现代汉语期末复习题.doc

期末复习题

绪论部分
一、 什么是现代汉民族共同语？
二、 简述现代汉语口语和书面语的关系。
答：口语和书面语是现代汉语的两种不同语体。书面语表诸文字的记述，口语通过口头发音而传播、两者的载体是不同的，前者是文字，后者是语音。两者主要不同，还在于语体。口语是人们口头上应用的语言，具有口语的风格。其特征在于简短、疏放，有较多省略，因而常用短句。这种风格的形成，是由于口语常呈现为当面交谈，有特定的语境衬托，又有身手势态和语音变化的帮助。从而，具有较多的辅助性信息作为支持。书面语形成于口语的基础上，而具有与口语不同的语体风格。书面语趋于周密、严实、结构完整，因而长句较多。这种风格的形成，往往是由于书面语缺少不同语境下当面会话所具备的种种辅助信息，不得不要求语句自身表达上的严谨与完备。写出来的话，既允许有斟酌、加工，乃至反复修改的余地。这就使书面语得以规范化、标准化，进而成为文学语言，即标准语的基础。
另外，口语一发即逝，不可能流传久远。为了克服它所受到的时间和空间的一定限制，人们创造出文字来记录语言。从而，在诉诸听觉的口语之外，又产生了诉诸视觉的书面语。就这个意义说，口语先于书面语，后者是在口语的基础上产生和形成的。
书面语与口语相互影响。书面语的成分不断进人口语，从而使口语向规范化和标准化的方向发展。口语与人们日常生活关系更为密切。口语的成分也不断被吸收进书面语不断丰富书面语，使之富于活力，促使它不断更新完善，更能适应交际的需求。一旦书面语与口语严重不相适应，社会就会提出改革陈旧的书面语的要求。五四前后所掀起的废除文言文、提倡白话文的运动，就是因为文言这种书面语同口语脱节太严重，已不能适应交际的需要。

三、 现代汉语具有哪些特点?
（一）语音方面
1、没有复辅音。一个音节内，无论开头或是结尾，都没有两个或三个辅音连在一起的现象。与英语对比着讲。例如
鹰[i:gl] 飞[flei] 石[stoun]
2、元音占优势。一般来说，音节必须有元音，可以没有辅音。例如：阿、哦、雨、一
3、有声调
每个音节都有一个声调，使音节富于变化
以上特点，使得汉语音节界限分明，乐音成分较多，响亮悦耳，优美动听。

（二）词汇方面
1、单音节语素多
语素绝大部分是单音节的，如"天、地、人、河"
由单音节语素构成的单音节词和双音节词也较多。
单音节基本上都是语义的承担者。
2、在词的群体中，双音节词占优势，其原因是：
古汉语的单音节不少被双音节取代，如：目-眼睛，耳-耳朵，河-黄河，江-长江；
有的多音节短语缩减为双音节词，如：彩色电视机，外交部长，物业管理、电冰箱等；
新造词多为双音节，如：弱智，离休、激光；
3、新词的构成广泛运用词根复合法：有意义的单音节语素差不多都能充当词根语素，由两个以上的词根加在一块组合成词。
如：人民、汉语、丰富 窗户 电脑 照相机 多媒体 三角形
（三）语法方面
1、语序和虚词是表达语法意义的主要手段。
如："不很好"和"很不好"，因语序不同， 所表达的意义也不同。例如：
"我的弟弟" 和"我和弟弟"，"的"表示偏正关系，"和"表示并列关系，所以语法关系和意义也不同。My yong brother I and My yong brother
而印欧语系的语言表达语法意义则主要靠词的形态变化。例如：
他昨天给我讲了一个故事。
He told a story yesterday to me.
我昨天给他讲了一个故事。
I told a story yesterday to him.
他正在讲故事。He is telling the story.
2、词、短语、句子的结构原则基本一致
无论是语素组成词，词组成短语，短语组成句子，都有主谓、动宾、补充、偏正、联合五种语法结构关系。如：
词" 地震" ，短语" 地面震动" ，句子" 地面震动了。"

3、词类和句法成分不是简单的对应关系
同一词类可以充当多种句法成分，词在语法方面呈现出多功能性；反之， 同一种句子成分可以由几类词充当，两者之间又具有一定的灵活性。例如形容词就可以充当主语、谓语、定语等。
红是一种颜色。（主语）
这是一朵红花。（定语）
东方红。（谓语）
她慢慢地走过来。（状语）
这小孩儿发烧脸都烧红了。（补语）
谓语可以由名词、动词、形容词充当。
而在英语中，形容词只能作定语和表语。
This is a red flower.（定语）
The flower is red .（表语）
谓语只能由动词充当。

4、量词和语气词十分丰富
数词和名词结合时，一般要在数词后面加量词。如：" 一个人、一头牛" 。英语没有量词，但初学英语的人不知道，按汉语习惯照搬，往往弄错。比如：一头牛 a head cow
语气词常常出现在句末，表示各种语气的细微差别。
如" 是他吗？" 表示弄不清楚是谁，疑问较大，想加以求证。
" 是他吧？" 表示有一定倾向，但没有把握。
" 是他呢！" 表示肯定。
英语也有语气词，但不如汉语丰富。

四、 现代汉语有几大方言?
