2013年柳山完小教研工作计划.doc
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4、高教育教学质量作为教研工作的根本要求,以进一步深化新课程改革、全面推进素质教育为核心,突出“关注课堂、加强教研、务求实效”的工作方针,以“五不”为工作重点,以“六发展”为工作切入点,以着力落实、推进、提升“八大”工程为工作落脚点,以致力研究、引导、锻造和夯实基础教育小学根基为根本目的,全面反思、总结、凝炼、提升既有工作,以优异成绩为全市教育可持续发展做出应有的贡献。二、主要内容一个核心:全面实施和推进素质教育。五个重点:落实课程方案不走样、规范办学行为不含糊、遵循教育规律不折腾、提高教学质量不动摇、推进特色办学不懈怠,即按照规律办事。六个发展:发展学校、发展校长、发展课堂、发展教师、发展学生、
5、发展个性,即做到目中有人。八大工程:“三级”课程落实、优质高效魅力课堂、教学质量监控、基础教育启蒙、童子功教育锻造、教师专业成长、学校内涵发展、教学成果转化等工程,即夯实教育基础。二、目标任务(一)“三级”课程落实工程1、全面落实国家课程。国家课程体现国家意志,必须坚定不移、不折不扣地全面落实。2012年秋季,全国将启用修订后的“新课标”,抓住这一契机,广泛开展以“学习课标、研煮教材、论剑教法”为主题的“教师内功修炼”系列活动,把吃透教材作为首要任务;继续探索和解决音乐、美术、体育、综合实践活动等课程开全、开足和上好的有效办法,进一步规范办学行为。2、着力开发活动、特色等校本课程。活动特色课程
6、是校本课程的重要组成部分,不仅是满足学生个性发展的重要载体,也是实现学校办学特色和人才培养多样化的主要途径。基于此,提倡和鼓励学校根据培养目标与学校实际,开发满足学校特色发展、学生个性发展需要的特色校本课程。3、课程整合研究。新课程活的灵魂体现在课程是一个动态生成的过程。只有因地制宜对国家、地方、学校三级课程科学整合,同化形成学校执行课程,才能具有落实课程的功效。在前期不断研究并取得成效的基础上,2012年,将结合潍坊“小学课程整合理论与实践研究”的成果,融合我市已有成功经验,继续加强对课程整合的有效性研究。4、建立“三级”课程实施水平评价机制。按照省定标准,研究、改进教学视导内容及评价标准。
7、坚持落实国家课程不走样,地方课程有整合,校本课程有特色,重点落实活动课程,全面实施素质教育。特色校本课程建设列入特色学校、教学示范学校、校本教研先进学校等评选的必备条件。(二)优质高效魅力课堂打造工程5、加强对优质高效魅力课堂深化研究。以345优质高效课堂教学设计与评估为载体,以高效魅力课堂为抓手,实现与我市既有课堂模式的有机融合;各学科建立课堂教学研究活动“台账”,做好活动设计,通过行动研究,激励教师参与,促进课堂改革。教科研中心将积极开展听课研讨、课堂教学论坛、现场观摩推介、分片送课、课堂教学技能大赛、课堂教学赛讲等活动,促进课堂教学改革的深化。重点引导督促学校建立常年赛课、跟踪听课评课、
8、课堂教学全员达标制度的建立与完善。6、努力打造有魅力的高效课堂文化。课堂教学不仅是教师为学生的成长所作的付出,不仅是完成学校交付的任务,它同时也是自己生命价值的体现和自身发展的组成。因此,每一个热爱学生和自己生命的教师,都不应轻视作为生命实践组成的课堂教学,应使每一节课都能实现生命满足的愿望,创造出有魅力的课堂。有魅力的高效课堂,就是要通过教师的思想魅力、文化魅力、个性魅力、情感魅力、艺术魅力、科学魅力去影响和感染学生,通过挖掘教师魅力、教材魅力、教法魅力、学法魅力去丰富和践行课堂,使课堂始终充满着活力、内聚力和爆发力,使课堂成为“趣味课堂”、“激情课堂”、“动态课堂”、“创新课堂”、“文化课
9、堂”、“幸福课堂”,形成具有学科特点、教师课堂特色鲜明的教学模式。教师在课堂中、实践中、展示中锤炼教学策略,让课堂“十大魅力”融为一体,更多地涌现“六味课堂”,让师生不断成长。7、推进课堂教学改革与评价制度的落实。一是按照“实施校本教研,打造高效魅力课堂创建活动实施方案”的内容要求和活动安排,开展课堂教学系列达标活动,力争实现教师课堂教学达标率80%以上。二是深化自主、合作、探究的学习方式,调动学生认真听讲、自主实践、合作交流的积极性,实施“全员参与、自主学习状态积极、思维活跃教师主导、合作探究当堂反馈、达成度高”的课堂教学评价模式,实现高效率、高质量及学生对课堂的满意度95%以上的理想目标。
10、三是各学科分别举行高效魅力课堂专题教学研讨会、市级赛课活动等,深度探索现代课堂文化,提炼形成具有学科特点、独特前卫的课堂教学模式,选推轻负高质、高效魅力典型,打造学科名师,年内评选出以教师个人名字命名的魅力高效课堂20名。四是在本区域内,以优质高效魅力课堂的实施策略研究为切入点,开展深层次、精细化的探索。本年度,本着传承、借鉴、生成的原则,全面反思、总结、凝炼、提升既有工作,将总结整理各学科课堂教学改革的有效方法与策略等研究成果,并结集研究。(三)教学质量监控评价工程8、进一步加强教学质量监控。一是按照上级主管部门的意见,进一步完善教育监测机制,坚持质量监测的制度化、常态化与多样化,建立并完善
11、校本化的质量监控长效机制与多元评价机制,严把常态下的学科教学质量关。二是落实日常、单元检测及期末形成性检测,及时进行质量分析,有针对性地做好反馈矫正、补教补学工作。三是将规范书写列入教学质量的检测内容,坚持把学生书写质量评价赋值于平时考查和期末考试的测评之中,对学生书写质量的评判等同于对各学科文化知识的评价,促进学生书写质量上档升级。四是完善反馈评价机制,及时组织召开教学质量监测分析反馈会,帮助学校和广大教师不断调整教学策略,切实构建高效课堂,全面提升教育教学质量。9、完善教育教学工作评价机制。一是建立“课前预测当堂达标单元过关期中达成终结提高全程优化”的学科教学质量监测流程,指导并引领基层学
12、校建立起适合本校实际、与新课程要求、与素质教育要求相适应的教师评价机制与评价办法,建立教学质量监测数据库和数据分析系统,增强教育的针对性和科学性。二是牢牢抓住“双基”不放松,牢牢抓住素质教育主线不放松,落实国家、省市关于加强教学质量监测的有关意见精神,既注重考试科目的监测,又注重学生综合素养的监测。三是树立“没有教学质量,一切都是负数” 的教育理念,引领学校教师转变到遵循教育规律、规范办学行为、科学施教、轻负高质的内涵发展之路上来。四是进一步落实和规范教学常规,使用好学科“导教案”,批阅好学生作业,提高落实教学常规的自觉性和提升常规管理水平。(四)基础年级教育启蒙工程11、着力搞好小幼衔接教育
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