、易水两首古诗;能熟记冰心、李大钊、巴金的名言;能背诵指定的课文小节。4,能按要求积累有关词语,用“娓娓动听”、“恭恭敬敬”等词语造句。过程和方法1,通过朗读、揣摩等方式,品味句子中的有关词语,从而理解课文所表达的情感,或抓住重点句子,理解含义,体会作者感情。2,能按要求把句子写具体或写完整。3,结合课文内容,回忆老师、家人的有关事情
3、,体会他们的教诲、叮咛、亲情。4,学习写通知。情感态度和价值观1,正确、流利地朗读课文,有感情地朗读课文的部分小节,感受老师意味深长的教诲;家人轻声细语的叮咛、默默无言的呵护、体贴入微的挚爱。2,理解老师、父母的教育,培养学生尊师、感恩之心,懂得师爱、亲情的可贵。五,单元教学的重点、难点、关键1,重点:练习朗读,做到正确、流利,并有一定的感情。感受老师意味深长的教诲;家人轻声细语的叮咛、默默无言的呵护、体贴入微的挚爱。2,难点:在学习课文的基础上,理解老师、父母的教育,培养学生尊师、感恩之心,懂得师爱、亲情的可贵。3,关键:通过朗读、揣摩,理解老师、父母的教育,培养学生尊师、感恩之心,懂得师爱
4、、亲情的可贵。六,单元课时安排:本单元计划上9课时。课时课型教学内容教学要求练习1讲读课1,老师领进门正确、流利到朗读课文,感受作者对老师的深深感激之情。说说不忘师恩的故事,或讲讲自己尊敬老师的事情。1讲读课2,孔子和学生了解课文内容,读好文中人物的对话,了解孔子其人及其教育思想。摘录孔子名言,背诵并能默写。1讲读课3,父亲的叮咛正确、流利到朗读课文,懂得实事求是的道理。回忆父母对自己的教育,想一想,他们的哪一句话给你留下了深刻的印象。1古诗诵读小廊、易水朗读、背诵、两首古诗,初步理解诗人所表达的情感。抄写并默写这两首古诗。1讲读课4,餐桌上的大学朗读课文,知道学习不限于学校,不限于课堂。说说
5、你们全家聚集在一起时的谈论内容,与同学交流。1阅读课我的第二次生命正确、流利到朗读课文,感受父亲对孩子的挚爱。交流你的父爱或母爱,与同学分享。1训练课综合练习1学会用简洁的词语概括课文中的故事或人物;学习给句子排序;阅读给妈妈一文,完成有关习题。学写一则通知。2作文课我爱我家理解广义的“家”,通过具体的事情,把“家”的某一特点写出来。七,第一单元测试题1,看拼音写词语wi wi dng tng r yun y chng ji rn r zh chng jng min min xing q h yn yu s wi b z do ln ku qun y yn ci sh jio 2,用一句话概括
6、两位老师的特点。老师领进门田老师: 孔子和学生孔子: 我最喜欢是老师是 ,因为 3,学生们尊敬老师的最好礼物就是 冰心4、默写孔子的两句名言。 5,默写第一单元的古诗一首 作者 我喜欢这首诗的理由是 6,阅读短文,完成练习。徐老看病一天,徐特立同志到北京医院看病,候诊室的长靠背椅上坐满了人,都在等着叫号。徐老的警卫员一看这么多人有点急了心想徐老是最爱惜时间的就这么等着得多少时间呀他走过去低声问道徐老人太多了我去跟医院张主任说一声给您先看好不好徐老连忙摆摆手说不行不行不要告诉他还是按次序看好稍等一下没关系警卫员望了望墙上的挂钟,撅着嘴说:“那够等的啦”徐老看警卫员有些不高兴,便招呼他坐下,拍了拍
7、他的肩膀,轻言细语地说:“自己的时间宝贵,别人的时间就不值钱了吗?我们要是不按次序看病,别人就要多等。( )做什么事,( )要都替别人想一想,不能光图自己一个人方便。再说,你去哦张主任,咱们跟他熟,就特殊照顾,可以不按次序看病。( )熟人都不遵守制度,( )这儿的秩序怎么维持呢?”警卫员听了,觉得徐老说得很有道理,也就陪着徐老一起等着叫号。(1)给第2、3小节加上标点。(2)在第四节的括号中加上合适的关联词语。(3)写出下列词语的近义词。 爱惜( ) 次序( )(4)造句。 维持(5)短文是按 的顺序写的,给课文分三段,用“”表示,并写出段意。第一段写: 第二段写: 第三段写: (6)写出文中