1、北方方言 2 、吴方言
3 、赣方言 4 、湘方言
5 、客家方言 6 、闽方言
7 、粤方言
五、什么是现代汉语规范化？
六、怎样进行现代汉语规范化？

语音部分

一、声母和辅音有何不同？韵母和元音有何不同？
答：声母是汉语音韵特有的概念，它指的是一个汉语音节中元音前面的部分。
辅音和元音是从音色的角度划分出来的最小的语音单位之一。
辅音是气流在口腔和咽头受到阻碍而形成的音。
在普通话里，声母都是辅音，但辅音不一定都是声母，辅音ng[N]就不是声母。
韵母是汉语音节中声母后面的部分。元音是气流振动声带，在口腔和咽头不受阻碍而形成的音。
元音可单独充当韵母，元音与元音也可以联合起来充当韵母，或者元音与辅音结合在一起充当韵母。
二、普通话声母的发音部位和发音方法包括哪几种？
答：1、按发音部位普通话的声母可以分为七类：
（1）双唇音 b[p]、p[p?]、m[m]
（2）唇齿音 f[f]
（3）舌尖前音 z[ts]、c[ts ?]、s[s]
（4）舌尖中音 d[t]、t[t ?]、n[n]、l[l]
（5）舌尖后音 zh[t§]、ch[t§?]、sh[§]、r[?]
（6）舌面前音（舌面音） j[t?]、q[t? ?]、x[?]
（7）舌面后音（舌根音）g[k]、k[k ?]、h[x]
2、按发音方法来看
（1）看阻碍的方式：
根据形成阻碍和解除阻碍的方式的不同，可以把普通话声母分为塞音、擦音、塞擦音、鼻音、边音五类。
（2）看声带是否颤动，浊音共4个：
m、n、l、r，其余的都是清音。
（3）看气流的强弱：塞音、塞擦音发音时，有送气音和不送气音的区别。送气音有：
p、t、k、q、ch、c等六个；不送气音，有b、d、g、j、zh、z等六个。
三、根据所提供的发音条件，在括号内写出相应的单韵母。
1、舌面前、高、圆唇元音ü[y]
2、舌面后、半高、不圆唇元音e[F]
3、舌面、后、高、圆唇元音u[u]
4、舌面、前、半低、不圆唇元音ê[E]
5、舌面后、半高、圆唇元音o[o]
6、舌尖、前、高、不圆唇元音-i [?]
7、舌面、央、低、不圆唇元音ɑ[A]
四、试述普通话韵母的结构。
普通话韵母从结构上可分为韵头、韵腹、韵尾三部分。
1、韵头只有i、u、ü三个，都是高元音，出现在韵腹前面。它的发音轻而短，只表示复元音韵母发音的起点，一发就滑向另一个元音了。
2、韵腹是韵母的主干，10个单元音都可以充当韵腹。每一个韵母都有韵腹，而不一定都有韵头、韵尾。比起韵头、韵尾来，韵腹声音清晰响亮。如：a、o、e、ê。
3、韵尾，复元音韵母中的韵尾只限于韵腹后头的i、u，只表示复元音韵母滑动的最后方向，音值含混而不太固定。此外，还有鼻音韵尾n和ng。
五、什么是调值和调类？试举例说明。
答：调值是指音节高低升降曲直长短的变化形式，也就是声调的实际读法。调值表示的是相对音高。相对音高，可以用确定的数值表示，通常的做法是用"五度标记法"来表示。例如普通话的四个声调的调值分别是：阴平，高平调，调值为55; 因此又可以叫55调。例字：天空高飞。
阳平，中升调，调值为35;又可以叫35调。例字：哲学才能。
上声，降升调，调值为214;又可以叫214调。例字：洗洗小脸。
去声，全降调，调值为51;又可以叫51调。例字：饭菜质量。
调类是声调的类别，即把调值相同的音节归在一起所建立起来的类别。例如普通话就有四个调类，即阴平、阳平、上声、去声。
调值决定调类：同一种方言中有几种调值就可以归纳成几个调类，因此可以说，调值决定调类。
六、用国际音标注出下面这首诗的普通话读音。
白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。
七、分析上题诗句每个字的音节结构，画一个表将声母、韵头、韵腹、韵尾、调类与调值六项填入表内。调值用五度标记法表示。
八、举例说明轻声在普通话里的作用
答：轻声并不是纯粹的语音现象，普通话里，大多数轻声在辨别词义、区分词性方面有一定的作用。
1、对某些词或短语有区别作用。例如：
东西dōngxi 泛指事物，指人或动物。
东西dōngxī 东边和西边。
兄弟xiōngdi 弟弟，泛指年龄比自己
小的男子，谦辞。
