基于“大思政课”理念的大学生“四史”教育实践探究.pdf
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1、满鑫垚:基于“大思政课”理念的大学生“四史”教育实践探究基于“大思政课”理念的大学生“四史”教育实践探究满鑫垚摘要:以习近平同志为核心的党中央高度重视“四史”教育对青年大学生的“凝心铸魂、筑牢根本”的作用。“四史”教育是具有“中国特色”的思想政治教育资源,能够帮助学生厚植家国情怀、坚定理想信念、树立正确的价值观。“四史”教育要坚持马克思主义和党的领导、坚持守正创新、坚持学史明理增信。面对形式单一、认同度不足、缺少整体协同等问题,要以“大思政课”格局构建为立足点,打造协同育人的“四史”教育模式;整合红色文化资源、开展多元化“四史”教育活动;创新传播载体、打造数字化“四史”育人路径,不断深化学生对
2、“四史”的理论认知与情感认同,增强四个自信。关键词:“四史”教育;“大思政课”;思想政治教育中图分类号:G641文献标志码:A文章编号:1008-7974(2023)11-0103-05DOI:10.13877/22-1284.2023.11.017收稿日期:2023-07-06基金项目:吉林省教育科学规划项目“伟大建党精神在高校思政教育工作中育人价值意蕴及实践路径研究”(GH21251);吉林省教育厅科学研究项目“大思政 理念的大学生 四史 教育长效化机制构建路径研究”(JJKH20230568SZ);吉林省青少年发展研究项目“青少年党史学习教育的现实境遇、工作要求及其优化路径”(2023j
3、qy-194);吉林省高等教育教学改革研究项目“地方红色文化融入师范生乡村教育情怀培育的路径研究”;通化师范学院高等教育教学研究项目“大思政 视域下高校思想政治教育协同创新路径研究”(JY2023006);通化师范学院校地协同教研项目“大中小思政课一体化视域下思政课教师教研素养提升路径研究”(XTJY202313);通化师范学院高等教育教学研究项目“吉林红色文化赋能高校思政课高质量创新发展实践研究”(JY2024005);通化师范学院科研基金项目“大学生践行伟大建党精神传承红色基因路径研究”(2022047SZ);通化师范学院高等教育教学研究项目“融媒体视阈下高校思政课混合式教学模式研究与实践
4、”(JY2023007)。作者简介:满鑫垚,女,吉林通化人,吉林大学2022级博士研究生,通化师范学院讲师,研究方向:思想政治教育(吉林 通化134002)。2023 年第11期第 44 卷总第 344 期学 报2021年,中共中央办公厅印发 关于在全社会开展党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史宣传教育的通知 指出:“要在全社会广泛开展党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史宣传教育。”1 26立足百年未有之大变局,加强对青年学生的“四史”教育,发挥“四史”育人功能,是思想政治教育工作守正创新的重要内容。基于“大思政课”理念深刻把握“四史”文化的时代价值,总结“四史”教育工作经验和存在
5、的瓶颈问题,探究“四史”教育的创新优化路径,对于引导青年学生正确认识和把握百年党史、新中国史、改革开放史和社会主义发展史,深化对“能、行、好”等关键问题的理解,在实践中“传承红色基因、赓续红色血脉”有着重要现实意义。一、“四史”教育在思想政治教育中的价值功能恩格斯曾提到:“我们根本没有想到要怀疑或轻视 历史的启示;历史就是我们的一切,我们比其他任何一个先前的哲学学派,甚至比黑格尔,都更重视历史。”2 212中国共产党始终是“马克思主义的历史主义者,不应当割断历史。”3 1习近平 1032023 年第 11 期学 报总书记在多次重要讲话中强调重视历史以及历史的重要价值,指出,“学史可以看成败、鉴
6、得失、知兴替。”4 9这一重要论述,既体现出学习历史的重要性,又彰显了“四史”文化的关键地位和蕴含的特殊使命。积极开展大学生“四史”教育,把“四史”文化融入思想政治教育工作之中,具有重要时代价值。(一)厚植家国情怀,开辟情感共融的育人模式“家国情怀”,是对国家和人民深沉的爱,是追求国家富强、民族振兴、人民幸福的理想,是对国家的高度认同,具有强烈的责任感和使命感。从“修身、齐家、治国、平天下”的人文理想,到“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的历史担当,以及“我将无我,不负人民”的忠诚执着,无不体现了家国情怀是从古至今中华民族亘古不变的精神底色。厚植家国情怀是思想政治教育工作的关键核心,也是思想政
