2014届强化部高考备考计划(生物).doc

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弥勒四中2014届强化部高考生物备考复习计划
---弥勒四中2014届强化部 朱艳萍
一、备考指导思想
以《课程标准》、《考试大纲》和《考试说明》为依据，立足教材，以其他资料为辅助，提高教学的针对性和实效性；科学进行复习，精心组编习题，优化专题训练，适时进行学科内综合训练和理综训练，通过对基础知识复习巩固和完善加深、知识体系构建、训练、检测、讲评、解析和查缺补漏，全面提高学生生物学解题能力。
二、备考时间安排
一轮复习：2013年8月至2014年2月底
二轮复习：2014年3月至2014年4月底
三轮复习：2014年5月初至高考
三、详细备考计划
（一）一轮复习目标及措施
目标：
（1）使用恰当的专业术语，阐述已学过的生物学概念、事实、方法和原理，既督促学生记背重点知识点。
（2）用各种表达形式准确地描述一些生物现象和事实。
（3）对生物的结构和功能、部分和整体、生物与环境的一些相互关系进行分析、比较、解释。
（4）正确地解释生物个体、环境和社会中的一些生物学问题，同时还能够用相关的理化知识解释相关问题，即用自然科学的知识，解释生物个体、环境、社会、生产实践、科学实验中的相关问题。
（5）选用恰当的方法验证简单的生物学事实，对实验进行解释和分析，认真分析讲解课本上的所有实验。
措施：
1、加强研究，瞄准高考改革的方向
2、注重基础，夯实学科知识的基石
一轮复习必须立足课本、教参，以大多学生己有知识水平为教学起点，面向全体学生，做到：低起点、小台阶、快步走。复习内容要细而全，根据大纲的要求，实行地毯式、拉网式清理，覆盖所有知识点，不放过任何一个死角。保证大部分学生能拿到基本分。
3、强化联系，构建学科知识的网络
强化部学生已经经历过一轮高考复习，重要是对其进行知识的完善和升华，要舍得花费时间引导学生从本质上发现知识之间的关系和联系，从而让学生对所学知识进行分类、比较、归纳、整理和综合，构建学科知识体系，形成一个完整系统的知识结构和知识网络图。
4、重视评讲，提升学生的应试能力
高三，有很多时间都在进行训练和评讲，评讲做好了，可以起到事半功倍的效果，故在评讲过程中要注重学生以下方面能力的培养：
① 审题能力。一是分析造成审题错误的原因，力求避免。二是培养审题能力的途径：让学生自己审题，然后进行必要的指导和点拨。三是审题中应特别注意的几个问题：关键词语的理解和把握，隐含条件的挖掘，干扰因素的排除。
②分析综合能力。主要教会学生对各种生物题型的解题技巧，解题方法。
③表述能力。用准确的生物学语言表述答案。
5、加强集体备课，交流合作，发挥整体优势
个人的能力是有限的，认识水平也是有局限性的，在备考过程中要加强与组内教师的交流合作资源共享，加强与外界的沟通，收集有效信息。
（二）二轮复习目标及措施
目标：
（1）进一步夯实基础，打牢双基。
（2）综合、归纳、整理和提高，形成知识网络。
（3）注重能力培养，提高分析问题和解决实际问题的能力。
（4）加强应试训练，提高应试技巧和心理素质。
措施：
1.进一步夯实基础
强调双基，强调基础，进一步坚持以本为本，在《考试说明》的范围内组织复习，面向基础题，面向中档题；应静下心来梳理课本，加强和巩固对基础知识的理解，并及时解决有疑问的知识点。对生物学中的一些结论性语言要读背默，对基本的实验原理、实验操作、实验设计应有一个比较清楚的思路，这样遇到具体的实验题型才能临阵不乱。
2.提高能力
考试大纲明确规定了生物高考的三项能力要求，可以归纳为以下五个层次：1．表达能力———阐述学过的生物学现象；2．观察能力和图文转换能力———会用多种表达形式准确描述生物学现象；3．分析综合能力———正确解释生物学问题；4．探索和设计实验方案能力———用恰当方法探索和验证生物学事实；5．获取新知识、筛选信息的能力和创新能力———应用生物学知识分析解决现实问题和关注生命科学发展中的重大热点问题。在生物学科的第二轮复习中，要通过专题复习和综合训练，有意识地提高学生以上各方面的能力。
3．加强实验教学：
加强课本基础实验的巩固复习，掌握好实验原理、实验目的及要求，材料用具，实验仪器使用，实验安全问题；培养分析评价生物学实验的能力。
4．用生物学观点指导复习
贯穿于中学生物学教材的生物学观点主要有：1．生物的物质性观点；2．结构和功能相统一的观点；3．生物体局部与整体相统一的观点；4．生命活动对立统一的观点；5．生物进化的观点；6．生物与环境相统一的观点。大家在总复习的过程中，要把知识点归纳、整合起来放在相应的观点下，再加以整理，这样就形成了一套完整的复习提纲。从历年高考生物试题来看，一般都体现了这些重要的生物学观点。