兄弟xiōngd¨ 哥哥和弟弟 。

2、有区别词义的作用。例如：
孙子sūnzi儿子的儿子
孙子 sūnzǐ古代军事家
3、对某些词有区别词性的作用。例如：
办事情不能大意d¨¤yi（形容词，疏忽）。
这篇文章的大意d¨¤y¨是要执行好环境保护政策（名词，主要的意思）。
地道（dìdào）--地下通道，名词。
地道（dìdao）--纯正，形容词。
同时，这些轻声的例子，既区别了词性又区别了词义。
九、什么是儿化？儿化跟词汇和语法有何关系？试举例加以说明。
答：儿化跟词汇和语法有密切关系，表现在：
1）儿化可以区别词义
头--脑袋　头儿--领导者
空（kòng）--腾出
空儿（kòngr）--时间
信-- 书信　　信儿--消息　　
白面--白的面粉（一般指小麦磨的粉）
白面儿--毒品海洛因
2）儿化可以区别词性
　　盖--动词　　盖儿--名词　　
破烂--形容词　　破烂儿--名词
儿化在区别词性的同时，也区别词义。
3）儿化可以表达特定的感情色彩
表示亲切和喜爱：小孩儿 小鞋儿 小床儿 小嘴儿 小脸儿 豆芽儿 宝贝儿 蝴蝶儿 金鱼儿 花篮儿 脸盆儿
表示轻蔑：例如：
刚当个芝麻官儿就翘尾巴了。
这么大点事儿还办不了？
十、举例说明应该怎样归纳音位。
答：归纳音位的方法，通常是把一些音放在相同的语音环境中来进行替换比较，看它们是否能够区别意义。例如：
八[pA55]、搭[t A55]、他[t?A55]
辅音不同，意义不同，可见[p、t、t?]在普通话里具有区别意义的作用。可以将它们归纳为/p/:/t/:/t?/
沙[§A55]、书[§u55]、奢[§F55]?
韵母不同，意义不同，可见[A、u、F ]?在普通话里具有区别意义的作用。/A/:/u/:/ F /
班[pan55]、板[pan214]?、办[pan51]?
声调不同，意义不同，可见声调在普通话里具有区别意义的作用。可以归纳为/55/:/214/:/51/。
十一、什么是互补分布？什么是音感特征？二者作为归纳音位的语音标准来看，哪个更重要，为什么？
答：互补分布原则说的是音位变体的分布状况。凡一个音位的条件变体都体现出互补状态。
音感特征是：属于一个音位的各个变体之间在语音上还应该是近似的，至少本地人听起来比较近似，即赵元任先生所说的"土人感"。否则即使是互补关系也不能归入一个音位。
二者作为归纳音位的语音标准来看，后者更重要。例如：
m[m]和ng[?]从鼻音系统上看虽然有互补关系，一个双唇音，一个舌根音，但音感差异太大，就不是一个音位。
相反，/a/的四个音位变体，一般人感觉不到它们的差异，理应归入一个音位。
十二、什么是音位变体？
答：同一个音位往往包含一些不同的音素，这些音素是该音位在不同场合的表现形式。音位和音位变体是一般与个别的关系。
音位变体包括：
1）条件变体：2、自由变体。
十三、条件变体和自由变体的区别何在？
答：1）条件变体：受语音环境制约的音位变体叫做条件变体。例如：音位/a/的条件变体[a] [ɑ] [A] [ε]。
2、自由变体
不受语音环境的制约，不同变体可以在同样的环境里无条件的变读，叫做自由变体。例如：
北京话里"文""微""挖""歪""翁"等开头的音的两种念法。
二者的区别在于是否受语音环境的制约而变读。
十四、语调和声调有什么不同，二者又有什么关系？
答：语调又叫句调，是整句话的音高变化，即贯穿于整个句子的高低升降的变化。句调依附在词或短语上，形成了句子。
对汉语来说，字调就是声调。声调依附在声韵结构上，形成了字音（汉语的音节）
声调受句调的调节，句调会影响到声调；声调调形虽然相对稳定，但其音节随句调升降而上升或下沉，句调通常影响的是句子中最后一个字的声调。
十五、什么是"异读词"？下面各词语中加着重号的字，哪些是属于异读范围的，哪些不是？
答：异读词是指同一个词或词内的某个语素有不同的读音。
校对jiàoduì 学校xuéxiào （否）
发酵fāxiào 酵母jiàomǔ （是）
麦芒màiwáng 光芒guāngmáng （是）
五更wǔjīng 更换gēnghuàn （是）
挑水tiāoshuǐ 挑战tiǎozhàn （否）
安宁ānníng 宁可nìngkě （否）
