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小学语文六年级句子的复习教案.doc
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1、。小学语文六年级句子的复习教案一、教学目标1.知道什么是句子,初步了解句子的类型。2.掌握比喻句拟人句,直述句和转述句的转换。二、教学流程教师语今天我们一起来复习句子,(一)句子及其类型1、认识什么是句子。句子就是由词或词组构成的,能够表达一个完整的意思,其组成形式是“谁做什么?谁是什么?谁怎么样?,“谁”可以是人也可以是事物。2.按照句子的类型,我们把句子分为:陈述句、疑问句、祈使句、感叹句(1)陈述句:用来叙述一个事实,句末标点用句号。有表示肯定的意思,有表示否定的意思。3.小学阶段我们必须扎实掌握几种句子的转换及知识。(1)把字句、被字句、陈述句的互换。(2)扩句和缩句的运用。(3)用关
2、联词语把两个分句合并。(4)病句的修改。(5)修辞手法的运用。(6)一般句子与比喻句、拟人句互换。(7)陈述句、反问句的互换。(8)肯定句、双重否定句的互换。(9)直接引用和转述句互换。(二)把字句、被字句、陈述句的互换。一般句式:主语+动作(谓语)+动作对象(宾语部分)把字句:主语+把+动作对象(宾语部分)+动作(谓语部分)被字句:动作对象(宾语)+被+主语+动作(谓语部分)2.例如:(主语) (动作对象)一般句式:猴子有趣的动作逗得孩子们哈哈大笑。 (动作)把字句:猴子有趣的动作把孩子们逗得哈哈大笑。 被字句:孩子们被猴子有趣的动作逗得哈哈大笑。教师过渡语:这个知识点我们班掌握得很好,我不
3、做过多讲解。(二)扩句和缩句的运用。1.扩句:它是在主干的基础上添枝加叶,也就是说,根据表达的需要添加上定语、状语、补语等连带成份,使句子的或课文意思更具体形象,充实丰满 。 (题目一般都会要求至少扩两处)2.例如(1)树叶飘落。(扩句) 金黄的树叶纷纷飘落。(2)同学们回答问题。(扩句) 教室里的同学们争相恐后地回答老师提出的问题。(3)蜜蜂飞来飞去。(扩句) 一只只小蜜蜂在花丛中快活地飞来飞去。教师强调:不管怎么加,不能改变句子的主干例如:蜜蜂飞来飞去。一只只蜜蜂在花丛中快乐地劳动(翩翩起舞)。(三)用关联词语把两个分句合并。1.并列关系:表示并列关系的关联词语在句子中,不分先后地分别说出
4、有关的几件事或情况。常见的表示并列关系的词如下: 一边一边 一面一面 一会一会 那么那么 有时有时 不是而是 既又 又又 (例如: 她一边唱歌,一边跳舞。) 2.递进关系:表示递进关系的关联词用在句子中,后面的意思比前面的意思更进一层。常见表示递进关系的关联词如下: 不仅并且(还)不但甚至 不但(不仅、不只、不止、不单、不光)而且 例子:我们的教室不但宽敞,而且明亮。3.因果关系:表示因果关系的关联词用在句子中,表示前面说的是原因,后面说的是结果。常见的表示因果关系的关联词如下:因为所以 之所以是因为由于因此(因而)因此(因而、所以)因为例子:他之所以成绩那么优秀,是因为他平时非常努力用功。4
5、.选择关系:表示要从中选择一件或者一种情况。常见表示选择关系的关联词如下:是还是 要么是么或者或者 宁可也不不是就是 与其不如宁愿不愿例子:与其看着别人成功,不如自己努力成功。5.转折关系:表示转折的关系的关联词用在句子中,表示后面的意思不是顺着前面的意思说下去,而是与前面的意思相反或者相对。常见的转折关系关联词如下:虽然但是例如:虽然下着雨,但是我们不能迟到。教师强调:把两个分句合并,中间要把句号改为逗号。(四)病句的修改首先要知道病句就是内容和结构上有毛病的句子。常见的病句,归纳起来有以下十种:1.成份残缺指句子不完整,缺少“谁”,“怎么样”“做什么”(也就是缺少主语,谓语或宾语等必要成份