5．关注生物科技发展、生产和生活实际　　
多关注生活、关注社会，复习时，要从各种媒体中获取生命科学发展中的与生命科学息息相关的问题，培养提取有效信息、编码信息、迁移信息的能力。
6.收集信息，研究信息
一是要进一步认真研究教材、研究大纲、研究考试说明、研究高考试卷。二是要收集高考信息。随着时间推移，高考信息越来越多，教师要注意收集、整理和筛选。对有些信息不能不信，也不能全信。三是注意高考方向，如课改方向、高考方向。
7.分类要求，分层推进
二轮复习力求做到基础题、中档题人人过关，难题大多过关。
8.克服四种偏向：
　（1）克服难题过多，起点过高．二轮复习切忌丢开课本，做难题、偏题、怪题。
　（2）克服速度过快．内容多，时间短，一知半解．
　（3）克服照抄照搬．对外来资料、试题，不加选择，整套搬用，题目重复，针对性不强．
　（4）克服题海战，生物题很多，题海无边，要以质取胜，做一题会一题。
（三）三轮复习目标及措施
目标：
（1）巩固基础，避免遗忘
（2）查缺补漏，弥补一、二轮复习的不足
（3）培养规范的的答题习惯，熟练的解题技巧
（4）提高应试能力
（5）加强重点、必考常考知识点的复习巩固
措施：
1认真做好科学的规范的有效的模拟训练
（1）三轮复习实质上是规范的模拟训练，是在学校、年级组的监督下，将理综考试时间调整在高考时间（9：00—11：30）的仿真模拟，目的在于增加考场体验、临场发挥。
2、注意培养学生良好的答卷习惯。
① 学会浏览试卷-----浏览试卷结构，但不要浏览试题内容。做到先易后难。
② 执著程度要适当。绕过难题，先做好有保证的题，才能尽量多得分。
3、讲究批改的时效性、批改的面向性-----既要面向全体，更要突出重点学生，对边缘学生尽可能面批面改。
4、讲究科学的讲评方式
教师认真批阅，分析原因，找出症结，对症下药。
①学生已经掌握的题目类型，一般不必再重复。
②出现书写不工整，解答不规范、丢三落四等小错的题目提醒学生注意改正，反复抓，抓反复。
③学生不会做的题目，不要给学生个别讲解，更不要给学生集体纠错。可采取以下办法：
一是指导自学法。教师认真分析学生做题受阻的“症结所在”，提示学生攻克的方向，迫使通过看书、复习、感悟，自己解决问题。
二是台阶题组法。在分析学生做题受阻的“症结所在”的基础上，巧妙设置一个或2个与原题相似，但难度和综合程度降低的题目，促使学生沿着台阶自己爬上来。
5、指导学生进行反思和整理
反思至少是两节课，是学生利用自习自主支配时间，对课堂讲评进行回顾再现，结合自己存在的问题进行反思和整理。可试着从以下几方面着眼：
①考试失分主要在客观题部分还是在主观题部分。
②失分的原因是知识理解问题还是审题不清。
③如果是知识理解上的问题，需要纠正错误理解，进行重新再认识，并以这一主干知识为中心，联系与之相关的知识，进行整理归纳，实现漏洞知识的整体突破。
④如果是审题问题，就要思考造成审题出错的原因，并要仔细研究题材信息和问题指向，找出有效信息，并关注问题中的提示性语言，最终把握或领会命题者意图。
⑤拓展试题信息和考查，思考命题的方式、方法。
6、以最新考试大纲为依托，整理二轮知识主干
7、回归教材，以课本为基础进行雕饰。
8、要将学生自己整理的读书笔记、“错题集”“纠错本”经常拿出来翻阅，以加深印象。
六、复习时段与复习内容具体安排
（一）一轮复习时间及内容
《必修一 分子与细胞》：2013年8月-9月完成
第1章 走近细胞 第2章 组成细胞的分子
第3章 细胞的基本结构 第4章 细胞的物质输入和输出
第5章 细胞的能量供应和利用 第6章 细胞的生命历程
《必修二 遗传与进化》：2013年10-11月完成
第1章　遗传因子的发现 第2章　基因和染色体的关系
第3章　基因的本质 第4章　基因的表达
第5章　基因突变及其他变异 第6章　从杂交育种到基因工程
第7章　现代生物进化理论
《必修三 稳态与环境》：2013年12月-2014年2月初完成
第1章　人体的内环境与稳态 第2章　动物和人体生命活动的调节
第3章 植物生命活动的调节 第4章　种群和群落
第5章　生态系统及其稳定性 第6章　生态环境的保护
《选修一 生物技术实践》：2014年2月内完成
（二）二轮专题复习：2014年3月至2014年4月底
（三）三轮复习：2014年5月初至高考
朱艳萍
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