理发lǐfà 奋发fènfā （否）

词汇部分
一、分别指出下列字中的成词语素、不成词语素和不能单独作语素的字。
绩 柿 素 眉 蜻 狗 羊 鸭
学 习 鹃 祝 闪 平 虎 狼
答：
成词语素：
素 狗 羊 鸭 学 祝 闪 平 虎 狼
不成词语素：
绩 柿 眉 习
不能单独作语素的字：蜻 鹃
二、指出下列复合式合成词的类型
痛快（联合）认真（补充）房间（补充）
革命（动宾）照明（补充）人民（联合）
飞快（联合）解剖（联合）石林（偏正）
开关（联合）领袖（联合） 美好（联合）
雪白（偏正）工人（偏正）碰壁（动宾）
戳穿（补充）司令（动宾）丝毫（联合）
伟大（联合）动静（联合）无论（偏正）
烧饼（偏正）粉饰（偏正）体验（主谓）
衣服（联合）联想（偏正）奶牛（偏正）
牛奶（偏正）功用（偏正）用功（动宾）
霜降（主谓）民主（主谓）民生（主谓）
立春（动宾）大寒（偏正）
三、现代汉语里有一种"离合词",这种词的两个语素之间可以插进别的成分。如:
理发--理了一次发鞠躬--鞠了三个躬
站岗--站了一班岗洗澡--洗了两回澡
应该认为,合的时候是一个词,分的时候是两个词。它们的存在是合理的,因为找不到恰当的同义形式代替它们。但这种情况是有限度的,不能任意类推。下面句子里加着重点的词中间也插进了其他成分,你认为对吗?
①为了完成全年计划,昨天厂里又动了一次员。
②老头儿注了几次射,才退烧。
③我向领导汇了一次报。
答：不对。因为这些词语不是离合词，而是一般的词。一般的词是不能拆开的。
四、什么是词义?
答：词义是词的意义，包括词汇意义和语法意义，即词的内容，词的形式是语音。
词汇一章讲词义是狭义的词义，也就是词的词汇意义，不包括词的语法意义。
词是一种符号，这种符号可以表示各种事物，包括客观存在的和虚幻的，只要是交际需要，都可以用词来表示。
五、怎样理解词义的概括性?专有名词的词义也有概括性吗?
答：一般的词指的是整类事物或现象。凡是词所表示的对象，都具有这种共同的本质特征，只有这样，词义才能准确地把词同相应的事物联系起来。这就是词义的概括性。
例如： "人"这个词的词义是："能制造工具并使用工具进行劳动的高等动物"。它包括了古今中外的各种各样的人，概括了各种人的共同的本质属性，而舍弃了不同的人之间的差异。专有名词，其词义，也有概括性。
例如"杜甫"一词，就是概括了不同时期（青年、中年、晚年）的杜甫的共性，舍弃了其间的差异而得来的。
"贵阳"一词也是如此。既概括了各个不同时期的贵阳的共性，也概括了特定地域的特点。
六、理性义与色彩义有什么区别?
答：词义中同表达概念有关的意义部分叫做理性义。例如：
"花"的理性义是："种子植物的有性繁殖器官。由花瓣、花萼、花托、花蕊组成，有各种颜色，有的长得很艳丽，有香味。"
这一意义表明了人们对"花"这一植物的认识。
色彩义又叫附属义，附着在词的理性意义之上表达人或语境所赋予的特定感受。有以下内容：
1、感情色彩
褒义色彩，表达说话人对有关事物的赞许褒扬的感情，这样的词叫"褒义词"。
贬义色彩，表达说话人对有关事物的厌恶、贬斥的感情。这样的词叫"贬义词"。
既没有褒义色彩，有没有贬义色彩的词叫中性词
如：山脉 河流 个人 集体 结论
2、语体色彩
又叫做文体色彩。有书面语色彩和口语色彩。例如：
母亲、头颅 、孩提（书面语色彩）
妈、脑袋、小孩儿（口语色彩）
不同语体色彩的词，不能错用。
3、形象色彩，是指词义本身包含的人们对所指对象某种形象的想象成分。词的形象色彩往往由词的某些构成成分体现出来。例如：
圆规、鸡冠花（据形）；
雀跃、摊牌（据状）
鹅黄、天蓝（据色）；
飒飒、叮当（据声）；
甜丝丝、酸溜溜（据味）
词可以没有色彩义，但不能没有理性义。
七、同形同音词和一词多义,有时很难区分。试用下列各词,分别造几句子来说明哪些是同音词,哪些是多义词。
新生 杜鹊 疙瘩 苦
答：每年大学新生入校都要进行军训。（同音词）
解放以后，人民当家作主，政治上获得了新生。
你看，满山的杜鹃开得真好看。（同音词）
你听，杜鹃叫得真好听。
玉米面疙瘩真好吃。（多义词）
这话让我浑身起鸡皮疙瘩。
这要很苦。（多义词）
他吃过很多苦。
八、什么是义素?义素分析有什么用处?