8、划线句子的意思。 (7)短文表现了徐老有怎样的品质? 附:参考答案1,娓娓动听 如愿以偿 戛然而止 憧憬 面面相觑 和颜悦色 微不足道 轮廓 痊愈 因材施教2,田老师口才好,讲起故事娓娓动听,引人入胜。 孔子平易近人,知错就改。3,拿出自己的好的学习成绩。4,5,(略)6,阅读(1) , 。 : , , ! :“ , , , , ?” :“ , , , , 。”(2)无论总 如果那么(3)珍惜 顺序(4)(略)(5)事情发展 分段:一(1);二(24);三(5)。第一段写徐老去看病,候诊室的人很多。第二段写徐老说服警卫员要遵守秩序。第三段写警卫员陪着徐老等着叫号。(6)自己的时间宝贵,别人的时
9、间一样值钱。(7)徐老严格要求自己,遵守看病制度,不搞特殊。单元测试情况分析1 老师领进门背景分析:本课文记叙了作者小时候田老师引领他走上文学之路的一段回忆。表达了他对老师深深的感激之情。学生从上幼儿园至今,应该有过相似的经历。因此学生对本文中心的理解应该没有问题。认知目标:1、知道识字要求的变化,能借助字典认识生字。理解“生涯,文笔,娓娓动听,衣襟,戛然而止,恍如,身临其境,引人入胜,开窍”等词语的意思,会用“娓娓动听”或“恭恭敬敬”造句。2、学习正确、流利地朗读课文;背诵课文最后2节。情感目标:了解课文内容,感受作者对小学老师的深深的感激之情,从而加深对“师恩难忘”的认识。发展目标:学习认
10、真读书、自觉查字典的方法,并逐步养成习惯。在老师的指导下,能联系上下文理解并说出课文中部分句子的意思。教学重点、难点及突破策略:1、知道识字要求的变化,能借助字典认识生字。通过课堂上老师辅导学生自主学习生字。2、通过朗读课文感受作者对老师深深的感激之情。教学准备:投影片,查资料教学时间:1课时教学过程:一、揭示课题:师:1、无论是政治家、科学家还是文学家、或者是其他什么伟大的人物,都有他的启蒙老师,都是以学习最简单的数字和识字开始的。今天我们要学的课文就是一位作家写的一篇回忆录,回忆他童年时代的一位启蒙老师。2、出示课题:老师领进门,齐读。生:朗读课题。【设计意图】导入课题,引起学习的注意。二
11、、自学课文。师:1、自读课文,思考:课文中的这位老师是一位怎样的老师?划出有关的语句。2、自学本课生字,查字典或联系上下文理解下列词语的意思。生:自读课文,按自学要求完成相应的学习任务。【设计意图】课内预习,让学生在自学的基础上学习课文。三、检查自学情况。师:1、指名读课文,要求读准生字字音。教师告诉学生识字新要求:“大家看到了,课文后面没有列出生字,以后的课文也没有列出生字。为什么呢?因为同学们已经认识了很多生字,还掌握了识字的方法。遇到不认识的字怎么办?(请一名学生简单说说)还因为呀,有的老师还没有教同学们就已经认识了,有的字教过了,一些同学已经忘记了。所以,我们每个人的生字是不同的。那么
12、怎么办呢?自己找生字、自己学生字。(1)学生讨论:遇到不认识的字该怎么办?(2)学生自读课文,划出不认识的字,然后查阅字典读准字音。(教师巡逻)(3)小组交流,读课文,读准字音。2、 这是一位怎样的老师?3、理解下列词语的意思:生涯:从事某种职业的生活。娓娓动听:形容说话生动,使人很爱听。戛然而止:形容声音突然中止。恍如:仿佛,好像。身临其境:亲自到了那个境地。引人入胜:把人带到优美的境地。课文中指老师所讲的故事很吸引人。开窍:开始长见识。4、用下面的这些词语介绍田老师讲故事的情形。引人入胜 娓娓动听 戛然而止 身临其境 生:1、朗读课文,并理解有关词语。2、谈谈对田老师的印象。3、用上四个重
13、要词语讲田老师的故事。【设计意图】检查学生自学情况,运用课文中的词语复述课文,重组课文语言。四、理解课文。师:1、默读思考:老师把我领进门,他把“我”领进的是什么“门”?从课文中找出有关的句子说明。结合理解第二题的第二句句子的意思。(这里的门是指文学创作的大门。作者在“田老师的门下受业四年,听到上千个故事,就如春雨点点入地”,这些故事,培养了作者丰富的想象力,为以后的文学创作奠定了基础。因为“从事文学创作,需要丰富的想象力”而在这方面,正是田老师“为我开了窍”。)2、阅读思考:为什么说田老师“为我开了窍”,培养了作者丰富的想象力呢?(1)朗读课文中的一首小诗。(2)默读田老师讲的故事。对照小诗