6、)。如“前几天,送给小玲五本课外书。”这句话,缺少“谁”(主语),应该在“送给”的前面加上“我”或“老师”等,句子才完整;又如“我最尊敬的人是”,缺少“谁”“什么人”(谓语),可在“是”的后面补充“我的爸爸”或“我的老师等”。2.重复累赘指句子中用的词重复啰嗦,应删去其中的一个或几个。如“王老师多次反复教育小明要遵守纪律。”这句话中“多次”和“反复”重复了,要删去其中一个就对了。3.前后矛盾指句子中前面和后面的意思有矛盾,不统一。如“昨天傍晚刮起了一夜大风。”这句话中“傍晚”和“一夜”有矛盾,应改为“昨天傍晚刮起了大风。”4.词序颠倒指句子中词语的位置前后颠倒。如“李老师认真修改阅读了张华同学
7、的作文。”这句话中“修改”“阅读”的词序混乱,颠倒,应该把“修改”和“阅读”调换一下位置,改为“李教师认真阅读修改了张华同学的作文。”5.搭配不当指句子中相关的成份不符合语言习惯,在意思上不能配合,搭配不当。如“王丽十分爱护时间。”这句话中“爱护”与“时间”搭配不当,应改为“爱惜”。6.用词不当指句子中某个词语运用得不恰当。如“看到这风景如画的田野,我们的心情非常高兴。”这句话中“高兴”一词用得不当,应改为“愉快”。7.概念不清指句子中词语的概念不清,属性不当,范围大小归属混乱。如“万里长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客向往的古迹。”这里的“南京长江大桥”不属于“古迹”,归属概念不清,应
8、改为“万里长城、故宫博物院是中外游客向往的古迹。”8.指代不明指句子中出现多个人或状物时,指代不明确,含混不清。如“黄虹和赵燕一起去登仙楼山,她比她爬得快,她先登上仙楼山顶峰。”句子中的“她”有两个,到底是黄虹爬得快,还是赵燕爬得快呢?指代不明。应改为“她比赵燕爬得快,她先登上仙楼山顶峰。”或“黄虹比她爬得快,黄虹先登上仙楼山顶峰。”9.不符合事实指所描写的情况和事实不符合。如“秋天,校园里盛开着桃花、梨花、 一串红、菊花和芙蓉花。”句子中的“桃花”、“梨花”不是秋天开的,是春天开的。不符合季节的事实,应该删去。10.关联词误用指句子中的关联词误用,或搭配不当。如“不但黄山是个风景优美的地方,
9、而且我很想去游览一下。”这句话构不成递进关系而是因果关系。因此,要把关联词“不但而且”改为“因为所以”;又如“你只有认真刻苦地学习,就能取得良好成绩。”句子中“只有就”关联词搭配不当,应改为“只有才”。教师总结:以上就是10种常见的病句。在修改病句时,要认真琢磨推敲,对症下药,才能修改好病句,使句子意思表达得清楚、完整。修改病句不能改变原句所表达的意思,否则,就不是修改病句,而是另造新句了。(五)修辞手法的运用1.比喻:就是打比方,指用具体的、浅显的、人们比较熟悉的事物去表现抽象的、难懂的、人们少见的事物的一种修辞方法。比喻由本体、比喻词、喻体三部分构成。 本体和喻体两种事物之间必须在某一方面
10、有相似之处但又不同类,比喻词常用的有“好像、像一样(似的)、仿佛、是、成了”等。 (本体) (比喻词)例:在阳光的照耀下,漫山的山茶花仿佛千万颗红星在闪闪发光。 (喻体)2.拟人:就是把人以外的事物当作人来写,使它像人一样会说话、有感情、做人的动作。例:淘气的小闹钟每天准时把我叫醒。 教师:比喻句和拟人句经常有同学分不出来,你认真观察这两句子:会有什么重大的发现,或者说有什么妙招可以快速的掌握。(1)比喻句:在阳光的照耀下,漫山的山茶花仿佛千万颗红星在闪闪发光。(山茶花) (红星) 名词(2)拟人句:淘气的小闹钟每天准时把我叫醒。 (淘气) (叫醒) 小闹钟当作人的动作词3.排比:就是有三个或
11、三个以上结构相似、相同或意思相关,字数大致相等,语气一致的句子排列在一起的。 (一般有相同的字眼为标志。) 例如:学好了语文,我们才会读书看报,才会写信写日记,才会写作文。换一种说法: 学好了语文,(1)我们才会读书看报,(2)才会写信写日记,(3)才会写作文。4.夸张:了突出某一事物,有意把事物的形态、特征、作用进行扩大或缩小来描述。 例如(1)在巴掌大的监狱里,同志们照常锻炼身体。 (夸小)(2) 我家的客厅比两个足球场还要大。 (夸大) 5.反问:用疑问的形式来表达肯定的意思的一种修辞方法。无疑而问,不需回答。多用“难道、怎能、怎么”等词作反问词。 教师:陈述句和反问句的互换确实是个难点
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