答：义素是最小的不能独立使用的语义单位。若干义素结合起来成为义位--某个义项的词义，才能独立使用。
义素分析的作用是：
1、可以帮助我们准确地掌握、解释、理解语义；
2、可以突出地显示词义之间的异同及联系。
九、下列两组词中，"老李"的"老"有无差别？差别从什么地方显示出来的。
答：有差别。在"老李-大李-小李"中"老"由于受到"大"、"小"的词义制约，语境选择了"老"表示"年岁大"的词义；而在"老李-老张-老王"中，由于受到"老张、老王"中作词缀的"老"的制约，"老李"中的老也是词缀，没有实际的词义，只表示一种亲热的感情色彩。
这是因为，同一个词语，处于不同语义场中，词义会有所不同，这是由于受同一语义场中其他词义制约的结果。
十、什么是情景语境？什么是上下文语境？
答：情景语境又叫社会现实语境，指说话时的人物、背景，包括说话时牵涉到的人或物、时间处所、社会环境以及说听双方的辅助性交际手段（包括表情、姿态、手势、等非语言因素）。
上下文语境：词、短语、句子等语言单位在语流中出现时，其前面后面出现的其他语言单位都是它的上下文语境。
十一、什么是基本词汇？它有哪些特点？
答：基本词汇词汇是基本词的总汇，基本词反映人类对自然界、人类本身和社会生活的一些最基本的概念，它们使用率高，生命力最强，意义最明确，为全民所共同理解。基本词汇与语音、语法一起构成语言的基础，反映语言的基本面貌。无论是孩童习得母语，还是学习一种外语，基本词汇都是他们首先接触到和必须掌握的语言成分。基本词在数量上比一般词少得多，但却非常重要，与人们的生活有着密不可分的关系。基本词有以下特点：
基本词汇的特点
（1）全民性
全民性是说基本词汇流行地域非常广，使用频率非常高，是最常用的。
基本词汇不受文化层次、行业、地域、阶层等限制。
（2）稳固性
基本词汇有很强的稳固性，基本词汇中的词在千百年中为不同时代的社会服务，反映人类思维中最基本的概念和关系。很多基本词从甲骨文时代到现在一直在为汉族人很好地提供服务，没有变化，如"一、二、牛、马、手、家、天、地、山、水、上、下、左、右、大、小"等等，这些基本词还会被继续使用下去。
基本词汇的这种稳固性是因它所标志的事物和概念的稳定性决定的。
基本词汇的特点
当然，说它具有稳固性，也不是说一定是一成不变的，有的基本词到现在已经变成复合词中的一个语素了，如："眉、耳、鼻、舌"。
（3）能产性
所谓能产性是指产生新词的特性，也就是构成新词的能力强。
因为基本词汇具有全民性和稳固性，其意义已经为世世代代的人们所熟悉，反映的也是生活中最必需、最重要的概念，因此，在创制新词时，人们就会习惯于用这些常见的、易于理解的、不易变化的基本词汇造出新的双音词和多音词，基本词汇是构成新词新语的基本材料。在汉语中，基本词汇的这种极强的构词能力得到了, 充分的体现。
十二、什么是古语词?运用古语词有什么积极作用?