14、逐句理解故事内容。找出与每一句诗相对应的故事内容。(3)理解田老师是怎样根据诗歌的内容想象出一个完成的故事的。从而体会到田老师丰富的想象力。(这首诗中描绘了一幅乡村的田园景色:小路、村庄、炊烟、亭台以及花草等等,诗歌中没有故事情节。田老师根据诗歌内容,想象出妈妈带着小孩到姥姥家去,一路上看到的以及经历的故事。故事内容富有儿童情趣,有教育意义,而且有巧妙的和诗歌内容有机的结合起来。充分反映出田老师丰富的想象力。)3、联系上下文,说出句子的含义。(1)我听得入了迷,恍如身临其境,田老师戛然而止,我却仍在发呆,知道三年级的大哥哥捅了我一下,我才惊醒。(这句句子说明田老师的故事讲得十分精彩,我听得如痴
15、如醉。)理解这句话,应该抓住“入了迷”、“身临其境”、“发呆”、“惊醒”等词语,体会“我”听故事时入迷的程度。(2)“十年树木,百年树人,插柳之恩,终身难忘。”(“十年树木,百年树人”说明培养人才比培养树木更困难,需要的时间更长。作者之所以能够成为作家,是因为田老师的培育,所以“插柳之恩,终身难忘”反映出作者对老师培育之恩的深深的感激之情。)生:1、默读课文,思考“阅读芳草地”第2题。2、理解什么叫丰富的想象力。3、读句子,结合上下文理解句子含义。【设计意图】在自学的基础上,深入阅读课文,理解作者对小学老师的深深的感激之情。五、正确、流利地朗读课文,总结全文,完成练习。师:1、有感情地朗读全文
16、,说说不忘师恩的故事或者自己尊敬老师的故事。2、完成词句活动室23、按要求摘录句子。(1)从课文中划出描写“我”专心听课的句子。(2)从课文中划出描写“我”尊敬老师的句子。(3)交流后摘录到自己的词句本上。(4)朗读、背诵最后二节,体会作者的情感。生:1、有感情地朗读课文,说说尊师故事。2、按要求完成相应的书面作业。【设计意图】抓住教学重点,总结课文,巩固学习内容。板书设计:1 老师领进门 (师恩难忘) 文学创作的大门 娓娓动听每讲一课,都编故事。 身临其境受业四年,故事上千。 戛然而止 丰富想象,给我开窍。 引人入胜(培养丰富的想象力)练习设计:1、填空:课文主要写了(田老师)在语文课上运用
17、(讲故事的方式)培养了我(的想象能力),引导我(走上了文学创作的大门)。2、积累词语:嘎然而止(勃)然(大怒)(欣)然(同意)(油)然(而生)(怡)然(自得)AABC 如:娓娓动听(振振有词)(奄奄一息)(翩翩起舞)(愤愤不平)除了四字意外的成语,如:无心插柳柳成阴教学反思:2 孔子和学生背景分析:本课文记叙了作者小时候田老师引领他走上文学之路的一段回忆。表达了他对老师深深的感激之情。学生从上幼儿园至今,应该有过相似的经历。因此学生对本文中心的理解应该没有问题。认知目标:1、自主识记本课生字,联系课文内容理解“有教无类、因材施教、和颜悦色”等词语的意思;学习用不同的因果句式表达。2、学习正确、
18、流利地朗读课文;读好文中人物的对话。情感目标:了解孔子其人以及他的教育思想。发展目标:从孔子和学生的故事中懂得人虽各有优点,但都还要不断学习的道理。教学重点、难点及突破策略:抓住“有教无类、因材施教、和颜悦色”等重点词语了解孔子其人以及他的教育思想。读好文中人物的对话,从孔子和学生的故事中懂得人虽各有优点,但都还要不断学习的道理。教学准备:多媒体课件教学时间:1课时教学过程:一、揭示课题:师:出示孔子的图片,提问:你们认识孔子吗?生:交流孔子的相关历史知识。师:简介孔子(公元前551公元前479)名丘,字仲尼,鲁国人。春秋末期伟大的思想家、教育家,儒家学派的创始人。曾带弟子周游列国14年,其思
19、想及学说对后世产生了极其深远的影响。你们想知道这位万世师表是重要教育学生的吗?板书课题。生:齐读课题。【设计意图】关于孔子的生平内容很多,且年代久远,介绍要适切,要简明扼要,便于学生理解。二、学习课文1、初读课文师:指名朗读课文,思考:孔子和谁、围绕什么话题对话?对话中提到他的哪些学生?板书孔子学生的名字。生:读课文,交流课文主要内容。【设计意图】通过朗读正音,做到眼到口出无差错。在整体感知课文内容的过程中,关注识字教学,继续巩固、扩大识字量。2、了解孔子对学生的评价。师:朗读孔子和子夏的对话,思考:孔子对这些学生分别作怎样的评价?生:同桌合作朗读,并概括孔子学生的特点。3、理解子夏的疑惑和孔
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