7、治教育工作的出发点与落脚点。“四史”文化包含的百年党史、74年的新中国史、45年的改革开放史以及500多年的世界社会主义发展史,孕育了中国共产党不怕牺牲的精神、中国人民不懈奋斗的艰辛历程以及中华民族不屈不挠的道德品质等。当前,中国处于百年未有之大变局,青年大学生应从“四史”文化中了解历史、感悟历史,厚植爱国主义情怀,回应时代需求,提升应变能力,切实以自信自强、主动有为的精神助力社会主义现代化强国建设。(二)坚定理想信念,实现思想引航的育人效果“心有所信,方能行远。”青年大学生是实现中国梦的生力军,树立正确的理想信念,关乎党和国家的前途和命运。面对西方思潮的不断冲击,历史虚无主义暗流涌动,某些歪
8、曲历史本质,混淆历史主流声音、妖魔化革命烈士等行为依然屡禁不止,并不断侵蚀青年学生的思想意识形态,冲击青年学生对马克思主义、对党、对国家的强烈认同感,进而影响着青年学生政治方向的正确选择。“四史”教育是抵御历史虚无主义、牢固树立并巩固马克思主义在意识形态领域指导地位的关键之举。“四史”文化有机融入思想政治教育,能够让青年学生感知马克思主义真理魅力,始终坚持马克思主义指导,正确认识历史虚无主义,形成正确的历史观、政治观,引导青年学生以信念之力、信仰之光助力个人成长、参与社会建设。(三)牢固树立正确的价值观,探索以史润心的育人进路价值观念的形成是社会历史条件和社会关系的产物。面对经济全球化和多元文
9、化体系的冲击,青年学生群体中出现了五花八门、错综复杂的价值观念上的分歧。一些青年学生以自我为中心,追求物质享受,形成消费主义、享乐主义。近年来,网络中也频频生出一些新名词,诸如“躺平”“摆烂”等新型词汇,备受青年群体的传播和推崇。这与我国倡导的主流文化、主流思想背道而驰,削弱了主流价值观的主导性、权威性。“四史”文化融入思想政治教育工作,有助于青年学生从党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史中汲取精神力量,牢固树立正确的价值观、消费观、金钱观、利益观等,保持集体主义原则、艰苦奋斗的优良作风,在实现中国梦的新征程中践行社会主义核心价值观,彰显“四史”文化的独特“中国魅力”。二、大学生“四史”
10、教育的基本经验“四史”教育坚定了青年学生的政治方向,提升了青年学生的历史素养。“四史”教育在思想政治教育工作中的顺利开展、全面落实得益于对育人实践基本经验的分析、归纳和总结。“四史”教育开展以来,积累了丰富且宝贵的经验。(一)坚持马克思主义和党的领导,为“四史”教育提供方向保证“四史”教育在思想政治工作中的开展及深入推进,其首要前提是坚持马克思主义、坚持中国共产党的领导。“四史”融入思想政治教育的实践要自觉在政治、思想、行动上与马克思主义保持一致,坚持党的领导,维护党的权威。要在推进“四史”教育中,让广大青年学生了解历史和人民群众为何选择中国共产党、选择马克思主义、选择社会主义道路、选择改革开
11、放,深刻理解将马克思主义立足于中国历史发展进程之中,赋予马克思主义“中国历史文化”的特质的“两个结 104满鑫垚:基于“大思政课”理念的大学生“四史”教育实践探究合”形成发展的历史必然性。在新的历史起点,要毫不动摇地坚持马克思主义、坚持党的领导,深化“四史”教育融入思想政治教育工作。从“四史”中汲取经验,确保思想政治教育的正确方向,为中国式现代化建设培育合格的接班人。(二)坚持守正创新,促进“四史”教育的高质量发展习近平总书记在纪念 世界人权宣言 发表70周年座谈会上第一次明确使用“守正创新”。强调守正就是要坚持底线思维,增强忧患意识,以“守”应“变”,守正即坚持中国共产党领导、马克思主义指导
12、思想,不犯政治方向性错误。创新即从实际出发,开创新的境界,两者有机统一。推动“四史”教育融入思想政治教育工作是不断深化、发展思想政治教育功效的必然要求。坚持“守正创新”是推动“四史”教育融入思想政治教育的重要原则。坚持“守正创新”,有利于更好地坚持马克思主义指导思想、坚持中国特色社会主义道路。坚持守正创新,以创新强守正,要立足于思想政治教育高质量发展的实践需求,结合百年未有之大变局的实际,积极识变、应变、求变,以“大思政”视角创新发展“四史”教育实践路径,推动“四史”教育的高质量发展,创造思想政治教育工作发展的新形态。(三)坚持学史明理增信,以“四史”教育坚定文化自信历史自觉是一个国家、一个民
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