答：广义的古语词包括古语词（文言词）和历史词，来源于古代文言著作。
狭义的古语词，也叫文言词。文言词所表示的事物和现象还存在于本民族现实生活中，但由于词汇的发展和变化，在现代汉语中已经用别的词代替了。如"足"就被"脚"、"目"被"眼睛"代替。
历史词指表示历史事物的词。词所表示的事物已经在社会生活中消失了，只有为了表达历史事物或在特点的场合才使用。如"铠甲"、"太监" 、"丞相"、"陛下""亲王"。
古语词的积极作用是：
（1）可使语言简洁匀称；
（2）可表达庄重严肃、敬让谦虚等感情色彩；
（3）可表达幽默、讽刺的意味。
但古语词不能滥用。
十三、什么是成语、惯用语、歇后语、谚语？它们之间有什么不同？
答：成语是一种相沿习用具有书面语色彩的固定词组。
惯用语是人们口语中短小定型的习惯用语。二者比较，有如下不同：
A、惯用语口语色彩浓，成语书面语色彩浓；
B、惯用语含义单纯，成语含义丰富；
C、惯用语结构较成语灵活，其间可以根据表达的需要插入定语或补语；
什么是成语、惯用语、歇后语、谚语？它们之间有什么不同？
歇后语是由近似于谜面、谜底的两部分组成的带有隐语性质的口头语言。
谚语是流传于民间的形象通俗而含义深刻的语句。
谚语不同于其他熟语的一个显著特点是引用性，它既可以作为独立的引用语，也可以作为一般的语词进入语句中充当主语、谓语、宾语、定语、状语和分句。
歇后语、谚语与成语相比，和惯用语与成语的差别差不多。
惯用语、歇后语、谚语三者相比，形式不尽相同。
惯用语大都使用三字格，歇后语有近似于谜面、谜底的连个部分，谚语大都有短语或句子组成。
十四、使用成语应该注意哪些问题？
答：运用成语应注意：
（一）弄清成语的实际意义；
（二）成语是凝固结构，一般必须沿用原型；
（三）不能写错读错。
一、词汇的发展变化表现在哪些方面？
答：（一）新词的产生：
1、产生新词的原因：
（1）社会的发展； （2）认识的深化 ； （3）语言自身的发展；
2、新词的结构
3、新词的来源及其转用
（二）旧词语的逐渐消失和变化：
（1）事物消失；（2）事物名称的改变； （3）社会生活的改变； （4）人们认识的发展；（5）词汇系统的调整与规范。
十五、词义的发展变化有哪几种原因？其发展变化的途径有哪几种？
答：词义的发展变化原因
（1）社会的发展； （2）认识的深化 ； （3）语言自身的发展。
其发展变化的途径有以下三种：
1．词义的扩大、缩小和转移；
2．义项的增减；
3．感情色彩的变化。

语法部分
一、语法学里的词法和句法各研究什么？
答：词法和句法各有研究范围。词法以词为研究对象词法研究词的语法类别（如实词、虚词）和词的结构规律（如词的构成：单纯词、合成词）、词形变化（如动词、形容词的重叠），句法以短语和句子为研究对象。研究短语、句子的结构规律和类型，例如短语句子的结构层次如何，每个层次中各组成分间有什么关系，形成什么类型，表示什么意义，句子有什么语用条件等等。
二、谈谈四级语法单位的关系
答：四级语法单位，指的是语素、词、短语(词组)、句子。语素、词、短语(词组)是没有句调的备用单位，句子是有句调的运用单位。
说话至少得说一句。一个语素可以单独成为一个单纯词，也可以同别的语素构成合成词（但语素不能成句，若成句是在词的意义上成句，例如："水"！） 。
词是组成短语的备用单位，短语是组成更大的短语的备用单位。
某些词和短语加上句调可以成句，另一些词和短语不能加上句调形成句子（比如虚词和比况短语、所字短语等）。下图表示四级语法单位之间的关系。
三、汉语划分词类的标准是什么？
答：汉语词类的划分标准有三，主要标准是词的语法功能，次要标准是词的形态和词的概括意义。
语法功能包括：
（l ）能不能充当句子成分。对能够充当句子成分的实词，应该进一步看能够充当哪些句子成分。
（2 ）词与词组合的能力。指同哪些词组合，用什么方式组合，组合后的语法关系。
所谓词的形态，既指构形形态，例如动词、形容词会有不同的重叠方式，也指构词形态，例如加"子 、头"等词缀组成名词。
所谓词的概括竟义，是指一类词的类别意义。例如名词是表示人和事物名称的词。
四、"爱、恨、希望"等是动词，经常受程度副词修饰；"笔直、雪亮、红彤彤、绿油油"等是形容词，却不能受程度副词修饰。为什么说前者是动词，后者是形容词?
