基于“互联网 ”的中药学混合式教学模式改革.pdf
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1、中文科技期刊数据库(全文版)医药卫生 48 基于“互联网+”的中药学混合式教学模式改革 冀宇兰 太原市卫生学校,山西 太原 030012 摘要:摘要:本文旨在探讨基于“互联网+”的中药学混合式教学模式改革,以满足现代社会对中药学教育的需求。通过分析现状问题,并提出相应策略,我们希望促进中药学教育的质量和效率,培养更多适应互联网时代需求的中药学人才。这项改革不仅将传统教学与在线教育相融合,还将开发互联网教材资源、拓展实践机会、整合学习资源、采用多元化评估方式等多个方面纳入考虑,为中药学教育带来全面的创新。通过不断努力,我们可以迎接教育领域的挑战,适应社会发展的需求,为中药学领域的未来做出更大的贡
2、献。关键词:关键词:中药学;混合式教学;互联网 中图分类号:中图分类号:R4 中药学作为中华传统医学的重要组成部分,具有悠久的历史和广泛的应用。然而,在现代社会,中药学面临着一系列的教育挑战。传统的教学模式已经难以满足快速发展的中药学领域对人才的需求。为了适应新时代的需求,中药学教育需要进行改革,充分利用互联网技术,构建混合式教学模式,提高教育的质量和效率。1 基于“互联网+”的中药学混合式教学模式改革面临的挑战 1.1 传统教学模式的滞后 传统教学模式的滞后问题源于其过度侧重于课堂授课,忽视了互动性和实践性的重要性,进而未能充分满足学生的学习需求。首先,课堂授课通常是单向的知识传递,学生仅被
3、动接受信息,难以积极思考和深度理解1。其次,缺乏互动性的传统教育无法激发学生的兴趣和主动学习欲望,导致学习效果欠佳。再者,中药学教育需要实践性的培养,包括药材辨识、煎煮技能等,然而,传统模式下这些实践环节受限,学生无法充分掌握必要技能。最重要的是,医药领域不断发展,要求学生具备创新思维和实践能力,而传统教学未能培养这些关键素养。1.2 教材资源匮乏 教材资源匮乏,是中药学教育领域面临的重要问题之一。其原因在于教材的更新进展缓慢,无法与中药学领域的最新发展同步。这一问题的根本原因包括研究资源的有限性,中药学研究本身的复杂性,以及出版周期的延迟。首先,中药学领域需要丰富的研究数据和实验结果来支持新
4、教材的编写,但这些资源有时难以获得或者更新周期较长。其次,中药学作为一个跨学科的领域,涉及药物化学、药理学、植物学等多个领域,因此需要更多时间来整合和审查最新研究成果。最后,出版一本教材需要时间,从写作到审查再到最终出版,整个过程可能需要数年时间。1.3 实践机会不足 一项关键问题是学生面临实践机会不足的情况。这一问题的根本原因在于学生在其学习过程中缺乏机会参与实际操作,特别是在处理中药材和药物时。这一缺陷导致了理论与实践之间的明显脱节,制约了学生在该领域的综合能力发展。原因可以追溯到教育体系的不足,缺乏合适的实验室设施或临床实践机会,以及师资力量不足2。此外,文化和法规限制也可能对学生的实践
5、机会造成限制。1.4 学习资源分散 中药学领域的学习资源分散问题源于多方面因素的交织作用。首先,中药学作为一门多学科交叉的学科,涉及植物学、化学、药理学、临床医学等多个领域,导致了相关学习资源的散布。其次,中药学领域发展快速,新的研究成果和理论不断涌现,使得学习材料需要不断更新,增加了学生获取全面信息的难度。此外,中药学研究在不同地区和机构之间存在差异,导致学习资源的分散性。最后,中药学领域的信息通常以中文为主,对于非中文母语的学生来说,语言壁垒也是一个挑战。1.5 学习评估方式单一 中文科技期刊数据库(全文版)医药卫生 49 传统的考试评估方式在当今教育环境中被普遍认为存在问题。其主要问题在
6、于其单一性,即难以全面评估学生的综合能力。这一问题的根本原因之一是传统考试通常侧重于记忆和应试技巧,而忽视了学生的创造力、批判性思维、问题解决能力和沟通技巧等重要素质。此外,考试评估方式也可能产生焦虑和压力,限制了学生在考试中发挥真正潜力的机会3。此外,一次性的考试评估方式难以反映学生的长期学习成果和进步,无法提供有关学生学习过程的详细信息。2 优化基于“互联网+”的中药学混合式教学模式策略 2.1 构建混合式教学模式 混合式教学模式的核心思想是将在线教育与传统教学相融合,充分发挥两者的优势。首先,在线课程成为学生学习的重要方式之一。学生可以通过网络平台访问各种在线课程,这不仅消除了时间和地点
7、上的限制,还能够自主选择学习进度,满足不同学生的需求。在线课程的多样性也有助于学生在各个层次和领域深入学习中药学知识。此外,虚拟实验室的应用也为混合式教学模式增色不少。传统的中药学教育中,学生通常需要亲自前往实验室进行实验操作。然而,由于各种原因,包括时间和资源的有限性,学生的实验机会可能受到限制。虚拟实验室的出现解决了这一问题,它为学生提供了一个模拟实验环境,使他们可以在虚拟世界中进行中药学实验,锻炼实际操作能力,提高实验技能,而不必受到时间和地点的束缚。混合式教学模式的另一个优势在于促进了学生之间的互动和合作。在线学习平台通常具备社交功能,学生可以在虚拟空间中互相交流、讨论和分享学习资源。
8、这种互动和合作不仅丰富了学生的学习体验,还有助于他们更好地理解和掌握中药学知识。此外,混合式教学还可以提供实时互动的机会,例如在线讨论、直播课程等,进一步增强了学习的交流性和互动性4。在实践中,混合式教学模式的成功需要教育机构和教师积极推动和支持。教育机构可以投资于教育技术和在线学习平台的建设,以提供更多高质量的在线课程和虚拟实验室。教师也需要不断提升自己的在线教育技能,设计符合混合式教学要求的课程内容和教学方法。此外,学生也需要适应新的学习方式,培养自主学习和在线协作的能力。2.2 开发互联网教材资源 互联网教材资源的建立可以丰富中药学教育的内容。通过在线资源库,学生可以随时随地获取到最新的
9、教材、课程资料和论文。这不仅可以弥补传统教材更新滞后的问题,还能够让学生更加深入地学习中药学领域的知识,提高他们的素养和实践能力。在线资源库的建立也有助于促进中药学领域的研究和创新。在这个平台上,教育机构和研究机构可以分享他们的研究成果和实践案例,为中药学领域的发展提供更多的数据支持。这不仅有助于学生了解中药学的前沿动态,还可以激发学生的兴趣,培养他们的研究能力,为中药学领域的创新和进步贡献力量。此外,在线资源库的建立也有利于推动中药学教育的国际化。通过互联网,中药学教材和研究成果可以被更广泛地传播到全球范围内,吸引更多国际学生和学者参与到中药学领域的学习和研究中来。这将促进中药学在国际上的知
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