护理专业课程思政教学初探——以降糖药胰岛素为例.pdf
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1、课程思政 科学咨询 第17 期(总第 815 期)226中职学生正处在人生成长的“拔节孕穗期”,是科学世界观、人生观、价值观形成的关键时期,关系到国家和民族的未来。所以,中职学生的德育工作,不容小视。课程思政是把思想政治教育的内容等融入到各类课程的各个环节中,将教书与育人有效结合起来,有助于培养德才兼备全面发展的社会主义接班人。药物学基础 是研究药物与机体相互作用及其规律的一门学科,是中等卫生职业教育中一门重要的专业核心课程,主要内容包括药理作用、临床应用、不良反应及用药护理等,课程开设对象为护理、助产等相关专业的学生。该课程具有理论性强、知识点多、杂等特点,通过课程的传授,期望学生充分认识和
2、理解药物作用及临床应用,以此避免或减轻药物不良反应,达到临床合理、有效用药的目的。要真正做到合理、有效地用药,除了专业能力,医风医德也是至关重要的。作为未来的医护工作者,学生不仅应具备高超精湛的业务能力,还应该满怀仁爱之心,拥有救死扶伤的人道主义情怀等。因此,强化德育建设、提高学生人文素质和进行社会主义核心价值观教育是至关重要的1。探索中职护理专业核心课程药物学基础 中思政元素的融入及其应用方法,将专业课教学与思政教育巧妙地结合起来,对于挖掘提炼专业课思政元素,具有很强的参考和应用价值2。因此,本文以 药物学基础 书中章节 降糖药胰岛素 为例,以护理专业护理专业课程思政教学初探以降糖药胰岛素为
3、例张冬萍,王雪佳,李丹苹,龙梓,蔡晓丹(汕头市卫生学校,广东汕头 515000)摘 要:在 药物学基础 课程教学中实施课程思政,教师将知识教授与立德树人有效结合起来,有助于培养德才兼备的新时代接班人。本文以 药物学基础 书中章节 降糖药胰岛素 为例,以中职护理专业学生为授课对象,对胰岛素课程思政的应用进行初步探索,并通过问卷调查的形式探讨教学效果,以期为 药物学基础课程思政建设提供参考。关键词:课程思政;药物学基础;胰岛素 作者简介:张冬萍(1990.11),汉族,广东潮州人,硕士,助理讲师,研究方向:药学。学生为授课对象,对胰岛素课程思政的应用进行初步探索,并且通过问卷调查的形式探讨教学效果
4、。一、教学目标(一)知识与技能目标1.掌握降糖药胰岛素的药理作用、临床应用、不良反应和用药护理。2.具备观察药物疗效和不良反应的能力,药物应用过程的护理技能,常见病非处方药的用药指导和药物咨询能力。3.了解糖尿病的发展现状,了解降糖药的开发过程、胰岛素的发现史。(二)素质目标1.树立药品安全性、有效性的意识,增强职业劳动服务理念。2.增强学生的同情心和耐心,培养学生尊重他人的能力。3.培养学生的民族自豪感,孜孜不倦的科学探索精神。4.培养学生良好的医风医德,提高人文关怀素养以及全心全意为人民服务的意识。5.培养学生严谨务实的工作作风及开拓创新精神。二、教学方法与手段教师通过展示统计数据及图片,
5、描述目前糖尿病的发展状况,让学生清楚地认识到现状不容小觑,激发学生的好奇心及求知欲;通过叙述疾病的症状,让学生了解这个疾病,对患者产生同情心从而引出尊重病人、学会换位思考这个思想。以动图展示糖尿病早期治疗方法,让学生明白胰岛素发现的重要性,有利于学生培养创新思维。通过视频介绍科学家发明胰岛素的事第17 期(总第 815 期)科学咨询 课程思政 227 迹,丰富学生的情感体验,给学生以强烈的视觉效果震撼,有利于培养学生的思维习惯以及孜孜不倦的科学探索精神。通过图片展示药物的不良反应,案例分析,患者访谈等,让学生感同身受,有利于学生明白扎实的专业技能,良好的职业道德,合理用药的重要性。在课前,教师
6、先通过钉钉平台给学生发布作业,查阅了解胰岛素的发明史;在课中,采用讲授、提问、启发、比较归纳、问题讨论、情境教学等方式进行,利用多媒体、网络视频资源、思维导图、图片等工具协助教学,以此来丰富教学资源,提高学生的学习兴趣,激发学习动能,让学生熟练掌握胰岛素的药理作用、临床应用、主要不良反应及用药护理,通过课堂提问结果反馈,评价学生的学习情况并及时纠错。在授课过程中,教师以自然和谐的方式融入思政元素,将传道授业解惑与育人紧密结合起来,充分培养学生的核心素养以及良好的医风医德;在课后,教师使用问卷星平台让学生对此堂课进行教学评价,同时留课后作业,让学生巩固课堂知识,并进行自主探究学习。三、专业知识与
7、思想政治教育相融合的教学内容与设计(一)新课导入中融入思政元素1.在讲述糖尿病的发展现状与糖尿病患者的症状中融入思政元素教师通过介绍国际糖尿病联盟发布的第10版 全球糖尿病地图,给学生普及目前世界糖尿病的发展现状,提出2021年全球成年人糖尿病患者已达到5.37亿,而这个数据还在不断上升,让学生清楚地认识到糖尿病的现状不容小视,从而激起学习兴趣,触发学生作为一个医学生的使命感以及社会责任感;通过讲述糖尿病患者的症状以及可能引发的严重并发症,如尿毒症等,让学生对疾病和患者有一个基本认识,引出要尊重患者,给予患者足够的耐心和同情心,培养学生的职业精神。2.在讲述糖尿病患者的治疗中融入思政元素教师通
8、过让学生了解在胰岛素问世之前糖尿病患者的结局,一种是放纵饮食后很快死去;一种是严格节食,尽可能地延长生命,从而引起学生思考,让学生设想在没有特效药的情况下糖尿病是如何造成数以万计人的死亡,胰岛素的发明是划时代的里程碑,是糖尿病患者的福音,给予了糖尿病患者活下去的希望,并显著提高他们的生活质量。由此,让学生明白胰岛素问世的重要性,向学生提出坚持开拓创新的必要性,鼓励学生进行创新实践,培养他们的创新意识。(二)在新课讲授过程中融入思政元素1.讲述药物的开发过程融入思政元素1920年,加拿大的生理学家班廷先生通过反复试验,经历了无数次失败,提取出了胰岛素并确定它有抗糖尿病的作用。因为这一发现,192
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