如何提高学生的英语听力毕业论文.doc
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1、 信阳职业技术学院学生毕业论文摘 要现代语言教育理论高度重视“听”在语言学习和语言使用中的作用。听力教学既是一种语言教学,也是一种能力的培养。因此,如何提高听力始终为人们所关注。现代语言教育理论高度重视听在语言学习和语言使用中的作用,听的教学受忽视和缺乏科学性的状况正在改变。在听、说、读、写四个技能中,听是最基础的,也是初中英语教学的一个重要组成部分。它不仅是获取语言信息的主要途径,还是提高其他技能的基础。因此,许多初中生认为听力能力的测试是所有测试中最难的部分。本篇论文介绍了现在初中英语听力教学的情况,并分析了初中生英语听力薄弱的原因,同时作者对如何提高初中生英语听力能力提出了自己的见解。
2、关键词:初中生,听力,原因,策略 ABSTRACTIn modern world, language teaching theories highly emphasize the effect of “listening” on the learning and the use of language. The teaching of English listening is a teaching of language, as well as a training of ability. Of the four skills-listening, speaking, reading and
3、writing, listening is the basic, and a most important part of English teaching in junior middle schools. It is not only the main way of acquiring language information, but the basis of improving other four skills. Therefore, junior middle school students regard the listening test as the most difficu
4、lt part of a whole test. In this paper, the author starts with the conditions of junior middle schools listening teaching, analyzes the reasons for junior middle school students poor listening ability and tries to suggest the effective ways of improving their listening ability.Key words: junior midd
5、le school students, listening ability, reasons, strategies目录摘要.1Abstract.2前言.4第1章 在日常学习中从各个方面培养学生的听力技能.51.1培养学生良好的心理素质.51.2 帮助学生正确发音.51.3 创造一定得听、说环境.61.4 从平时的听力训练入手.6 1.4.1 “说”与“背”相结合.6 1.4.2 “听”与“写”结合.7 1.4.3 教会学生一定的听力技巧来提高其听力能力.7第2章 重视课外知识的补充.82.1联系教材,精选听力材料.92.2有效利用课外时间加强学生的听力训练.9结束语.11致谢词.12参考文献
6、.13前 言英语作为一种交际工具,在社会中起着举足轻重的作用。人们学习英语很重要的一个目的就是为了能够用英语自如地表达自己的思想,达到交际的目的。而这是建立在听的基础上。没有听,就不可能有说。提高中学生听的能力,是中学英语学习中必不可少的一个环节。它直接关系到学生说、读、写三种能力的提高,也是能否完成中学英语教学任务的关键。听力是英语教学做中最基本、最重要的一种能力。听是人们进行言语交际的重要手段,是学习英语的重要途径之一。听力水平的高低,直接影响着英语整体水平的提高。一般来说,听力水平应与英语水平同步发展,共同提高。 然而,事实并非如此,根据我们的学习与教学体验,在英语学习过程中,学习者在听
7、力方面遇到的困难远远要高于其读写方面,学生的笔头英语水平也总是超过他们的听力水平,造成这种现象的原因是多方面的听力理解题已计入中考、高考总分,而且分值也比较高。而部分学生因为听力较差而倍感苦恼。因此,提高中学生的英语听力水平已迫在眉睫。如何有效提高学生的英语听力,这是英语教学工作者不断探讨的难题。本文尝试从各方面分析造成学生听力不好的因素,提出提高英语听力水平的方法。第1章 在日常学习中从各个方面培养学生的听力技能1.1培养学生良好的心理素质:英语学习对不同性格和不通智力的初中学生来讲,有着完全不同的感受,这就要求教师在英语听力的教学过程中,要注重因材施教,对不同的学生采取不同的教学方式,从而
8、来使学生对英语充满着自信心。新的英语教材所设计的各种各样的听力测试内容,不免会使学生感到心理压力很大而产生退缩心理,这样,学生在焦虑中必定无法听清楚听力测试的内容,这就要求广大的教师在实施英语听力教学的过程中,要能够对学生进行适当的心理调试工作,及时帮助学生摆脱顾虑、消除紧张,教会学生进行自我调整,让学生能够做到自信且放松的和别人进行交流,在交流中进行听力的训练。另外,在平时的英语教学中,教师要对学生自尊心和自信心的维护进行重视,对学习过程中学生所取得的各种进步进行及时的鼓励和肯定,让每一个学生都能够形成良好的心理素质,从而在英语听力学习中时刻充满信心。 1.2 帮助学生正确发音:在英语里有不
9、少读音相近,但意思截然不同的词汇,像cure(治愈)和kill(杀死),menu(菜单)和manure(肥料)等。设想如果有一个医生想说:“Ill cure you”(我要治好你的病。)却因发音不好,说成:“Ill kill you.”(我要杀死你。)那病人会吓成什么样子,实际上,所差之处就是一个音素。又比如,你问一个学生:“How old are you ?”如果他回答:“Five, thanks.”你一定会觉得莫名其妙。初中学生属于英语学习的初级阶段,发音正确有很强的可塑性,也非常重要。在刚开始的教学中,如:长短音U:和U,I:和I,从舌头摆放的位置,气流的发出等方面的讲解,反复多反复,务
10、必使每个学生都达到准确。因此,我们从一开始就要注意区分和模仿正确的语音,语调。在这个基础上提高听、说,才能收到良好效果。1.3 创造一定得听、说环境:听、说是一种语言交流,没有一个外语环境或一定的听、说条件,只靠单枪匹马很难收效。当然,现代科学为我们提供了录音机这一工具,我们可以把课文、对话和中外成品磁带录制下来让学生反复听和模仿,还可以让学生把自己的口头作文和复述录下来,仔细审听,发现问题,及时纠正。在课堂教学时,尽可能多鼓励学生语言是一种习惯,没有反复的操练和实践难以产生熟练的技巧。学会重在达意,只要达到交流思想的目的,说错在所难免,出了错就是进步,改正就是了。练了说,又练了听,在实际的语
11、言环境中练习,才能取得长足的进步。1.4 从平时的听力训练入手:1.4.1 “说”与“背”相结合:刚开始可以用慢速朗读的录音带,让学生先听,听完后说出来,尽量“说”完整一句。接下来学生模仿录音中的语音和语调,看看什么地方学得不像,如此不断重复,知道能模仿说出大体上正确的语言为止;更进一步是否与录音带上的声音同步说。先拿课文中学生熟悉的对话或文章,跟录音同步说,等学生建立自信心后,可逐渐适当加大难度。学生学会“说”以后,进一步就要背了。把一段录音的听写记录翻来覆去地高声朗读,达到基本会背诵的程度。“背”对于提高听力有很大的作用,例如询问天气、问路、提问时间等日常用语都有一定的格式和句型,背上一段
12、时间的消息以后,学生就会熟悉它的风格和常用的句型,就比较容易听懂录音的内容,有时甚至可以超过录音的声音,听了一句话中前面的几个词后能提前说出后面的一些词,或听了上一句话后能提前说出下一句来。到了这个地步,听写时的紧张心理减轻了,或者基本上消除了。心情一放松,水平就能发挥出来,应该听懂的也能听懂了。1.4.2 “听”与“写”结合:刚开始训练“听”与“写”结合时,让学生训练本身的听力考试材料上的文章。先把某一段录音内容从头到尾听几遍,引导学生先听懂其大意,分出段落和句子,然后再以一句话为单位反复地听。搞清楚一个句子由几个词组成,主、谓、宾语都是哪些词等。接下来,每听一遍就教学生把听懂的词一个一个按
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