混合教学模式在中职室内设计课程中的应用研究.pdf
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1、课堂内外高中教研混合教学模式在中职室内设计课程中的应用研究廖思英(福建省福州建筑工程职业中专学校,福建 福州350007)摘要:混合教学模式近年来受到了广泛关注,其将信息化网络系统与传统教学模式相结合,二者相辅相成,体现了良好的授课效果与成果。文章将从混合教学模式理念出发,探讨混合教学模式在中职室内设计课程中运用的必要性以及运用的实践表现和未来发展。关键词:混合教学模式;中职教育;室内设计课程;教学模式一、混合教学模式的理念(一)混合教学模式的内涵混合教学模式是在传统教学模式的基础上加以延展及创新,即通过运用信息化网络系统与传统教学模式相结合,不再完全依赖教师去主导课堂,而是教师与学生共同讨论
2、、相互交流。这样独特的教学模式将会促使学生更加具备独立思考的能力,在教学的过程中,也可以通过让学生参与主题设计与空间设计形成最终的考核结果。(二)混合教学模式的特征员援表现形式直观。混合教学的上课模式主要是运用线上与线下相结合开展的教学方式,其外在形式较为直观且应用和操作方法易于理解。线上教学,是指教师通过对室内设计相关的资料与资源进行整合,通过网络发送至学生账户,使学生提前预习并了解课上所学与室内设计相关的专业知识;线下教学,是指学生通过课前预习对所学知识已充分了解,教师进行全面授课并解答学生所存在的疑问。因此,混合教学模式的表现形式更为直观、通俗易懂且易于操作。圆援必要性。线上教学模式的设
3、计并非为了辅助与衬托线下教学。线上教学是线下教学的基础,通过线上教学可以使学生充分地了解、思考以及预习知识,进而在线下教学中,学生与教师之间可以进行更深层次的讨论,帮助学生理解以及巩固所学知识。同时,教师通过线上教学也会发现学生在某些方面存在的共性问题。比如,学生对某个知识理解困难,虽然理解其表面含义但是却无法理解如何进行实践操作等,那么教师在线下教学时可以对此加以讲解与答疑。因此,无论是线上教学还是线下教学,针对混合模式教学而言都是不可或缺的一部分。同时,中职学校学生之间的学习差异性较大,这也是混合模式教学需要在中职学校开展的必要原因之一。猿援创新性。混合教学这一新颖的教学模式提升了学生的主
4、观能动性、课堂参与度,使学生可以更加深入地了解所学习的内容。学生通过了解与学习线上教学时教师传送的专业知识和相关的资源,更加全面地了解了室内设计相关领域的最新信息,掌握了室内设计领域的最新动态,进而拓宽了传统教学模式的发展道路,增加了独具一格的教学元素,是一种极具创新性的教学方式。其创新性体现于打破了传统教育模式,运用新思维、新方式去改变课堂的授课方式。二、混合教学模式在中职室内设计课程中运用的必要性(一)混合教学模式适合中职学校学生的学习特点中职学校学生学习特点:其一,不同个体之间差异大。中职学校学生在学习方式、学习能力与学习基础、学习水平上存在较大的差异。其二,学习内容的接受程度不同。一些
5、学生对于新知识不排斥、易于接受、理解掌握较好并且学习过的知识内容不会轻易遗忘,但也有一些学生对学习新知识的积极性与接受程度不高且对学习过的内容遗忘速度较快。对于中职学校学生的学习特点,运用传统的教学模式所体现出的效果并不理想,因此,中职学校学生之间差异化更加明显,不但学习任务与工作难以完成,而且在学习过程与结果中感受到了明显的挫败感,进而152极大地打击了学生学习的积极性。通过运用混合教学模式,一方面,新颖的教学模式激发了学生的好奇心与积极性;另一方面,在线下教学模式之前,学生可以通过线上教学的方式去充分了解、准备即将所学习的知识,这一方式在一定程度上降低了中职学校学生之间在课堂上对知识理解与
6、掌握的差异化,同时对学生的心理与心态也起到了良好的保护作用。(二)混合教学模式适合中职学校室内设计课程的教学特点室内设计是一门专业性较强的课程,因此学生不但要掌握扎实的专业知识,还要将理论与实际相结合,提升自身的实践动手能力。但是对中职学校的学生而言,如果并非即将毕业的学生,那么实践机会极少,传统的教学模式仅能提供理论上的支持。因此,学生所学习到的专业知识无法通过实践将其运用与体验,学生对专业知识的理解也相当于纸上谈兵,并没有完全掌握与理解其内涵。在混合教学模式下,学生有了更多的实践机会,可以将所学知识应用到实践中,达到理论联系实际的教学效果。三、混合教学模式在中职室内设计课程中的运用(一)营
7、造良好的教学环境混合教学模式的成功运用,营造良好的教学环境是首要条件。营造良好教学环境的目的在于使学生获得良好的课程体验感、提升对课程的兴趣。营造良好的教学环境并不拘泥于所学的课程与专业知识,教师通过运用课外相关的资源,比如与室内设计领域相关的图片、视频、文章、报道、数据库等资源,可以让学生了解到所学专业的最新发展成果,让学生带着对室内设计未来发展的好奇等心理去学习,而不是为了学习而机械地学习。同时,教师在教学过程中也要巧妙地设计教学活动,创造极具开放性的课堂,将学生进行分组学习,每个小组会有学习积分评比与奖励,这提升了学生学习的积极性与独立思考的能力。通过分配小组的模式进行学习,也会使课堂氛
8、围一直保持积极、欢快与活跃。在此过程中,通过学生与学生、学生与教师之间的良好沟通,学生可以发现互相的优点与短板,进而相互学习、取长补短。(二)合理设计课堂教学混合式的教学模式并非仅注重线上或者线下,而是二者同等重要,线上教学为线下教学提供了良好的基础,而线下教学可以让学生良好地运用与理解线上教学的知识内容。所以,教师在制订教学计划时对线上与线下两个部分的教学都应同等重视与合理设计,做到教学方式合理、教学目标明晰、教学内容丰富。在线下教学之前,教师需通过文件的方式将学习资料与线上教学的课件发送给学生,使学生对所学习的专业知识提前自主预习与了解,并将理解困难的地方单独标注,为线下教学的课堂提前做好
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