答：一般动词不能受程度副词的修饰，但是"爱、恨、希望"等表示心理活动的动词，有程度之别，所以可以受程度副词修饰。我们之所以判定这些词是动词，是因为这些词都能做谓语中心，又能带宾语，如"爱祖国"、"恨敌人"等。
一般形容词可以受程度副词修饰，但是"笔直、雪亮、红彤彤、绿油油"，等不受程度副词修饰，因为这些词本身含有程度深的意思。我们之所以判定它们为形容词，是因为它们都可以作定语和谓语，不能带宾语。例如"笔直的大道"、"眼睛雪亮"等。
五、举例说明"我们"与"咱们"、"你"与"您"、"那"与"哪"用法上有什么不同。
答："我们"可以是包括式（包括听话人一方）也可以是排除式（不包括听话人一方）。例如："小李，你是我的好朋友，我们在一起很愉快。"（包括式）"大哥，您在这儿再等一会儿，我们先走了。"（排除式）"咱们"只是包括式。例如：
你们是南方人，我们是北方人，咱们都是中国人。 "你"和"您'"都是第二人称代词。"你"是一般称呼，没有尊敬色彩； "您"是敬称，表示尊敬。如说"妈妈，您到哪儿去呀？" "昨天跟你说过，去上海。"
"那"( nà ）是指示代词，表示远指，如"那是教室，这是寝室"。 "哪"' nǎ"是疑问代词，表示疑问 ，如"哪是你的座位'？"也可以用于虚指，如"哪天有空，我们去看赛球"。还可以用于任指，如这几盆花，哪一盆都好。"
六、划分汉语实词、虚词的依据是什么？答：划分汉语实词、虚词的依据是词的语法功能、形态和意义。主要是词的语法功能。
能够单独充当句法成分，有词汇意义、语法意义的是实词。
不能充当句法成分、只有语法意义的是虚词。
七、下面各组句子里加着重号的词在词性上、作用上有没有不同？为什么？
① 这个人不会过日子。
② 我去过上海。
答：例① "过"动词，在句子中作动语。
例② "过"是动态助词，表示曾经有的经历。
③ 情况会一天天好起来的。
④ 他是一个修房子的。
答：例子③的"是"是起强调、肯定作用的语气词。
例④ "的"是结构助词，放在"修房子"后边一起组成"的"字短语，这个"的"字不可缺少。
⑤ 他近来很容易闹脾气了。
⑥ 不必客气，我的确吃过了。
答：例⑤"了"是语气词，表示陈述语气，肯定事情发生了变化。
例⑥ "了"，兼有语气词和动态助词两种作用，既表动作完成，又表陈述语气，肯定事情已经实现了。
八、在下面句子的空格处填上适当的结构助词并说明理由。
① 问题彻底＿解决了。
答：'彻底解决"是动词性偏正短语作谓语，"彻底"是状语，应填"地"。
② 彻底＿解决问题是不容易的。
答：主语是动词短语，动词"解决"前的附加成分是状语，应填"地"。
③ 问题解决＿不彻底。
答："解决"是中心语，"不彻底"是补语，应填"得"。
④ 问题还没有得到彻底＿解决。
答"解决"是宾语中心，"彻底"是定语，应填"的"。
⑤ 他认为应当认真＿研究。
答："认真"是形容词作状语，后面应当填"地"。
九、下面两组里结构相似的句子意思是否相同？
① 我在北京住了三年。
② 我在北京住了三年了。
答：① 表示现在已不在北京住。
② 表示现在还在北京住着。
③ 我只同他说过这个问题。
④ 我同他只说过这个问题。
答：③表示"只同他说过"，没有同别人说过。
④ 表示"只说过这个问题，没有说过别的问题。
十、试述短语在语法中的重要地位。
答：短语处在词和句子这两级语法单位之间的重要位置上。短语由词构成，短语和词一样可以做句子的组成成分，大多数短语加上句调就可以独立成句。
这样看来，掌握了短语的结构分析方法，实质上也就掌握了句子的结构分析方法。
短语主要的结构类型和合成词的结构类型是基本一致的，掌握了短语的结构分析，也就不难掌握合成词的结构分析了。
十一、试举例说明汉语组成短语的语法手段。
答：汉语组成短语的语法手段是语序和虚词。有一些短语只靠语序组成。例如主谓短语是主语在前，谓语在后；动宾短语是动语在前，宾语在后。有一些短语既依靠语序，也依靠虚词。例如偏正短语和中补短语里都有一部分短语不仅仅依靠语序，还要分别用上相应的结构助词。
十二、用层次分析法和成分分析法分析下面句子的句法成分和语义成分。
他迅速地从球场东头跑到西头。
从球场东头跑到西头的学生很多。
小丽用棍子把虫子拨到水里。
十三、指出下列句子的句型。（主谓句和非主谓句及其小类)
①窗下一幅繁华的街景。
（主谓句，名词谓语句、存在句）
②他给我们以武器。
（主谓句，动词谓语句）
③有一头张牙舞爪的大熊隐藏在野树林子里。
（非主谓句，动词性非主谓句，兼语句）
④这种野鸭子，我一次能捕获二三十只。
（主谓句、动词谓语句、主谓谓语句）
⑤你们应该把情况汇报上去。
（主谓句，动词谓语句，把字句）
⑥大家故意不给他水喝。
（主谓句，动词谓语句，兼语句）
⑦勤劳让你有钱花。
（主谓句，动词谓语句，兼语句）
⑧部长同志，请你转告师长，我是一名八路军战士，不是你的客人。
（非主谓句，动词性非主谓句，兼语句，双宾句）
⑨你把那杯茶端给我喝。
（主谓句，动词谓语句，把字句，兼语句）
⑩从南口经居庸关到八达岭，尽是崇山峻岭。
（非主谓句，动词非谓语句，存在句）
(11)他们在渺无人烟的野草丛林间披荆斩棘种下果木。
（主谓句，动词谓语句，连谓句）
(12)大厅里弥漫着一种森严气氛。
（主谓句，动词谓语句，存现句）
(13)施工之前，我就主张把图纸改一条线，加两条线。
（主谓句，动词谓语句）
(14)多少年来，那捆他用生命换来的教科书和指导员没说完的话，一直激励着我前进。
（主谓句，动词谓语句，兼语句）
(15)别忘了带雨伞。（非主谓句，动词性非主谓句）
(16)我，你还信不过吗？
（主谓句，动词谓语句，主谓谓语句）
(17)当心油漆!
