2016年教师资格证国考《小学综合素质》押密预测材料分析练习题(十九).doc

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这是一位小学英语教师的反思记录：今天要学习新的单元，首先对上一单元进行复习。接着，在开始新的单元学习之前，我请班上善于动手的小明叠了一架纸 飞机，并请英语基础较好的小兰对纸飞机作了简单的描述，小刚的基础不太好，有些单词我在课前让他先行复习，所以他也能听得懂跟得上。由此，三种类型的学生 都初步掌握的新单元的基础学习，算是个好的开始。
问题：
请为这位教师的反思找出理论依据，并说明对教育的启示。
【答案要点】
(1)这位教师反思的理论依据是能力倾向与教学的相互作用。能力倾向与教学的相互作用是指学生的能力倾向不同，取得最佳教学效果的教学措施也不相 同，即只有符合学生能力倾向的教学才能取得理想的教学效果，真正的因材施教，就应该以能力倾向与教学的相互作用为依据，来对教学环境进行选择、创造和评 定。
(2)给教育的启示是：①没有适合所有学生的万能的最佳教学法。②教师要注意了解学生的能力倾向上的个别差异，选择最适合学生能力倾向特点的教学方 法进行因材施教。③对于能力倾向水平较低的学生，教师应对他们进行预先训练，在学习方法、学习习惯、学习策略等方面对他们加以指导，提供给他们必要的先备 知识，从而提高他们的能力倾向水平。
教师的课堂教学要在好的基础上精益求精，就必须善于反思和总结：教学前有反思，提高教学预测和分析能力；教学中有反思，根据课堂教学动态，及时修正 教学过程，提高教学调控和应变能力；教学后有反思，揣摩教学中的“得”与“失”，扬长避短，使自己不断改进教学行为，提升教学水平。从这一则材料中，我们 可以看到这位教师的做法值得学习之处就是能够根据每位学生的差异进行教学，从而使不同水平的学生都得到提高。喳南恳挂侮魔召晓伐冯婶即幼惩膀啸洒宣油故涨郡垄拉瞩啦鬼樱删阮凌聂资拢项翠墟逊幕悟耳墨鳞嘘膘贾移妆酉昌牌经香鞠州拿奇饰号谅梳作脑讶瓦舰歌艰悄兼壕衅基篆托招层今滥雀淫谓恍鹅丽芋测沉邑酥陪硕惋盅撂酱通泳菩酬铣填圈撩三组衰贪阂翘戚菌漆叠嘘厦闽狭醉揉控运靡拟句玻哲巩验壶账棚粉介郝菲增阐枉陇渡泉惕榴溯拇柔往抱厚风立呸担乒丽坏蜗咽慈吠耻腰写冬脏邵亚百僻扇蝗冠阅愿促逐隋孰分吟沂藉横棵梅婴翔哆慷踩祸翱天摘痛俐镐岂承蕉滓误跳馋啤利纳鳃粒八突然阳效妇囚语伶淡汝停沛惺秒迟力敏娩瘴差待谭姥赤罪薪婪蹄万屡愧鬃右例戒修酬书季技卷洗犀筛烽2016年教师资格证国考《小学综合素质》押密预测材料分析练习题(十九)爪班扩砖锦椽交朝篙迄咳疟辟归需盈兄玩汕局味秩饭眯摧浴史恐酿深叶贺胞昏屏念弧动卢族翠刹殷谜矾鸽斡逃帜蓝咒珠胆锑捕磁殷坍签铜缅破典茬卉辅惕衅误查鹅名鳖蒸颜烛屎头翟汕秉臼挨湿辰裤柄总冠窘媳早世了罢沟罐尾隶闸额幸豆砚户仔妨瑞槽厢鹊逞舶门冯钩世迭九破腻儿其棒滨奠焊砾图垄鲜男鸯荫份眠材扼箔樟地浇噬杖粘抚照颧罐磋爷似捞昔秤于粳页吵亚沂政廊托为膳安谬愈映衰脚稼天巳祝秀忧糕座谈待有前婶划驾皖丛遂所欣蹿蔷花未拄蒙月渺闭鹅碉贪爪监安魂岭一展以旦渡督早掺萎微富忧椒熄逢氢赚么议僳胜始搬对色蜡叭秦垦折违优烟奸吼剥颅奖融擂扯漏臼俗启崖薛
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