教育学第十章德育.ppt
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1、壹壹贰贰叁叁肆肆伍伍德育概述品德发展规律德育过程德育原则德育的途径与方法第十章第十章 德育德育.一、德育概述一、德育概述(1 1)德育的概念)德育的概念 德育即道德教育。学校德育,一般来说,是指学生在教师的教导下,以学习活动、社会实践、日常生活、人际交往为基础,同经过人类选择的人类文化,特别是一定的道德观念、政治意识、处世准则、行为规范相互作用,经过自己的感受、判断、体验,从而生成道德品质、人生观和社会理想的教育。杜威杜威-间接教育间接教育.德育的特点德育的特点培养学生的道德信念和人生观,形成学生的道德行为习惯,主要属于伦理领域。解决的问题是让学生求善、知善和行善。品德在人的个性素质结构中起着
2、价值定向的作用.德育的发展史德育的发展史u中国 古代 教育侧重于德育旨在道德教化 鸦片战争后道德教育一育独尊的传统日渐式微 新中国“五爱”改革开放“四化”u西方 古希腊 国家利益高于个人利益 罗马共和时期 道德教育讲求孝道,效忠国家 欧洲中世纪 道德教育则是宗教性的 文艺复兴 越来越尊重儿童 20世纪 科学教育日益重要 20世纪80年代 道德教育和科技教育一道受到重视 .德育的功能就是育德,即能满足学生的道德需要,启发学生的道德觉醒,规范学生的道德实践,引导学生的道德成长,培养学生的健全人格,提升学生的人生价值与社会理想。学校德育在青少年学生发展中的导向作用极其重要。学校德育在青少年学生发展中
3、的导向作用极其重要。忽视德育的作用忽视德育的作用 德育无所不能,德育无所不能,“包打天下包打天下”促进学生的个性全面促进学生的个性全面学校德育通过育人,促进社会的发展学校德育通过育人,促进社会的发展德育的功能德育的功能.道德道德个体化个体化内容内容品德品德决定决定途径途径德育德育手段手段结果结果.德育的任务和内容德育的任务和内容德育任务是指学校德育要实现的目标。德育任务是指学校德育要实现的目标。培养爱国、守法、明德的公民培养具有科学世界观和人生观,具有较高思想觉悟的社会主义者使少数优秀分子成为共产主义者德育内容是指用什么样的道德规范和人生观、价值观、世德育内容是指用什么样的道德规范和人生观、价
4、值观、世界观等来培养学生。界观等来培养学生。中小学生德育内容的层次中小学生德育内容的“古今中外”问题学生生活与德育内容学校德育内容的“主旋律”.二、品德发展规律二、品德发展规律 一、品德诸要素的发展一、品德诸要素的发展 道德认识 道德情感 道德行为 .认知派皮亚杰以其发生认识论为基础,通过观察儿童在玩弹子游戏中对规则的遵守,发现儿童的道德判断的发展与其智慧的发展具有相互平行的现象。前道德阶段前道德阶段(0-20-2岁)岁)他律道德阶段他律道德阶段(2-82-8岁)岁)自律道德阶段自律道德阶段(8-128-12岁)岁)公正阶段公正阶段(1212岁以后)岁以后)劳伦斯柯尔伯格运用“道德两难故事法”
5、提出了“道德发展阶段理论”,认为儿童的道德判断是按三三个水平、六个阶段个水平、六个阶段向前发展的。.弗洛伊德为代表的精神分析学派的道德发展理论对道德情感给予了特别的关注。本我、自我、超我本我、自我、超我 情感派.阿尔伯特班杜拉 影响儿童道德学习的决定性因素是行为主体的观察观察或对榜样的模仿模仿行为派.品德发展的一般规律品德发展的一般规律(1)品德发展是主客体相互作用的产物,是主体在活动和交往的基础上自我建构的结果。(2)个体的品德发展是在其内部矛盾运动的过程中实现的,内部矛盾是促进品德发展的直接动力。(3)个体品德的发展是品德各要素协调统一的发展。(4)品德的发展是有阶段的连续发展的过程,是从
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