（非主谓句，动词性非主谓句）
(18)伍子胥过昭关一夜白了头。
（主谓句，动词谓语句，连谓句）
(19)我在学校门口看小学生匆匆忙忙回家吃饭。
（主谓句，动词谓语句）
(20)天哪！（非主谓句，名词性非主谓句）
十四、试指出下列句子属哪一句类。如果是疑问句，要指出小类名；如果有语气词，还要指出它的意义。
①面对这一派大好形势，我们能无动于衷吗？
（疑问句，反诘问句，"吗"表示疑问<是非问语气>）
②给他两块钱上街买冰棍儿吃。（祈使句）
③有什么事儿瞒着我呢？
（疑问句，特指问句，"呢"表示疑问语气）
④这儿还有一张漫画哪!
（感叹句，"哪"表感叹语气，增加感情色彩）
⑤你来取呢，还是我送去呢？
（疑问句，选择问句，"呢"表示疑问语气）
⑥他的事您到底还管不管？
（疑问句，正反问句）
⑦快往屋里搬东西吧!
（祈使句，"吧"表示商量、请求）
⑧他难道会说这种糊涂话吗？
（疑问句，反诘问句，"吗"表示疑问语气）
⑨他不会说这种糊涂话的。
（陈述句，"的"表示确定语气）
⑩当心上小李的当！
（祈使句）
十五、把下列句子变换为别的格式的句子。
①小伙子们嗓子喊哑了。
--小伙子们的嗓子喊哑了。
--小伙子们喊哑了嗓子。
--小伙子们把嗓子喊哑了。
②谁都能估价出诚实和忠厚的分量。
--谁都能把诚实和忠厚的分量估价出来。
--诚实和忠厚的分量，谁都能估价出来。
--谁不能估价出诚实和忠厚的分量呢？
③你认识刚才进去的那个人？
--刚才进去的那个人，你认识？
④我耳边响起了一个洪亮的声音。
--一个洪亮的声音在我耳边响起了。
⑤万绿丛中闪耀着赭红色屋顶和鹅黄色屋顶。
--赭红色屋顶和鹅黄色屋顶在万绿丛中闪耀着。
--赭红色屋顶和鹅黄色屋顶闪耀在万绿丛中。
⑥墙上挂着横幅。
--横幅在墙上挂着。
--横幅挂在墙上。
--横幅被挂在墙上。
--把横幅挂在墙上。
⑦战火把这个村的树木烧尽了。
--战火烧尽了这个村的树木。
--这个村的树木被战火烧尽了。
⑧我把纸糊了窗户了。
--纸，我糊了窗户了。
--纸让我糊了窗户了。
⑨"非典"被我们战胜了。
--我们把"非典" 战胜了。
--我们战胜了 "非典"。
⑩他告诉我中国在雅典奥运会上拿了32枚金牌，居第二位。
--中国在雅典奥运会上拿了32枚金牌，居第二位，是他告诉我。
十六、分析下面各句并指出其句型（附加成分内部可以不分析）
①鲁迅‖是︱（在文化战线上，代表全民族的大多数，向着敌人，冲锋陷阵）的（最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱）的（空前）的（民族）英雄。 （主谓句，动词谓语句）
②（风景美丽）的西双版纳‖ 吸引了︱ （成千上万）的（有志气有抱负）的知识青年 进入 ︱橡胶园。 （主谓句，兼语句）
③（敦煌艺术宝库）的保存， ‖使 我们有 ︱可能来理解（一千五六百年来）的（中国艺术）的成长、演变和发展。（主谓句，兼语连谓连用句，用表示前后是谓词连用，下同）
④（康藏公路和青藏公路）的通车，‖【 把幸福和繁荣】带给了︱（住在青藏高原）的人们。
（主谓句，动词谓语句，把字句）
⑤（生长在江南）的同志们，‖看<到> （这些）水墨画高兴得< 直鼓掌>。
（主谓句，动词性谓语句，连谓句）
⑥（凡是）于小事